舞蹈教育的優(yōu)勢(shì)論文

　　一、心里培養(yǎng)

　　現(xiàn)在初高中的學(xué)生的心理素質(zhì)普遍都是較差的。因?yàn)楸磉_(dá)能力弱，尤其是在人前，所以說話做事都是畏手畏腳的。少兒舞蹈訓(xùn)練可以培養(yǎng)一個(gè)孩子的自信心。舞蹈訓(xùn)練是多方面的，培養(yǎng)孩子在舞蹈中認(rèn)知喜怒哀樂。比如在今天的舞蹈課堂上老師布置一個(gè)這樣的任務(wù)，你是一個(gè)憤怒的小鳥，要求是不單單要表現(xiàn)出憤怒還要表現(xiàn)出你是一只小鳥。這樣可以讓孩子更大膽的去表演，讓孩子們不怯場(chǎng)，表現(xiàn)能力強(qiáng)。在舞蹈的練習(xí)中是離不開音樂的，音樂是舞蹈的靈魂。例如悲傷，快樂，憤怒等，在舞蹈課堂上有這樣一個(gè)單元，就是老師放因?yàn)槟闳ゼ磁d表演，老師放的因?yàn)楣?jié)奏感很強(qiáng)孩子們可能就會(huì)有大幅度的動(dòng)作情緒會(huì)激烈，如果放的因?yàn)槭峭褶D(zhuǎn)凄涼孩子們就會(huì)表現(xiàn)一種悲傷地心情。通過長(zhǎng)時(shí)間的音樂熏陶，慢慢的對(duì)音樂有了感情有了把握，孩子們通過動(dòng)作，姿態(tài)，表情和對(duì)音樂的理解來表達(dá)自己的情感和內(nèi)心世界。可以提高對(duì)音樂的鑒賞，讓孩子在舞蹈和音樂當(dāng)中提升自己的藝術(shù)表演。

　　二、邏輯的培養(yǎng)

　　舞蹈的訓(xùn)練是有很強(qiáng)的邏輯性，比如在跳一支舞之前，老師會(huì)告訴孩子們?cè)趺慈��?zhǔn)備怎么去表演，在開始前是什么樣的動(dòng)作和情感，發(fā)展中和舞蹈的高潮又是不一樣的表現(xiàn)力，在結(jié)束時(shí)有需要怎樣的表演。如果少兒可以把一支有準(zhǔn)備、發(fā)展、高潮、結(jié)束的舞蹈可以學(xué)習(xí)下來，在孩子學(xué)習(xí)和表演的過程中讓孩子具備很強(qiáng)的邏輯感和層次感，進(jìn)一步可以培養(yǎng)孩子在處理事務(wù)上的能力，和對(duì)事物的看法。

　　三、為專業(yè)舞者做鋪墊

　　舞蹈的學(xué)習(xí)不是兩三個(gè)月就可以在舞臺(tái)上上翩翩起舞的。俗話說的好“欲速則不達(dá)”。學(xué)習(xí)舞蹈也不是一朝一夕就可以完成的。而提到這有可以看出少兒舞蹈在學(xué)習(xí)基本功的時(shí)候是非�？菰锏�，從而磨練孩子毅力和耐心。以為從小學(xué)習(xí)舞蹈的孩子，會(huì)有很扎實(shí)的基本功底，有很強(qiáng)的技術(shù)技巧，有專業(yè)的舞蹈表演。會(huì)和一般半道出家的舞者有從根本上的區(qū)別，比如有沒有大膝蓋，從小學(xué)習(xí)舞蹈的孩子老師在他上第一節(jié)課的時(shí)候就會(huì)幫他壓膝蓋，會(huì)提醒他壓膝蓋的重要性怎樣自己能更好的去壓，這樣成長(zhǎng)起來的舞者會(huì)有一個(gè)很好的條件。從小培養(yǎng)的舞者會(huì)很有可能成為一名專業(yè)的舞者。

　　四、結(jié)論

　　通過以上幾點(diǎn)的淺析我們知道。少兒舞蹈的最終目的不是一味強(qiáng)身健體和掌握基本知識(shí)，而是讓孩子可以更好的被藝術(shù)所培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子多方面的技能，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。對(duì)藝術(shù)的情感，對(duì)美的理解，對(duì)創(chuàng)造力的開發(fā)，對(duì)身體的高素質(zhì)培養(yǎng)。人們常說的一句話：人們對(duì)審美的普遍感受，欣賞和創(chuàng)造力的高低，是一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家文明程度的標(biāo)志。所以我們要重視少兒的舞蹈教育，把少兒舞蹈教育作為一項(xiàng)重要的方法方式普及出去，為國(guó)家可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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