關(guān)于舞蹈教學(xué)創(chuàng)新教育論文

　　［摘要］在社會發(fā)展進步的過程中，中職院校也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會發(fā)展潮流，把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)整體目標(biāo)，發(fā)揮以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為舞蹈教學(xué)的最終目標(biāo)。將中職院校中的舞蹈教學(xué)作為研究對象，探究創(chuàng)新教育在中職院校中的實施策略，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的積極性得到最大限度的發(fā)揮。使舞蹈教學(xué)的課堂更加高效，最終培養(yǎng)出符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

　　［關(guān)鍵詞］中職院校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新教育

　　舞蹈作為一種肢體語言的情感表達，有提升身體素質(zhì)、塑造形體、陶冶情操的作用。近年來在素質(zhì)教育的推動作用下，更多學(xué)生加入舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)中，通過肢體形態(tài)的塑造達到品格的陶冶與自身氣質(zhì)的提升。中職傳統(tǒng)教學(xué)模式，更多的是以專業(yè)技能的培養(yǎng)作為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，舞蹈教學(xué)方面也是如此，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏動力與創(chuàng)新力，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對其今后的學(xué)習(xí)成長十分不利。因此，中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的改革十分必要。

　　一、中職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

　　中職學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性不高，課堂活躍度差，對教學(xué)內(nèi)容的興趣程度也很低。究其原因，主要是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，教師的教學(xué)方法也都較為傳統(tǒng)。導(dǎo)致學(xué)生的主動性得不到充分發(fā)揮，對學(xué)習(xí)的積極性很低，師生之間缺乏溝通與交流，教師更加注重學(xué)習(xí)技巧的教授，沒有正確認(rèn)識到舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵。因此，中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)效果一直以來都不很理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。

　　二、中職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略

　　（一）更新舞蹈教學(xué)的教學(xué)觀念。隨著近年來素質(zhì)教育的不斷普及，各大院校對舞蹈教學(xué)也更加關(guān)注。中職教育中的舞蹈教學(xué)，不僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生動作技巧的傳授，還包含對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使用多媒體技術(shù)增加課堂內(nèi)容，對舞蹈教學(xué)整體目標(biāo)的提升有著現(xiàn)實意義。重視舞蹈教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)識到舞蹈教學(xué)的素質(zhì)教育意義。在當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的環(huán)境下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。另外，教師應(yīng)在關(guān)心學(xué)生專業(yè)技能的同時更加注重通過舞蹈動作抒發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，在舞蹈教學(xué)過程中達到身心舒緩放松的目的。

　�。ǘ�）完善中職舞蹈教學(xué)內(nèi)容。中職教育之所以效率較低，不僅是因為守舊的教學(xué)方式，過于單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容也不利于學(xué)生積極性的提升。所以，在中職院校的舞蹈教學(xué)中，教師在開展舞蹈展示動作和肢體動作的同時，也可以應(yīng)用多元化的形式豐富課堂內(nèi)容，例如芭蕾舞、民族舞等學(xué)生更加感興趣的教學(xué)�；蚴峭ㄟ^播放名家的舞蹈視頻，讓學(xué)生在觀看中體會舞蹈意境表達的情感，感受不一樣的舞蹈韻律。通過欣賞名家舞蹈動作，激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的向往熱情，提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新意識，增進課堂教學(xué)的有效性。

　�。ㄈ�）改革中職舞蹈教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)充分進行了解，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定不同的教學(xué)計劃，避免學(xué)生因自身基礎(chǔ)過差跟不上教學(xué)進度情況的發(fā)生。另外，對于舞蹈基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生，教師可以使用由淺入深的教學(xué)方法，從基本的舞蹈動作入手培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，再逐步提升難度提升。在這個教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行耐心指點，也可以運用幽默的語言幫助學(xué)生緩解心理壓力，在較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成舞蹈動作的學(xué)習(xí)，并積極投入課堂教學(xué)的訓(xùn)練中。其次，學(xué)生熟練地掌握舞蹈動作之后，教師再對具體動作進行講解，引導(dǎo)學(xué)生運用自己的理解方式完成一系列的連貫動作記憶。同時，教師可以鼓勵學(xué)生對舞蹈進行大膽的想象創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生動作的掌握程度，也能幫助學(xué)生樹立舞蹈學(xué)習(xí)的信心。最后，教師可以利用多媒體進行舞蹈教學(xué)。由于在舞蹈教學(xué)中，每一肢體動作都需要教師進行分析指點，因此僅僅依靠教師自己給學(xué)生展示是遠遠不夠的。這時就可以借助多媒體將動作慢放、回放、詳細地展示每個動作，讓學(xué)生進行反復(fù)的對比觀看，對技術(shù)要點、面部表情進行深入分析，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進而不斷規(guī)范提高自己的舞蹈動作。

　　總之，作為中職教學(xué)重要組成部分的舞蹈教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，保持教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教學(xué)的互相配合，進而不斷調(diào)整更新教學(xué)策略，與時俱進。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，讓學(xué)生發(fā)展成為多方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

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