高職男幼師班舞蹈教學(xué)問題及對(duì)策論文
摘要：文章論述了男幼師在學(xué)前教學(xué)舞蹈教育中的優(yōu)勢(shì)，通過問卷調(diào)查與訪談的方式，探討了高職男幼師班舞蹈教學(xué)中存在的問題，并提出了完善高職男幼師班舞蹈教學(xué)的有效對(duì)策，即明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容；注重教學(xué)方法的改進(jìn)，順應(yīng)男幼師群體舞蹈期望；注重舞蹈創(chuàng)新教學(xué)，拓展男幼師舞蹈教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：高職；男幼師；舞蹈教學(xué)
學(xué)前教育的快速發(fā)展，使幼教教學(xué)質(zhì)量的提升得到社會(huì)的普遍關(guān)注，而教師結(jié)構(gòu)中“男教師太少”成為制約幼師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)平衡的重要阻礙。國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育界已經(jīng)形成普遍共識(shí)，即男幼師的加盟，不僅有助于提升幼教教育質(zhì)量，更重要的是能夠促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展。相比于英、美、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)百名幼師中男教師比例不足兩人[1]。20xx年四川省十一屆人大四次會(huì)議上，有代表聯(lián)名提出《關(guān)于幼兒及小學(xué)教育中加強(qiáng)男孩陽(yáng)剛教育的建議》，在國(guó)家政策的引領(lǐng)下，在社會(huì)群眾的一致呼喚下，加強(qiáng)男幼師隊(duì)伍建設(shè)成為當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)面臨的重要任務(wù)。川南幼兒師范高等專科學(xué)校于2017年在學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置男幼師班，嘗試開展對(duì)男性幼師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作。
一、男幼師在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
長(zhǎng)期以來，在學(xué)前教育實(shí)踐中，女性幼師占據(jù)主要地位，女性幼師做事細(xì)心，有強(qiáng)烈的母愛，被認(rèn)為是幼師行業(yè)最理想的人選。近年來，學(xué)前教育界研究者發(fā)現(xiàn)，幼兒園清一色的女性幼師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使幼教“偏女性化”問題突顯，而男性幼師在情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、行為等方面的獨(dú)特表現(xiàn)，更有助于促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。以幼兒舞蹈教學(xué)為例，男性舞蹈教師的陽(yáng)剛之氣，更有助于幼兒完整人格的形成。
�。ㄒ唬┠杏讕煹年�(yáng)剛之氣是幼兒舞蹈教學(xué)的重要特質(zhì)
從人的行為舉止與思想外化來看，在舞蹈教學(xué)過程中，男性舞蹈者與女性舞蹈者截然不同。女性舞蹈教師動(dòng)作柔美，男性舞蹈教師動(dòng)作剛強(qiáng)。如在中國(guó)古典舞教學(xué)中，一個(gè)蘭花指手勢(shì)，讓女性更顯陰柔，而一個(gè)虎口掌，則突顯了男性的陽(yáng)剛。在幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，幼兒是通過模仿來獲得知識(shí)和技能的。對(duì)于清一色的女性教師來說，很多男生的舞蹈動(dòng)作不能被女性教師所認(rèn)可，從而讓很多男生感到學(xué)習(xí)舞蹈比較乏味，甚至對(duì)舞蹈課產(chǎn)生厭倦心理。相反，男性舞蹈教師在展示舞蹈的陽(yáng)剛之氣時(shí)更有激情，也更易激發(fā)男生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)積極性。如男性舞蹈者的`節(jié)奏感強(qiáng)、造型感豐富，讓更多的男生從舞蹈學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的魅力。如美國(guó)紐約托卡黛羅芭蕾舞團(tuán)，全部由男性演員組成，他們專業(yè)的芭蕾舞蹈訓(xùn)練、高超的足尖舞蹈技藝，絲毫不輸于女性芭蕾舞的魅力。
�。ǘ┠杏讕煹膱�(jiān)毅與忍耐是促進(jìn)幼兒人格心理健全的重要品質(zhì)
從幼兒心理成長(zhǎng)來看，心理發(fā)展需要健康的認(rèn)知、健全的人格，這些心理要素都需要通過各種感官對(duì)外界事物的辨識(shí)中獲得。如喜、怒、哀、樂等情感體驗(yàn)，都是心理現(xiàn)象在人格成長(zhǎng)中的具體表現(xiàn)。在舞蹈教育中，舞蹈心理包括舞蹈的感覺、思維、想象、意象、情感、動(dòng)作、能力等，這些舞蹈心理的培養(yǎng)，需要從雙性教育模式中來塑造。男幼師在舞蹈教學(xué)中，因男性較為粗壯有力，在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)要比女性更痛苦，而在不斷的舞蹈實(shí)踐中所形成的強(qiáng)大的堅(jiān)毅與忍耐力，將成為男幼師體會(huì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)面臨的痛苦，更能給予其良好的鼓勵(lì)，將勇敢、堅(jiān)持、獨(dú)立等優(yōu)秀品格傳遞給幼兒。如在幼兒舞蹈教學(xué)中，男性幼師可以引導(dǎo)男孩子通過跳一些具有教育意義的舞蹈，來訓(xùn)練男幼兒的腿部肌肉，培養(yǎng)男幼兒的陽(yáng)剛氣質(zhì)，這樣可以拉近男性幼師與男幼兒之間的心理距離，更有助于開發(fā)幼兒的舞蹈感知與舞蹈心理。
二、高職男幼師班舞蹈教學(xué)調(diào)查及其存在的問題
男幼師隊(duì)伍建設(shè)是近年來學(xué)前教育專業(yè)幼師隊(duì)伍培養(yǎng)的重要方向，化解幼兒園教師男女性比例與結(jié)構(gòu)失調(diào)等矛盾非常重要，但因傳統(tǒng)學(xué)前教育課程設(shè)置的“女性化”畸變，面臨諸多困境。舞蹈教學(xué)是男幼師班的重要課程之一，但對(duì)于舞蹈課程，并非受到男性幼師學(xué)生的歡迎，結(jié)合筆者學(xué)校2017級(jí)幼師班舞蹈教學(xué)實(shí)際，就男幼師舞蹈課程培養(yǎng)中的問題進(jìn)行梳理。
�。ㄒ唬┠杏讕熥陨眢w質(zhì)增加了學(xué)習(xí)舞蹈難度
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多男幼師表示，自身在學(xué)習(xí)舞蹈上基本功不足。相對(duì)女幼師來說，很多男幼師身體發(fā)育更加健碩，腿部力量、彈跳功力較高，但肢體柔韌度不足。而舞蹈課程主要是通過形體語(yǔ)言，配合音樂來完成特定的舞蹈藝術(shù)形象，表達(dá)舞蹈的思想與情感。舞蹈的過程就是通過肢體語(yǔ)言的藝術(shù)化動(dòng)作，進(jìn)行彎曲、擺動(dòng)，這就需要學(xué)習(xí)者擁有較好的身體柔韌性與協(xié)調(diào)能力。在平時(shí)練習(xí)這些舞蹈動(dòng)作時(shí)，很多男幼師表示學(xué)習(xí)難度大，身體非常痛苦。一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，可能比女幼師要花費(fèi)更多的時(shí)間和努力才能達(dá)標(biāo)，由此可見，很多男幼師對(duì)舞蹈課表示畏懼，甚至不想上舞蹈課。
�。ǘ┠杏讕熢谛睦砩蠈�(duì)舞蹈課程存在偏見
事實(shí)上，很多男幼師在舞蹈課上，學(xué)習(xí)積極性不夠，對(duì)舞蹈課程不熱愛。訪談發(fā)現(xiàn)，很多男幼師更樂于參加激烈、有運(yùn)動(dòng)量的體育項(xiàng)目，如籃球、足球等運(yùn)動(dòng)中鍛煉體質(zhì)，而對(duì)于所謂的“陰柔美”舞蹈課程并不感興趣。舞蹈是幼師班的重要基礎(chǔ)課程，很多男幼師不喜歡舞蹈課程，特別是對(duì)于舞蹈課程中的一些技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，民族舞蹈中的舞蹈曲目，幼兒舞蹈編排中的舞蹈課程等，男幼師缺乏學(xué)習(xí)耐心。
�。ㄈ﹤鹘y(tǒng)“女性”舞蹈內(nèi)容影響男幼師舞蹈認(rèn)知培養(yǎng)
男幼師班舞蹈課程內(nèi)容還是以女幼師所用的舞蹈教材為主，舞蹈教學(xué)內(nèi)容包括舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈基本技能訓(xùn)練等。大多男幼師在舞蹈方面都是零基礎(chǔ)，很少有接觸舞蹈學(xué)習(xí)的男幼師，即便是接觸舞蹈，也屬于個(gè)人愛好性質(zhì)，如學(xué)習(xí)一些街舞動(dòng)作，或者學(xué)習(xí)其他一些入門級(jí)的舞蹈類型。多數(shù)男幼師在舞蹈課程教學(xué)中，對(duì)舞蹈缺失正確的學(xué)科認(rèn)知，也未能形成良好的舞蹈概念。如在舞蹈課程上，以古典舞基本功訓(xùn)練、民族民間舞組合為主，這些教學(xué)內(nèi)容并不能引起男幼師的學(xué)習(xí)共鳴。男幼師力量性強(qiáng)、爆發(fā)力、彈跳力好，但舞蹈課程內(nèi)容多以柔韌性為主，下腰、劈叉等對(duì)腿、腰、四肢的柔韌性要求較高，對(duì)于沒有任何舞蹈基礎(chǔ)的男幼師而言，這無疑是難上加難，也不利于男幼師養(yǎng)成良好的舞蹈認(rèn)知。
三、完善高職男幼師班舞蹈教學(xué)的有效策略
�。ㄒ唬┟鞔_舞蹈教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容
男幼師班舞蹈課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合男幼師群體實(shí)際，重新確立和細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。在舞蹈基本功訓(xùn)練與教學(xué)中，舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)幼師學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性，使其了解不同舞蹈類型、不同舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)方法，提升男幼師的個(gè)人氣質(zhì)與舞蹈基本功。同時(shí)，在進(jìn)行舞蹈基本功教學(xué)時(shí)，教師還要突出舞蹈動(dòng)作要素的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)基本舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，要強(qiáng)調(diào)其在舞蹈課程教學(xué)中的重要地位�？紤]男幼師與女幼師學(xué)生群體的體質(zhì)差異，特別是對(duì)于很多零舞蹈基礎(chǔ)的男幼師而言，其先天的身體條件，不適合直接進(jìn)行舞蹈形體、動(dòng)作的學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合不同男幼師學(xué)生的身體素質(zhì)、條件，設(shè)定分層教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，突出舞蹈課程教學(xué)的個(gè)性化。更不能單純地以女幼師舞蹈教學(xué)目標(biāo)來要求男幼師，這會(huì)打擊男幼師學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。如在腰部基本訓(xùn)練中，教師要明確腰部訓(xùn)練的柔韌性要求，要結(jié)合男幼師學(xué)生身體條件，設(shè)置不同的要求，讓男幼師根據(jù)課程目標(biāo)，進(jìn)行分段、分層學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在練習(xí)彈跳力、臂力等教學(xué)中，教師要對(duì)男幼師的基本訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，教師要了解男幼師與女幼師身體的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和差異性，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)男幼師學(xué)習(xí)舞蹈的信心。當(dāng)然，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，也要體現(xiàn)針對(duì)性，特別是對(duì)于男幼師群體，要根據(jù)其愛好、需求，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，要加強(qiáng)對(duì)男幼師舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)和對(duì)基本舞蹈技術(shù)的了解和學(xué)習(xí)，從而提高舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┳⒅亟虒W(xué)方法的改進(jìn)，順應(yīng)男幼師群體舞蹈期望
對(duì)于男幼師而言，其對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈總是存在一定的抵觸情心理。事實(shí)上，對(duì)于男幼師而言，舞蹈課程本身既能夠突出男生的性格特點(diǎn)，還能促進(jìn)其男性氣質(zhì)的養(yǎng)成。如在藏族舞蹈教學(xué)中，藏族舞蹈元素有踢踏、熱巴弦子、牧區(qū)舞等內(nèi)容，這些都對(duì)膝部提出較高要求，男幼師可以根據(jù)不同舞蹈類型，對(duì)膝部的顫動(dòng)進(jìn)行了解和把握，掌握膝部舞蹈規(guī)律，表現(xiàn)出懈跨、垂臂等體態(tài)特征，既輕盈，又灑脫，還能融入藏民人民的粗獷與豪邁。所以說，在進(jìn)行男幼師舞蹈課程教學(xué)時(shí)，教師要突出對(duì)舞蹈文化的滲透，特別是在民族舞蹈教學(xué)中，要講解不同民族的特點(diǎn)、居住環(huán)境、地域習(xí)俗及歷史。同時(shí)，在男幼師舞蹈課堂教學(xué)時(shí)，教師要突出舞蹈藝術(shù)與表現(xiàn)的講解，舞蹈本身源于生活，又高于生活，很多舞蹈動(dòng)作與舞蹈形態(tài)，都是對(duì)實(shí)際生活的抽象反映，從不同的舞蹈動(dòng)作、舞蹈編排中，讓男幼師理解其內(nèi)涵及情感表達(dá)。如在民族民間舞蹈教學(xué)時(shí)，教師要突出男性幼師的身體和性格特點(diǎn)，注重舞蹈風(fēng)格與男性幼師氣質(zhì)的融合。比如，在教學(xué)鼓子秧歌時(shí)，教師要突出鼓子秧歌的沉穩(wěn)、古樸感，律動(dòng)感要強(qiáng)烈，突出棒與花的特色。這些剛健沉穩(wěn)的舞蹈特征，更能激發(fā)男性幼師的豪邁氣勢(shì)，更有助于表達(dá)陽(yáng)剛之氣。鼓子秧歌強(qiáng)調(diào)男性舞者的雄偉形象，不是掄還是拉，在舞蹈中的流動(dòng)都充滿著抻的節(jié)奏特點(diǎn)，這個(gè)節(jié)奏具有發(fā)力、延伸及收勢(shì)的特點(diǎn)，讓舞者跟著節(jié)奏，展現(xiàn)鮮明的舞蹈風(fēng)格。還有蒙古族舞蹈教學(xué)，教師在教學(xué)中要突出馬步動(dòng)作特色。蒙古族是典型的馬背民族，大草原是蒙古族人民的生活場(chǎng)景，利用蒙古舞體現(xiàn)男性性格的粗獷與強(qiáng)悍。結(jié)合男幼師班有三分之一的少數(shù)民族學(xué)生這一現(xiàn)狀，在民族類舞蹈教學(xué)中可突出這些特色舞蹈類型。當(dāng)然，教師還要結(jié)合男性幼師的期望，融入多元化教學(xué)內(nèi)容，以突出對(duì)男幼師舞蹈教學(xué)的針對(duì)性和貼切性，更好地順應(yīng)和表達(dá)男性幼師的性格特色，提高其學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣。
�。ㄈ┳⒅匚璧竸�(chuàng)新教學(xué)，拓展男幼師舞蹈教學(xué)模式
針對(duì)男幼師班舞蹈課程的創(chuàng)新教學(xué)，要結(jié)合男幼師特點(diǎn)，從舞蹈課程專業(yè)目標(biāo)、教學(xué)改革、課程組織、訓(xùn)練內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行改革，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新。如在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)上，教師要對(duì)不同舞蹈體裁、舞蹈主題、舞蹈結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行梳理，引導(dǎo)男幼師從文學(xué)構(gòu)思、音樂特點(diǎn)、幼兒的身體條件進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)動(dòng)作編排。同樣，教師也可以引入“素材重組”的方法，給男幼師的學(xué)習(xí)和借鑒提供不同的經(jīng)典舞蹈素材，對(duì)相關(guān)舞蹈動(dòng)作、情節(jié)、舞蹈藝術(shù)等進(jìn)行拆分和重組，幫助男幼師提升舞蹈創(chuàng)編能力。教師在指導(dǎo)男幼師舞蹈創(chuàng)編時(shí)，還要注重舞蹈規(guī)律的解釋、舉例、示范，創(chuàng)新課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)男幼師舞蹈創(chuàng)造力，讓男幼師舞蹈課程成為展現(xiàn)男幼師風(fēng)采的有效途徑�？傊�，在幼師舞蹈教育中，男幼師具有獨(dú)特的教育作用。在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)師資培養(yǎng)實(shí)踐中，要多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件加快推進(jìn)男幼師隊(duì)伍的培養(yǎng)，這樣才能建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊曉晴.男幼師音樂舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)中的問題及對(duì)策[J].鄖陽(yáng)師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015，35(1):139-141.
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