- 相關(guān)推薦
師范院校舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)分析論文
在當(dāng)今教育改革的大方針下,對素質(zhì)教育的要求在不斷提升,這也直接促進(jìn)了美育教育的發(fā)展,舞蹈教育迎來了發(fā)展的最好契機(jī)。在這樣的大形勢下,舞蹈教師專業(yè)也受到了來自社會更多的追捧,國內(nèi)高等院校紛紛開展了舞蹈教學(xué)課程。但是舞蹈專業(yè)熱度的增加也帶來了新的問題,如學(xué)生的素質(zhì)差異較大,影響了課堂教學(xué)效果,也嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生的未來發(fā)展,所以,積極探索課堂教學(xué)新理念、新方法、新形式,讓學(xué)生加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)的理解,營造良好的教學(xué)氛圍非常重要。
一、師范院校舞蹈專業(yè)教學(xué)存在的問題
(一)生源基礎(chǔ)差異大
師范類舞蹈專業(yè)的學(xué)生主要來自高中畢業(yè)生,學(xué)生的來源比較多元化,彼此之間的基礎(chǔ)差異非常大,對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,在舞蹈學(xué)習(xí)過程中只要稍加領(lǐng)會便可以掌握內(nèi)容和技巧,而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說,掌握起來要困難得多,有很多時候當(dāng)時甚至無法理解,也會導(dǎo)致部分教師缺乏耐心,對學(xué)生做出不公平的對待。比如,教師可能完全偏愛那些領(lǐng)悟力高的優(yōu)等學(xué)生和底子好的專業(yè)生,往往對他們會有過多的表揚(yáng)和鼓勵,給予他們更多的訓(xùn)練機(jī)會,而對于那些舞蹈基礎(chǔ)不太好的普高生,可能會失去耐心或使他們?nèi)狈Ρ匾挠?xùn)練時間,導(dǎo)致惡性循環(huán)。長期下來,就會影響學(xué)生對舞蹈課的學(xué)習(xí)興趣,造成師生間的矛盾,既不利于教學(xué),也不利于學(xué)生的成長。
(二)教材單一,教學(xué)方法陳舊
在教材的選擇和使用上,目前大多數(shù)的師范類高校選擇的依然是中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院所編寫的教材,這些教材的專業(yè)性雖然很好,但是長期使用難免單一,而且有很多教學(xué)內(nèi)容也不能體現(xiàn)地方特色。在教學(xué)方法上,多數(shù)示范高校還堅持使用師范模仿的方法,只要達(dá)不到教師的要求就不停的師范再一遍一遍的模仿,學(xué)生雖然也很刻苦,但是有的時候始終掌握不到其中的精髓,而且過程也過于枯燥,很容易失去學(xué)習(xí)興趣。
二、高等師范大學(xué)舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)思考
(一)探索新的教育理念,營造新型、輕松的課堂氛圍
1.構(gòu)建平等和睦的課堂氛圍
雖然學(xué)生的基礎(chǔ)有差異,但是在人格上是平等的,教師一定要注意與學(xué)生關(guān)系的處理,只有能夠做到公平、公正,保證學(xué)生人格上的平等,才能確保師生關(guān)系的和諧構(gòu)建,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中免除心理壓力,身心全部投入到學(xué)習(xí)中。那么,教師應(yīng)該怎樣平等地對待每位學(xué)生呢?首先,教師愛護(hù)、關(guān)心每位學(xué)生。其次,要做到因材施教,啟發(fā)誘導(dǎo)。再次,要平等對待每位學(xué)生,尊重他們的個性差異。多進(jìn)行積極、正面的引導(dǎo),這樣有利于學(xué)生自尊心的保護(hù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中,教師要多鼓勵學(xué)生提出新想法,對于做出成績的學(xué)生多加表揚(yáng),對于基礎(chǔ)和能力相對較差的學(xué)生多加鼓勵、多支持,幫助他們樹立克服困難的信心。
2.寓教于樂
學(xué)習(xí)的樂趣是催動學(xué)生不停學(xué)習(xí)的原動力,也是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。只有在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)生才愿意全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中,把所有的心思放在要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面。而且,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)也已經(jīng)證明,愉快的心態(tài)可以促進(jìn)多巴胺的分泌,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶力,這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說是很重要的。首先,要明白學(xué)生的興趣和愛好究竟是什么,根據(jù)他們的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)造他們熟悉的環(huán)境,消除陌生感、緊張感、枯燥感,充分發(fā)揮他們的主動性和想象力,營造良好的課堂氣氛。其次,教師要積極探索新的教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生作為教育主體的主觀能動性的發(fā)揮,增強(qiáng)學(xué)生的主觀參與程度,讓他們選擇自己感興趣的內(nèi)容或者主題來設(shè)定情景,進(jìn)行角色扮演,領(lǐng)悟舞蹈的真諦。再次,在練習(xí)過程中對各種舞蹈技巧進(jìn)行講解分析,并就其中的典型片段進(jìn)行舉例。這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自我發(fā)揮的空間,增強(qiáng)了他們對于舞蹈內(nèi)容的理解程度,又迎合了他們的心理,拉進(jìn)了師生之間的距離,提高了他們的自信心。
(二)科學(xué)處理教材,靈活運(yùn)用教學(xué)方法
針對高等師范大學(xué)學(xué)生的特殊性,舞蹈教師應(yīng)科學(xué)處理教材,改造課本,探索出一種靈活多樣的教學(xué)方法,使之適應(yīng)高等師范大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。不改變教材,就不能很好地發(fā)揮教材在教學(xué)過程中的理論基礎(chǔ)作用;不研究教學(xué)方法,就不能找出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好路子、好方法,很難發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;不研究學(xué)法,就很難讓學(xué)生自由發(fā)揮,使其局限在固定的模式里面,影響其創(chuàng)新能力的開發(fā)。要教得好,教師就必須認(rèn)真鉆研教材,探索出更多靈活多樣的教學(xué)方法;要學(xué)得好,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重其自由性的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn):
。1]王艷華.淺談非藝術(shù)類技能學(xué)校的舞蹈課教學(xué)[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2012,(06).
。2]趙雪榮.對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)中情感教育的初探[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2016,(04).
【師范院校舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)分析論文】相關(guān)文章:
體育舞蹈專業(yè)形體訓(xùn)練課程現(xiàn)狀分析論文08-31
對幼兒舞蹈教育的分析與研究論文06-19
舞蹈表演專業(yè)論文08-15
幼兒舞蹈教學(xué)動作選擇分析論文09-18
高校舞蹈教學(xué)效果分析論文10-13
舞蹈美育與素質(zhì)教育及舞蹈本體價值分析論文06-29
舞蹈專業(yè)論文開題報告09-05
大學(xué)生舞蹈專業(yè)的論文06-23
關(guān)于舞蹈專業(yè)論文范文08-21