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舞蹈系專業(yè)畢業(yè)論文
【內(nèi)容摘要】隨著社會文化的不斷發(fā)展，中國古典舞課堂教學(xué)逐步形成了獨具特色的嚴謹?shù)慕虒W(xué)體系，但仍有不足之處。對此，高校尚須繼續(xù)深化完善古典舞教學(xué)體系。文章主要探究優(yōu)化高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)的策略，以期助力中國古典舞的傳承與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】舞蹈論文
中國古典舞蹈剛?cè)岵A潤細膩、技藝結(jié)合、情景交融，以及眼、手、身、步、精、氣、神高度統(tǒng)一、完美結(jié)合的美學(xué)特色，給高校舞蹈課堂教學(xué)提出了較高的要求。因此，高校有必要進一步改革中國古典舞蹈教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，以保證對舞蹈創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而如何優(yōu)化高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)，以便在街舞、現(xiàn)代舞等舞蹈形式的包圍下實現(xiàn)中國古典舞蹈的跨越式發(fā)展，這是高校教師要探究的一項重要課題。
一、高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)的重要性
經(jīng)過多年的探索，中國古典舞蹈已經(jīng)成為各大高校藝術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容之一，它的中國古典特色被學(xué)生所青睞，而中國古典舞蹈課堂教學(xué)也因此在高校舞蹈教學(xué)體系當(dāng)中占據(jù)重要位置。舞蹈教學(xué)的內(nèi)容多樣而繁雜，培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)舞蹈知識，還要具備表演舞蹈、研究舞蹈的能力，所以舞蹈是需要持續(xù)訓(xùn)練的，中國古典舞蹈課堂教學(xué)對于高校培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才有重要意義。
一是在中國古典舞蹈課堂教學(xué)中能有效訓(xùn)練學(xué)生肢體形態(tài)動作，因為人體是舞蹈的物質(zhì)載體，舞蹈是一種用人的肢體動作來表現(xiàn)的藝術(shù)，所以訓(xùn)練肢體形態(tài)動作至關(guān)重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的必修課。二是中國古典舞蹈課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈意識上也有重要作用，因為舞蹈訓(xùn)練要求學(xué)生專注于舞蹈，體現(xiàn)一種感染力，將情志、神韻升華成肢體動作。三是中國古典舞蹈課堂教學(xué)具有促使學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，因為中國古典舞蹈和傳統(tǒng)文化是辯證統(tǒng)一的，文化是中國古典舞蹈的重要支撐，而中國古典舞蹈可以更好地沉淀文化、表現(xiàn)文化。因此，要想充分發(fā)揮中國古典舞蹈的作用和價值，就必須不斷優(yōu)化高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)。
二、優(yōu)化高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)的策略
(一)注重理論學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生舞蹈情操
舞蹈依托肢體語言將人的精神展示出來，其精髓是從內(nèi)到外形成的，所以在高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)中，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，夯實文化基礎(chǔ)，這有助于學(xué)生領(lǐng)會中國古典舞蹈的精神內(nèi)涵，以便更好地將舞蹈作品展示出來。例如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋海棠》這一古典舞作品時，可先讓學(xué)生了解秋海棠作為舊社會藝人的悲慘遭遇，接著再跟學(xué)生一起欣賞該舞蹈作品的精神內(nèi)涵、藝術(shù)特征。與此同時，教師要注重向?qū)W生介紹關(guān)于中國傳統(tǒng)戲劇的理論知識，從背景音樂、表情、動作、服裝道具等方面為學(xué)生講解中國古典舞蹈是怎樣借鑒戲劇表演的舞臺藝術(shù)、動作藝術(shù)等表現(xiàn)手法，深刻體會中國古典舞蹈與中國戲劇的密切聯(lián)系，明確應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)戲劇舞臺表演的優(yōu)點，不斷充實自己、豐富自己，成為中國古典舞蹈人才。
(二)豐富教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)制定中國古典舞蹈課堂教學(xué)計劃、豐富教學(xué)方法，有意識地向?qū)W生傳授舞蹈知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確藝術(shù)理念，并把藝術(shù)理念貫穿到整個古典舞蹈學(xué)習(xí)過程，在訓(xùn)練學(xué)生基本功的同時培養(yǎng)其舞蹈美感，從而在不斷的探索與創(chuàng)新中最大限度地提高中國古典舞蹈課堂教學(xué)效率。例如，訓(xùn)練基本功是展現(xiàn)中國古典舞蹈神韻的基石，包括單腿蹲、雙腿蹲、腰部訓(xùn)練、大腿踢等，此時教師必須采取增強學(xué)生身體靈活性與柔韌性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生先加強訓(xùn)練中國古典舞蹈的基本功，之后再把各個肢體動作思想化、情感化、藝術(shù)化，凸顯獨特神韻，完成從有形肢體造型到無形藝術(shù)美感的過渡，并和音樂節(jié)奏完美融合在一起，創(chuàng)造出生命力更強的中國古典舞蹈作品。
(三)立足學(xué)生實際，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍
《教育心理學(xué)》明確指出，興趣是人力求接觸某種事物、認識某種事物的認識傾向，人只有遇到自己感興趣的事，才會變得靈敏而聰穎，提高理解能力，主動探索認識方法。所以為優(yōu)化中國古典舞蹈課堂教學(xué)，教師應(yīng)立足高校學(xué)生實際，創(chuàng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍。例如，教師要盡可能地創(chuàng)編有效的、積極的教學(xué)組合，初級階段不能過難、過多，因為會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，難以激發(fā)學(xué)生興趣。同時，教師要盡可能把教學(xué)組合編排得引人入勝，原因在于人對美的事物往往無法抗拒，學(xué)生對舞蹈藝術(shù)也一樣，教師要牢牢把握學(xué)生的這一心理特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞蹈的興趣。愉悅的課堂教學(xué)氛圍不但要從激發(fā)學(xué)生興趣開始，教師還要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)其更強烈的求知欲。換言之，教師在中國古典舞蹈課堂教學(xué)中要重視情緒的感染力，時刻將以情感人作為教學(xué)指導(dǎo)思想，有機結(jié)合中國古典舞蹈的運動特征、風(fēng)格、節(jié)奏，用標(biāo)準(zhǔn)而完美的動作示范、風(fēng)趣而幽默的教學(xué)語言，讓學(xué)生帶著快樂的、積極的情感學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，把被動學(xué)習(xí)變成主動參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
(四)實施系統(tǒng)訓(xùn)練，增強學(xué)生的表現(xiàn)力
高校中國古典舞蹈教學(xué)方法是系統(tǒng)的，和其他學(xué)科一樣，前提在于明確教學(xué)的目的、計劃、大綱、任務(wù)、方法、步驟、內(nèi)容等，在教學(xué)實踐中又將其分成基本概念、舞姿、身韻等模塊，并參照人體活動邏輯進行有序的安排，規(guī)范從腳到腿、腰、胸、頭等所有動作，從而把教材的教學(xué)內(nèi)容有序連接起來。簡言之，教師要堅持由淺入深的原則，對學(xué)生實施中國古典舞蹈的系統(tǒng)訓(xùn)練。例如，針對呼吸訓(xùn)練，由于舞蹈教學(xué)中的呼吸跟生活中的呼吸是不同的，呼吸在所有舞蹈動作中都有至關(guān)重要的作用，它和舞姿密切聯(lián)系在一起。對于呼吸訓(xùn)練，教師應(yīng)按照高校不同年級學(xué)生的特征，在整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿由淺入深的原則。
針對低年級學(xué)生的呼吸訓(xùn)練，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單的坐地呼吸，并配合提沉等單元素訓(xùn)練，在體現(xiàn)訓(xùn)練目的的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)自然形態(tài)的能力;針對中年級學(xué)生的呼吸訓(xùn)練，可結(jié)合基訓(xùn)課、身韻課，慢慢在呼吸訓(xùn)練中揉進身韻元素，特別是在做腰組合以及單腿蹲、控制時更應(yīng)提高呼吸韻律的配合度，加強擰、圓、傾、曲等練習(xí)，凸顯中國古典舞蹈的特殊性。通過結(jié)合基訓(xùn)課、身韻課，教師就能幫助學(xué)生解放身體各個部位，助力學(xué)生完成高難度的中國古典舞蹈動作。同時，學(xué)生的肌肉線條逐漸被拉長，能增大動作幅度，使舞蹈動作更松弛、流暢，加大舞蹈動作的語匯量，顯著提高學(xué)生對中國古典舞蹈的表現(xiàn)力。
(五)加強群體教學(xué)，增進學(xué)生舞蹈交流感
群體教學(xué)的內(nèi)部交流活動存在于群體之內(nèi)，因為一個群體的內(nèi)部成員之間比較熟悉，非常了解群體其他成員表演中國古典舞蹈的技術(shù)和能力。教師在教學(xué)中加強群體交流教學(xué)，可讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補短。課堂是良好的群體教學(xué)交流平臺，教師可采取交流方式開展課堂教學(xué)活動，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，形成中國古典舞蹈課堂教學(xué)師生互動、生生交流的新局面，這能夠顯著提高課堂教學(xué)效果。例如，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽說出來，因為說出來往往比做出來容易，教師只有培養(yǎng)學(xué)生“說”舞蹈的能力，才能更好地優(yōu)化學(xué)生的中國古典舞蹈表演。所以針對某一個動作，教師可在群體內(nèi)部選擇兩名學(xué)生作對比，讓觀摩的學(xué)生品評優(yōu)與劣，說出理由，再由表演的學(xué)生描述自己的感受，教師負責(zé)歸納、總結(jié)。
教師也可讓學(xué)生品評，說一說自己更喜歡哪一種表演風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生自主審美的理念，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展審美觀，并將其在表演中國古典舞蹈的過程中體現(xiàn)出來。當(dāng)然，在高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)中，要想增進教師、學(xué)生的交流，就需要教師在進行組合教學(xué)時適當(dāng)選擇傳統(tǒng)、經(jīng)典的中國古典舞蹈組合，增強其教學(xué)訓(xùn)練性。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己對中國古典舞蹈教學(xué)組合的理解融入教學(xué)活動，當(dāng)學(xué)生掌握組合之后再由教師完整示范，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解自己所把握的組合情感基調(diào)以及對呼吸、動作的處理，在對教學(xué)資料和視頻的共同研習(xí)中加深學(xué)生對于中國古典舞蹈動作的印象，促使其在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中按照自己的喜好適當(dāng)選擇表演風(fēng)格，既可以是教師的風(fēng)格，可以是視頻資料的風(fēng)格，更可以是加入自己理解形成的獨特風(fēng)格。通過這種不拘一格、教無定法的群體教學(xué)交流的方法，師生之間的默契度將越來越高，學(xué)生也將養(yǎng)成謹慎求學(xué)、虛心求知的良好態(tài)度和習(xí)慣，優(yōu)化中國古典舞蹈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。另外，師生可在群體交流中相互觀摩、相互影響。一般情況下，高校一個班級的人數(shù)較多，教學(xué)時往往要分成兩個或三個組，形成教學(xué)班分別授課。
由于人員不同，即便授課內(nèi)容一致，也會產(chǎn)生不同的效果。所以，教師可采取觀摩的方式引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。例如，在完成兩個教學(xué)班的中國古典舞蹈基訓(xùn)課任務(wù)后，教師可進行一次合班教學(xué)，讓學(xué)生觀摩教學(xué)示范課，即兩個教學(xué)班的學(xué)生相互觀摩各自表演完整的中國古典舞蹈基訓(xùn)課，之后觀看視頻，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點、不足，同時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢、問題，主動提出問題跟教師一起探究，從而讓學(xué)生在競爭意識中不斷強化自身學(xué)習(xí)，保持整個群體學(xué)習(xí)中國古典舞蹈的勁頭。在該環(huán)節(jié)，教師也能獲益，明顯對比各個教學(xué)班的優(yōu)勢、問題，再適當(dāng)優(yōu)化之后的課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效。
結(jié)語
經(jīng)過多年的發(fā)展和壯大，高校中國古典舞蹈教學(xué)已經(jīng)初具規(guī)模，且有良好發(fā)展前景。在實踐中，高校必須充分認識中國古典舞蹈課堂教學(xué)的重要性，采取行之有效的策略不斷優(yōu)化中國古典舞蹈課堂教學(xué)，并堅持探索和創(chuàng)新，找尋更多策略促進中國古典舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展，以便更好地滿足現(xiàn)代社會人們?nèi)找娑鄻踊奈幕枨�，推動高校中國古典舞蹈教育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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