關(guān)于體育舞蹈的論文

　　追求美是體育舞蹈的最高境界，更是體育舞蹈項(xiàng)目的靈魂。本文旨在講解體育舞蹈選手在審美方面的教育問(wèn)題，使得在審美要素、美學(xué)特征等方面有一定的作用與提高。如下是小編給大家整理的體育舞蹈的論文，希望對(duì)大家有所作用。

　　體育舞蹈的論文篇【一】

　　一、幼兒體育舞蹈對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有積極的影響

　　1.改善幼兒心理行為問(wèn)題。幼兒體育舞蹈教學(xué)提高了幼兒身體形態(tài)和身體素質(zhì)，改善幼兒的心理行為問(wèn)題，是提高幼兒身體素質(zhì)，改善幼兒心理行為問(wèn)題的一劑“良藥”。幼兒的注意力受指向性影響，在體育舞蹈練習(xí)時(shí)，幼兒隨著音樂(lè)節(jié)拍翩翩起舞，注意力集中在優(yōu)美的音樂(lè)中，注意力轉(zhuǎn)移使幼兒心態(tài)平靜，心理行為問(wèn)題隨之緩和。音樂(lè)對(duì)人的煩躁、焦慮、心慌氣悶、消化不良等癥狀有很好的治療作用，可以緩解心理患者的心理壓力，通過(guò)幼兒體育舞蹈練習(xí)，隨著優(yōu)美旋律緩解幼兒的緊張情緒和心理壓力，體育舞蹈練習(xí)是一種有氧運(yùn)動(dòng)，而有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)心理問(wèn)題具有良好的調(diào)節(jié)作用，因此，幼兒體育舞蹈能夠化解幼兒心理障礙，消除緊張情緒，提高幼兒注意力，利于幼兒形成健康積極的心理品質(zhì)。舞蹈在幼兒心目中是美的象征，體育舞蹈在幼兒教育中起著重要的作用，豐富了幼兒的情緒體驗(yàn)，陶冶性格，塑造優(yōu)良的精神品質(zhì)。

　　2.提升幼兒的注意力、創(chuàng)造力、審美力。注意力是人們對(duì)事物的專心程度，在教學(xué)中利用幼兒注意力，提高幼兒注意集中的水平。幼兒的注意力持續(xù)的時(shí)間短暫，做事容易分心，在體育舞蹈教學(xué)中，對(duì)不同年齡的幼兒采用不同的教方法，用極具活力的聲音和多變的動(dòng)作姿態(tài)，吸引幼兒注意力，用親切的目光鼓勵(lì)幼兒，用真誠(chéng)的情感語(yǔ)言與幼兒交談，通過(guò)觀察模仿，提高幼兒注意力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幼兒初學(xué)體育舞蹈時(shí)容易出現(xiàn)精神不集中現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體育舞蹈通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作的模仿、理解、思考，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化中，將這種習(xí)慣運(yùn)用到學(xué)習(xí)知識(shí)上，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。幼兒具有創(chuàng)造力，善于幻想，是天生的藝術(shù)家，體育舞蹈教學(xué)開拓了幼兒對(duì)新事物的的創(chuàng)造性思維，體育舞蹈集音樂(lè)、動(dòng)作、節(jié)奏變化、情感抒發(fā)于一體，給幼兒提供了廣闊的想象空間，適當(dāng)安排即興表演，提供幼兒展示才能的舞臺(tái)，身體動(dòng)作與大腦盡力的協(xié)調(diào)，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的調(diào)整，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。體育舞蹈是力量與美的完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知美、判斷美、表現(xiàn)美，開拓想象，抒發(fā)情感，用舞蹈語(yǔ)言表情達(dá)意，動(dòng)聽的旋律、優(yōu)美的舞姿，陶冶著幼兒的情操，美化幼兒的思想感情，增強(qiáng)幼兒的審美能力，舞者在運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生審美的心理效應(yīng)，使在優(yōu)美的旋律中達(dá)到最佳心理狀態(tài)，通過(guò)舞蹈動(dòng)作抒發(fā)情感，凈化精神，陶冶情操，愉悅心靈，升華情感。

　　3.體育舞蹈引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。體育舞蹈是體育與藝術(shù)的結(jié)合，為幼兒提供了健康個(gè)性發(fā)展的空間。體育舞蹈以全新的活動(dòng)形式，展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)形象，是空間姿態(tài)和時(shí)間運(yùn)動(dòng)的完美融合，舞姿優(yōu)美，氣質(zhì)高雅，舞步流暢，音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)，歡快奔放，舞蹈通過(guò)人體動(dòng)作、造型、節(jié)奏表現(xiàn)生活中的美，幼兒喜愛舞蹈，但每一個(gè)孩子的接受和感悟能力不同，健康的個(gè)性表現(xiàn)為體力與智力、性格與才能、美的體驗(yàn)與展現(xiàn)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，體育舞蹈需要身體各部位協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)幼兒身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的速度、力量、柔韌性、靈敏度和協(xié)調(diào)性，提高幼兒的身體機(jī)能，提高幼兒的合作意識(shí)，增團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)幼兒的社交能力，提升幼兒應(yīng)對(duì)挫折的承受能力，形成健康的心理品質(zhì)。

　　二、通過(guò)幼兒體育舞蹈培養(yǎng)幼兒健康心理的措施

　　1.幫助幼兒形成良好的性格。舞蹈藝術(shù)體現(xiàn)著人類的精神風(fēng)貌，是人們審美情感的展現(xiàn)，體育舞蹈教育幼兒的身心健康發(fā)展有著特殊的作用，舞蹈藝術(shù)以肢體語(yǔ)言描繪自然、揭示生活的真諦，是對(duì)美的高度凝練，幼兒良好的性格和心理素質(zhì)表現(xiàn)為開朗自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、懂得合作、善于交流等，例如，幼兒園有一對(duì)雙胞胎姐妹，姐姐學(xué)拉丁舞，妹妹學(xué)二胡，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，姐妹倆成績(jī)都很好，學(xué)拉丁舞的姐姐性格活潑、善于表現(xiàn)、懂得與人溝通，妹妹不愛說(shuō)話，性格內(nèi)向，在氣質(zhì)上不及姐姐，拉丁舞的音樂(lè)熱情奔放，舞風(fēng)節(jié)奏明快，歡快激情，孩子們隨著輕快的節(jié)拍起舞，盡情的舞動(dòng)自己的身體，心情舒暢，拉丁舞是一種自然情感的流露，教師鼓勵(lì)孩子們大膽的展示自己，在鏡子面前、搭檔面前、觀眾面前都要表現(xiàn)出自信，把自己融入到音樂(lè)之中，與別人的'合作中，提高自己的社交能力，體育舞蹈讓幼兒樹立起了自信，促進(jìn)了孩子們的進(jìn)步。孩子們?cè)谝魳?lè)下舞動(dòng)，靈活多變的舞姿，形成巨大的興奮氣場(chǎng)，幼兒們交流合作，男女配合，相互勾通，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

　　2.表?yè)P(yáng)激勵(lì)，體驗(yàn)成功。采取多元化評(píng)價(jià)方式，注重幼兒的自身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程；消除幼兒緊張心理，提高對(duì)體育舞蹈的興趣。以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，保護(hù)幼兒的自尊心，把握時(shí)機(jī)提出合理的要求，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，善于運(yùn)用賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，喚起幼兒獲得成功的愿望，了解幼兒的興趣和特長(zhǎng)，用激勵(lì)的言語(yǔ)激發(fā)幼兒要求進(jìn)步的熱情，使幼兒不斷感受成功的快樂(lè)，品嘗成功的喜悅，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體育舞蹈以富有魅力的動(dòng)態(tài)形象，讓人賞心悅目，美化心靈，陶冶性情，娛悅身心，促進(jìn)交往，激活幼兒的想像力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　3.因材施教，全面發(fā)展。舞蹈藝術(shù)純潔感情，凈化心靈，完善生活，幼兒通過(guò)舞蹈藝術(shù)開闊視野，喚起創(chuàng)新思維，讓幼兒主動(dòng)參與體育舞蹈活動(dòng)，感受體育舞蹈魅力，獲得審美的體驗(yàn)，享受舞蹈帶給人們的歡愉。依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行不同的層次的教育指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都得到了提升，讓幼兒體驗(yàn)到自己成功，鼓勵(lì)幼兒從自身做起，最大限度地發(fā)揮幼兒潛能，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的靈活性，讓每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，例如，每個(gè)舞種的每個(gè)動(dòng)作難度不同，幼兒自主選擇動(dòng)作，教師給予不同的指導(dǎo)，滿足幼兒的不同需要，再逐漸增加動(dòng)作難度，使不同能力的幼兒都得到提高，通過(guò)體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒克服自卑感，磨煉意志，有的幼兒體質(zhì)差、不愛運(yùn)動(dòng)，教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，適當(dāng)降低對(duì)運(yùn)動(dòng)要求，讓幼兒重新評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，通過(guò)補(bǔ)償性訓(xùn)練，幫助幼兒彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。有的幼兒體質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，教師可適當(dāng)提高運(yùn)動(dòng)難度，增加挫折教育，擺脫驕傲自負(fù)，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　總之，體育舞蹈是一種深受幼兒喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有健身價(jià)值和美育價(jià)值，幼兒參加體育舞蹈學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒健康心理的發(fā)展，通過(guò)舞蹈動(dòng)作練習(xí)，讓幼兒感知自身動(dòng)作，完善大腦功能，挖掘體育舞蹈多種活動(dòng)模式，讓幼兒在體育舞蹈活動(dòng)中，感受體育舞蹈的樂(lè)趣，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的情感，幫助幼兒樹立自信心，為健康心理品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。

　　體育舞蹈的論文篇【二】

　　1分組互助教學(xué)法在體育舞蹈中的應(yīng)用

　　體育舞蹈在青少年學(xué)生中是比較受歡迎的體育項(xiàng)目，也是熱門課程之一。但從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，選擇上體育舞蹈課程的學(xué)生很多，可主動(dòng)在課外參與體育舞蹈的學(xué)生卻非常少。一般來(lái)說(shuō)，高等院校的教學(xué)方式是三四十個(gè)學(xué)生一起上課，教師的數(shù)量有限，會(huì)造成學(xué)生在練習(xí)體育舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師照顧不周，致使場(chǎng)面混亂。也影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在練習(xí)體育舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中出現(xiàn)的差錯(cuò)教師無(wú)法及時(shí)指出和糾正，學(xué)生逐漸將喪失對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。我國(guó)高等院校體育舞蹈教學(xué)主要采用的班級(jí)授課制，由教師將體育舞蹈動(dòng)作進(jìn)行講解和示范，學(xué)生在下面自由練習(xí)。但由于學(xué)生體育基礎(chǔ)的水平有差異，教師的集體施教不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，能力強(qiáng)的學(xué)生反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)的動(dòng)作會(huì)讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的新鮮感和興趣；能力相對(duì)弱的學(xué)生，教師不能照顧他們的想法，導(dǎo)致其不能跟上舞蹈動(dòng)作，失去對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。分組教學(xué)法是將學(xué)生進(jìn)行分組，由小組與小組之間的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并更正。學(xué)生之間能相互討論和交流，能營(yíng)造出一個(gè)較為開放和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)方式。為了研究分組教學(xué)法在體育舞蹈中的應(yīng)用，我們選擇2014年2月—2014年12月，某學(xué)院120例女生為研究對(duì)象，隨機(jī)分成2組，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各60例，年齡16~22歲。實(shí)驗(yàn)組的60例學(xué)生采用分組互助法進(jìn)行練習(xí)，對(duì)照組采用常規(guī)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。上課的時(shí)間為40min，2組學(xué)生上課的條件、內(nèi)容以及課外作業(yè)均相同，且為同一個(gè)教師上課，最后將2組學(xué)生體育舞蹈的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。對(duì)照組教學(xué)程序：體育舞蹈教師進(jìn)行講解和示范后，教師在前面引導(dǎo)學(xué)生練舞蹈動(dòng)作，學(xué)生自己練習(xí)，最后學(xué)生集體進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。實(shí)驗(yàn)組教學(xué)程序：將60名學(xué)生按照學(xué)生的基本體育和舞蹈能力進(jìn)行分組，分成10組，每組6人，并在每個(gè)小組內(nèi)指定一人為小組長(zhǎng)。舞蹈教師進(jìn)行講解和示范，由教師進(jìn)行領(lǐng)做，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。小組之間的成員互相進(jìn)行觀察和反饋，并相互進(jìn)行指導(dǎo)和討論。最后由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。實(shí)驗(yàn)完成之后，對(duì)2組學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣及自信心進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并在考試結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作遺忘率進(jìn)行評(píng)定。

　　2分組互助教學(xué)法在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用效果

　　2.1顯著地提高了學(xué)生的體育舞蹈成績(jī)

　　在場(chǎng)地、測(cè)試條件都相同的情況下，由2位體育舞蹈教學(xué)的教師組成考核小組，按照統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。主要對(duì)2組學(xué)生的舞蹈動(dòng)作技術(shù)及技能進(jìn)行評(píng)定，然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的舞蹈成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生中，最高成績(jī)?yōu)?8分，最低成績(jī)?yōu)?1分，平均成績(jī)?yōu)?7.21分；對(duì)照組學(xué)生最高成績(jī)90分，最低成績(jī)62分，平均成績(jī)?yōu)?4.35分。說(shuō)明實(shí)施分組互助教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的體育舞蹈成績(jī)，這是由于學(xué)生在分組互助的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作觀察與反饋，并進(jìn)行探討。學(xué)生在互相觀察對(duì)方舞蹈動(dòng)作時(shí)，是將教師所教的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行再記憶的過(guò)程。同時(shí)，對(duì)對(duì)方的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更深一步地理解動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生的腦海中形成正確的動(dòng)作概念和表象。學(xué)生在練習(xí)舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，各個(gè)小組的組長(zhǎng)能促進(jìn)小組間成員領(lǐng)悟舞蹈音樂(lè)的內(nèi)涵，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)舞蹈音樂(lè)旋律與動(dòng)作能協(xié)調(diào)一致。除此之外，學(xué)生要多次進(jìn)行角色互換，學(xué)生之間要進(jìn)行交流，并增加學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)間。如此一來(lái)便能提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶，在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)任何問(wèn)題，都有小組成員進(jìn)行解決。

　　2.2提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的正確性，培養(yǎng)其技術(shù)和技能

　　實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生興趣比例為71.7%、信心比例為63.3%以及持續(xù)參加舞蹈練習(xí)的比例為13.3%，明顯高于對(duì)照組的58.3%、43.3%及36.7%；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的遺忘率為13.3%，明顯低于對(duì)照組學(xué)生的26.7%。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)有效地增加了學(xué)生舞蹈動(dòng)作的記憶。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作的反饋主要來(lái)源舞蹈教師，舞蹈教師雜教學(xué)的過(guò)程中處于主導(dǎo)地位。由于學(xué)生人數(shù)較多，教師在短的時(shí)間內(nèi)無(wú)法關(guān)注每一位同學(xué)。因此，學(xué)生很難得到教師反饋信息。分組互助教學(xué)法有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和信心，新課改要求教師要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，一切從學(xué)生出發(fā)。實(shí)施分組互助教學(xué)正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)，分組教學(xué)能讓學(xué)生充分地參與其中，尊重學(xué)生的主題地位，顯著地提高舞蹈教學(xué)的效果。從實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生舞蹈動(dòng)作遺忘率比較中可得，實(shí)驗(yàn)組采用分組互助教學(xué)法，顯著地激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心。

　　2.3提高學(xué)生社交能力

　　體育舞蹈教學(xué)中，通過(guò)分組互助式教學(xué)方法，學(xué)生在小組互助的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生全面看待問(wèn)題以及理解、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生之間的了解和友誼，在互助合作的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間要互相尊重。學(xué)生也能規(guī)范自己的行為，縮短人與人之間的心理距離。除此之外，教師給予了學(xué)生更好的`自由和合作的機(jī)會(huì)，這種微妙的關(guān)系，提高了學(xué)生的社交能力。

　　2.4培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力

　　在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用分組互助教學(xué)法有效地將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。將分組教學(xué)法應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，能為學(xué)生營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和信心，并使學(xué)生正確地掌握了舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，提高身體素質(zhì)。分組互助教學(xué)法能有效地幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和技巧，并在課外都能主動(dòng)地練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，為學(xué)生提供了良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高了學(xué)生社交能力。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　體育教學(xué)新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師主導(dǎo)教育相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制。改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，一切從學(xué)生的角度出發(fā)。體育舞蹈是在音樂(lè)伴奏下，融舞蹈、體育和肢體動(dòng)作于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為了充分展現(xiàn)體育舞蹈的特色，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性。將分組互助教學(xué)法應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法與分組互助教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，分組互助教學(xué)法有效地提高了學(xué)生的舞蹈成績(jī)，提高了學(xué)生的興趣、信心以及持續(xù)參加舞蹈練習(xí)的比例，顯著地降低了實(shí)對(duì)舞蹈動(dòng)作的遺忘率。

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