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中職舞蹈教學中學生舞感的培養(yǎng)
舞蹈是一種文化現(xiàn)象,含有豐富的美學因素和濃厚的藝術審美情趣,舞蹈教學所追求的根本目標就是利用自身的美學因素來培養(yǎng)學生正確的審美觀,因此,很多中職院校都開始注重培養(yǎng)學生的舞蹈技能,并在此基礎上培養(yǎng)學生的審美意識,促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：從舞蹈本身來分析，是以人體為工具，以形體動作的走位為手段，表達個人意圖和情感等內(nèi)容。舞蹈在現(xiàn)階段的發(fā)展中，成為了藝術的代表產(chǎn)物，其很多方面都具有較大的積極意義。相對面言，舞蹈所能夠表達的內(nèi)容較為豐富，一段舞蹈的成功，可以說是經(jīng)過長久的努力才能得到的。在此，本文主要對中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養(yǎng)進行討論。
關鍵詞：舞感;舞蹈教學;中職學校;舞蹈動作
一、培養(yǎng)學生舞感的重要性
1.1舞感是彰顯舞蹈表演者舞蹈表現(xiàn)力的基礎。
舞蹈動作是舞蹈的語言，但不是簡單的肢體擺動，而是在舞蹈表演者在特定的情境之下，配合著相應的舞蹈音樂背景下，進行的作品內(nèi)容表達和精神內(nèi)涵傳遞。舞蹈表演者如果沒有較好的舞蹈感，就不能發(fā)揮出很強舞蹈表現(xiàn)力，是舞蹈作品喪失生命力和表現(xiàn)性。
1.2舞感是傳達舞蹈作品精神內(nèi)涵的保障。
舞蹈作為藝術表現(xiàn)形式，更注重內(nèi)在的精神內(nèi)涵和核心價值理念，需要舞蹈表演著通過肢體動作的演繹向觀眾傳達出作品的內(nèi)容核心和精神內(nèi)涵。舞感作為舞蹈表演者的基本素質(zhì)，對于舞蹈作品來說，舞感的強弱直接關系到舞蹈表演者對舞蹈作品的演繹效果和舞蹈作品的品質(zhì)優(yōu)劣。
二、培養(yǎng)學生舞感的有效策略和方法
2.1要注重對學生內(nèi)心情感的培養(yǎng)，開展“情感帶動舞感”教學。
要知道，舞蹈是一門藝術，是充滿思想感情的藝術。在很多中職學校中，教師通常都把舞蹈課作為一門普通的課程來對待，這樣就容易丟失舞蹈的情感韻味，進而給教學工作帶來羈絆。之所以這樣說，是因為舞蹈的教學不同于文化課教學，必須堅持“情感教學”來輔助舞蹈教學。在舞蹈教學中，學生們必須全身心的投入到舞蹈練習中，身體的每個部位都要充分的放松，都要緊扣舞蹈的節(jié)拍和動作，只有這樣才能體會舞蹈的“感覺”和“精華”。所以，學生只有投入情感才能調(diào)動積極性，才能提升舞蹈水平。因此，學生的情感教育和情感培養(yǎng)應該成為“舞感”培養(yǎng)與舞蹈教學的重要抓手。例如，在日常的舞蹈教學中，教師要引領學生們學會利用不同的舞蹈情境來轉(zhuǎn)化自己的感情模式。悲傷壓抑的舞蹈，需要悲情音樂的配合，這時學生的表情要低沉、嚴肅，動作要輕緩、莊重;歡樂、輕快的舞蹈，需要明快、動感的舞蹈配合，這時學生們的感情要充沛、積極……總之，在學生們練習舞蹈動作的時候，要學會運用眼睛、肢體、節(jié)奏的變化來抒發(fā)情感，領悟舞感的存在。所以，每個舞蹈動作蘊含的情感、感覺，都可以成為“舞感”培養(yǎng)的抓手，這一點教師們必須有所認識。
2.2規(guī)范學生的舞蹈肢體動作，培養(yǎng)舞蹈“感覺”和“氣質(zhì)”。
舞蹈從嚴格意義上看，是一種身體、動作、韻律和節(jié)奏兼?zhèn)涞乃囆g形態(tài)，對于學習者的感覺和氣質(zhì)的要求是很高的。在中職學校的日常舞蹈教學中，教師必須要把學生的“舞感“培養(yǎng)作為重要工作來抓。首先，舞蹈是肢體的動作產(chǎn)生的，舞蹈的節(jié)奏和韻律也是依托于特定的舞蹈動作。所以，對學生“舞感”熏陶和培養(yǎng)的首要方法就是規(guī)范學生們的舞蹈動作和外部形態(tài)。例如，學生在練習舞蹈時的步法、身形、表情、肢體語言、外在線條等，要傳授正確的動作要領，摒棄錯誤、陳舊的動作和肢體形態(tài)。其次，教師要加強對學生們舞蹈敏感度和敏銳度的培養(yǎng)，把“舞感”的提升融入到每一個舞蹈細節(jié)中。學生在學習舞蹈的過程中，是否對每個舞蹈動作有所感覺，是否具備敏銳的反應能力，這其實都是“舞感”的內(nèi)容，也應該成為教師們教學的重點。再如，在平時的舞蹈教學中，教師要注意引導學生們掌握基本的舞蹈步伐、動作要領，在這樣堅持正確的細節(jié)中激發(fā)“舞感”。以舞蹈教學中經(jīng)常需要強調(diào)的“擦地”動作為例。“擦地”動作的要領把握需要練習者特別注意腳尖、腳掌與地面的聯(lián)系，同時需要練習腿部的外伸、繃緊等動作細節(jié)。這這樣的練習過程中，學生的情緒可以沉淀下來，對于舞蹈的感覺自然可以提升一層境界。所以，舞蹈教師要想方設法運用多種策略來幫助學生們規(guī)正舞蹈肢體動作，在“亦步亦趨，一板一眼”的動作練習中慢慢體味舞蹈帶來的“感覺”和“氣質(zhì)”，久而久之，學生們的“舞感”就可以慢慢的培養(yǎng)出來了。所以，“舞感”的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，切忌急躁冒進。
2.3提升學生自身的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生舞蹈想象力和創(chuàng)造力。
舞蹈藝術從來都不是孤立存在的，而是和音樂、美術、文學等諸多學科緊密聯(lián)系在一起的。舞蹈是動感、動作集合的藝術，需要不停的轉(zhuǎn)化韻律、節(jié)奏和步調(diào)等。因而，舞蹈教學的“舞感”來源于各種各樣的動作、韻律和節(jié)奏。這對舞蹈教學和“舞感”培養(yǎng)的啟發(fā)就是，教師必須充分“放權”給學生，要激發(fā)學生們的積極性和主動性，要讓學生們更為主觀的操縱自己的肢體動作，并探索舞蹈的未知魅力。另外，要在教學過程中發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)造力，讓學生們在自我動作創(chuàng)新和突破中感受到舞蹈的情趣與快樂，并不斷的形成舞感能力。例如，在日常教學的過程中，教師可以騰出特別的時間段給學生們自由發(fā)揮�？梢宰寣W生自己選取喜愛的音樂，也可以自己編排簡單的舞蹈動作。同時，可以讓學生們開展有趣的舞蹈小型競賽等……在一系列的活動或游戲中，學生不僅對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且可以培養(yǎng)出積極、健康的“舞感”。
2.4注重生活觀察和生活體驗，積極參加相關的舞蹈實踐活動。
俗話說，藝術來源于生活并高于生活，舞蹈作品亦是如此。優(yōu)秀的舞蹈作品的內(nèi)容和形象都是創(chuàng)作者和表演者通過生活觀察和生活體驗，進行經(jīng)歷和情感積累，在此基礎上進行藝術加工和創(chuàng)造，使舞蹈作品具有生命力和感染力。因此，學生要深入生活，積極參加舞蹈藝術相關的社會實踐活動，細致的觀察和體驗生活，細致觀察和揣摩人物的外在行為表現(xiàn)，內(nèi)在心理活動和情感，將這樣生活體驗融入到舞蹈表演之中，對于有效增強學生舞感有著重要作用。
三、結(jié)語
升華心靈是舞蹈的魅力，美感的傳遞是舞蹈的藝術魅力所在。因此，學校在進行舞蹈教學中，要把培養(yǎng)學生的舞感作為教學目標，運用科學合理的教學方法和手段，讓學生在深入感知舞蹈的基礎上，在運用相應的舞蹈技巧，詮釋和演繹舞蹈作品。
參考文獻
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