高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)探析
拉丁舞是體育舞蹈(國際標(biāo)準(zhǔn)舞)中的一個(gè)重要分支，它是在音樂的伴奏下進(jìn)行的，可以通過單人舞蹈、雙人搭手或多人之間團(tuán)隊(duì)配合等方法完成，是集合娛樂性、健身性、競技性于一體的，有益參與者身心健康發(fā)展的一項(xiàng)體育運(yùn)動。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文通過對體育舞蹈教學(xué)的探索分析，從中獲取高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)的啟示和動力。
關(guān)鍵詞：學(xué)前專業(yè);體育舞蹈;教學(xué)探析
集體育、音樂、舞蹈于一體，富時(shí)代感于一身的體育舞蹈是文明高雅的運(yùn)動項(xiàng)目，在廣大青年學(xué)生中普及是非常適宜的，隨著高校體育教學(xué)改革的深化，體育舞蹈將會是大學(xué)體育課中的熱門項(xiàng)目。
一、高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)因素分析
(一)體育舞蹈教師
體育舞蹈教師是體育舞蹈教學(xué)過程的主導(dǎo)者，對教學(xué)起著關(guān)鍵作用。教學(xué)中教師要有目的有意識地向?qū)W生傳授體育舞蹈及相關(guān)的體育知識與技能，教師的個(gè)性、能力、事業(yè)心，責(zé)任感以及教師與學(xué)生的關(guān)系和教師在學(xué)生中的威信都對教學(xué)效果具有重要的影響。為此，體育舞蹈教師應(yīng)不斷努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)在高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈課的授課教師有單人形式(一名男或女教師授課)或雙人配合形式(男、女教師配合授課)。
(二)體育舞蹈學(xué)生
體育舞蹈課學(xué)生是體育舞蹈課的教授對象，是學(xué)習(xí)主體。每一位學(xué)生無論是體形、體能、身體功能，還是情感、氣質(zhì)、性格、興趣、個(gè)性等方面存在著的差異，以及對體育舞蹈基礎(chǔ)知識的匱乏，都是進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)要面臨的現(xiàn)實(shí)。為此，教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性，做到區(qū)別對待、因勢利導(dǎo)�，F(xiàn)在高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈課的授課形式為男、女學(xué)生合班授課。
二、高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)
體育舞蹈教學(xué)是一種技能教學(xué)，因而它要遵循技能教學(xué)的一般規(guī)律。但由于項(xiàng)目本身特點(diǎn)，它又有區(qū)別于其他項(xiàng)目技能教學(xué)的特點(diǎn)。
(一)多采用男女合班上課與共同練習(xí)的教學(xué)形式，課堂教學(xué)密度較大
體育舞蹈課要學(xué)習(xí)、練習(xí)和掌握的動作是多種多樣的，但一般都是以雙人配合練習(xí)為主，這樣就要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，以男女合班共同練習(xí)來進(jìn)行。由于學(xué)生人數(shù)較多，此時(shí)教師就要善于調(diào)動隊(duì)形，讓教師和學(xué)生的視野范圍盡量處于最佳的位置，確保學(xué)生大部分時(shí)間都處于運(yùn)動狀態(tài)中，通過運(yùn)動強(qiáng)度較小和運(yùn)動量較大動作的交替進(jìn)行，使運(yùn)動量的生理曲線呈波浪上升，突出體育舞蹈教學(xué)密度大、強(qiáng)度較小的特點(diǎn)。
(二)音樂伴奏貫穿于教學(xué)始終，不同節(jié)奏的音樂適宜不同風(fēng)格的舞步
體育舞蹈與音樂有著最密切的關(guān)系。音樂是體育舞蹈的聲音，體育舞蹈則是音樂的形象，一個(gè)是有形而無聲，一個(gè)有聲而無形，它們的這種結(jié)合是天然合理的。體育舞蹈教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)了音樂節(jié)奏與風(fēng)格特征的體現(xiàn)，以步點(diǎn)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。指導(dǎo)學(xué)生理解不同音樂的風(fēng)格，使音樂與動作融合在一起，表現(xiàn)出最佳感覺，從而提高學(xué)習(xí)興趣和音樂素養(yǎng)。
三、高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的“研”、“教”、“練”
根據(jù)國家教育部《綱要》有關(guān)形成課內(nèi)外，校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)之精神，高校學(xué)前教育專業(yè)體育課程應(yīng)構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化的大體育觀。體育舞蹈的教學(xué)應(yīng)如此，體育舞蹈教學(xué)中的“研”、“教”、“練”亦應(yīng)如此。
(一)體育舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)——研
研是指對教學(xué)全過程的'研究探索。它包括課前分析研究、課中實(shí)施研究、課余完善研究。就其形式而言，第一階段主要是學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，并在此基礎(chǔ)上研究制定切實(shí)可行的教學(xué)方案;第二階段主要是研究教學(xué)實(shí)施中的教與學(xué)，師與生之間的辯證關(guān)系。并以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，研究與完善各種可行教學(xué)路徑與教學(xué)方法;第三階段主要研究學(xué)生課余練習(xí)指導(dǎo)與組織方法，探討課內(nèi)外一體化新教學(xué)模式的規(guī)律，用實(shí)踐檢驗(yàn)的方法來驗(yàn)證教學(xué)方案，對不足之處進(jìn)行完善。
(二)體育舞蹈教學(xué)實(shí)施——教
教是指學(xué)生在教師有計(jì)劃、有步驟的積極引導(dǎo)下，主動地掌握系統(tǒng)的體育舞蹈知識和技能以及相關(guān)體育知識的過程。教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程的主體部分，它對整個(gè)體育舞蹈教學(xué)過程的效果起著決定性的作用。此階段既是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動發(fā)生相互作用的階段，又是新的體育舞蹈知識同學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段主要是教師和學(xué)生兩大要素相互作用，但也會受到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織與條件等因素的制約。各種因素安排和運(yùn)用合理與否，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，為確保體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)真領(lǐng)悟其“教”的一些規(guī)律：1.根據(jù)體育教學(xué)大綱，將四個(gè)學(xué)期的體育舞蹈課劃分好階段，明確每一階段任務(wù)，使學(xué)生在每一學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)都能有一定的成就感;2.辯證對待教學(xué)過程的師生主客體地位;3.加強(qiáng)與學(xué)生交往，尊重學(xué)生人格，公正對待每位學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。
(三)體育舞蹈教學(xué)檢查——練
練是指學(xué)生在課內(nèi)外對體育舞蹈及相關(guān)體育技能實(shí)際應(yīng)用過程，此過程對學(xué)生是尤為實(shí)際和重要的。課內(nèi)的練是在教師引導(dǎo)下對技術(shù)動作初步掌握和一定程度的提高，課余的練是對技術(shù)動作的進(jìn)一步鞏固與提高，是學(xué)習(xí)良性循環(huán)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課余練以學(xué)生自練、互練為主，教師及時(shí)指導(dǎo)為輔，充分利用各種條件，采用多種練習(xí)方法，在技能的實(shí)踐中培養(yǎng)對體育舞蹈的興趣與應(yīng)用能力，最終達(dá)到熟練運(yùn)用。學(xué)生在課內(nèi)、外練的情況與技能水平表現(xiàn)，可以反映出教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的情況，是對教學(xué)過程的一種實(shí)踐性檢查。
四、對高校學(xué)前教育專業(yè)體育舞蹈運(yùn)動的幾點(diǎn)思考
1.高校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)對體育舞蹈課程的開展給予多方面的大力支持，以促進(jìn)其蓬勃發(fā)展;
2.校園應(yīng)從整體上構(gòu)建良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)氛圍;
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平;
4.有條件學(xué)�？蓜�(chuàng)建高水平體育舞蹈隊(duì)，為祖國體育舞蹈事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才;
5.體育舞蹈教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。
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