體育舞蹈教學(xué)問題及對策

　　從本世紀(jì)初開始,體育舞蹈進(jìn)入了黑龍江省普通高校的課堂之上,并在其后的十幾年間得到了迅速的發(fā)展。然而,我們還應(yīng)看到,體育舞蹈教學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施、內(nèi)容設(shè)置以及師資力量等方面仍然存在著很多問題,阻礙了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：教學(xué)方法在體育舞蹈中有著非常重要的作用，因人而異的使用教學(xué)方法在教學(xué)中更能起到事半功倍的教學(xué)效果。作為一名教師，要重視技能教學(xué)與心理教育，彌補(bǔ)心理教育的缺失，使學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，體育舞蹈教師要在社會發(fā)展過程中不斷開辟舞蹈教學(xué)的新途徑、新方法，提高自身素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：體育舞蹈;教學(xué);問題;對策

　　現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速提升和物質(zhì)的極大膨脹催生了消費(fèi)主義時(shí)代的到來。體育舞蹈作為一種美的消費(fèi)，其是集音樂美、舞蹈美、形體美及服飾美于一體，具有娛樂、表演、競賽的項(xiàng)目。參與體育舞蹈項(xiàng)目不僅可以鍛煉身體，而且還可以提升自身氣質(zhì)，達(dá)到放松心情、愉悅身心的目的。隨著體育舞蹈項(xiàng)目的發(fā)展，教學(xué)中存在的問題日益凸顯，不利于體育舞蹈項(xiàng)目的健康發(fā)展。

　　一、體育舞蹈教學(xué)存在的問題

　　1)體育舞蹈教學(xué)過程中“拔苗助長”的現(xiàn)象嚴(yán)重。體育舞蹈是一項(xiàng)有著嚴(yán)格規(guī)范性的舞蹈。教師在教學(xué)過程中為了迅速的提高水平，取得舞蹈比賽成績。因而在教學(xué)中過多使用學(xué)生不易掌握的動作，使學(xué)生在動作的形式上出現(xiàn)了非常空乏的肢體動作。對學(xué)生而言，這是百害而無一利的，學(xué)生在體育舞蹈練習(xí)之初的相當(dāng)長的一段時(shí)間之內(nèi)，是以基本步為重心，以基本動作元素訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容。各個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，而且領(lǐng)悟的能力具有個(gè)體差異性，掌握的時(shí)間也是因人而異的。由過早參加比賽衍生出其他問題：

　　（一）比賽成績優(yōu)異，可能使學(xué)生在心理上認(rèn)為成功是一件非常容易的事情，容易降低學(xué)生抗挫能力，同時(shí)學(xué)生也可能變得焦躁、眼高手低。

　　（二）比賽成績不佳，可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和家長的期望值，由此，直接影響到學(xué)生在體育舞蹈項(xiàng)目上繼續(xù)的練習(xí)下去的可能性。

　　2)體育舞蹈教學(xué)用語和教學(xué)方法的針對性不強(qiáng)。體育舞蹈在教學(xué)用語和教學(xué)方法中有很強(qiáng)的針對性，不同的學(xué)生群體應(yīng)該采用不同的教學(xué)用語和教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，比如：速度、力量、協(xié)調(diào)等等方面，來確定教學(xué)方法;根據(jù)學(xué)生的理解能力，比如以年齡段和受教育程度來進(jìn)行區(qū)分等等，來組織教學(xué)用語。在體育舞蹈項(xiàng)目中，參與人數(shù)最多的群體是中小學(xué)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)體育舞蹈時(shí)間隨著年級的增長會逐漸變?yōu)橐粋�(gè)矛盾，很多家長會選在放棄體育舞蹈，讓孩子全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，此時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)呐c家長進(jìn)行溝通。要重新審視體育舞蹈對學(xué)生身心發(fā)展的重要性。

　　3)體育舞蹈動作與肌肉運(yùn)用脫節(jié)。體育舞蹈擁有著非常特別的律動，每個(gè)舞種都有其獨(dú)特的律動方式和肢體表現(xiàn)形式。我國體育舞蹈發(fā)展時(shí)間較短，而且體育舞蹈作為西方的舶來品，其精髓和舞蹈文化是我國體育舞蹈教師相對缺乏的部分。對于一個(gè)動作的理解以及教學(xué)不同層次的教師會有不同方式的解答。體育舞蹈的動作和肌肉運(yùn)用不合理是最顯而易見的。

　　4)忽略心理教育。體育舞蹈老師作為一位舞蹈老師，做好教學(xué)就可以了。然而，教學(xué)并不是這樣的。如此的教學(xué)過與片面。國家提倡學(xué)生德智體美勞全面均衡發(fā)展，作為祖國教育事業(yè)的直接參與者，更應(yīng)該充分的認(rèn)識到這一點(diǎn)。

　　二、體育舞蹈教學(xué)策略

　　1)正確認(rèn)識體育舞蹈教學(xué)的循序漸進(jìn)性，杜絕“拔苗助長”的教學(xué)。在體育舞蹈的教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識，有一個(gè)由簡到繁，由低級到高級，由直觀到抽象的循“序”過程，學(xué)生對任何事物都不可能一步就達(dá)到對其本質(zhì)的認(rèn)識。而動作形成的階段性變化，受人體生理機(jī)能的制約，受條件反射和分析、綜合的邏輯思維規(guī)律的支配。掌握動作技術(shù)，就有一個(gè)由簡單到復(fù)雜的漸進(jìn)過程。所以在體育舞蹈的教學(xué)過程中，一定要遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。體育舞蹈老師不能加快教學(xué)進(jìn)度，快速提升學(xué)生動作層次水平。要以基本步及其元素練習(xí)為重中之重，協(xié)調(diào)好全身動作，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升打下堅(jiān)實(shí)的基本功。

　　2)加強(qiáng)體育舞蹈用語和教學(xué)方法的針對性。體育舞蹈是以身體的手、腳、中段、表情、姿態(tài)等為表現(xiàn)形式來表達(dá)一定的情感和思想的一種舞蹈藝術(shù)。體育舞蹈作為一種西方的舶來品，如果我們在教學(xué)的時(shí)候只是模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育舞蹈教師在教學(xué)過程中應(yīng)用語言與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。而這種語言應(yīng)該是因人而異的，可以是專業(yè)性語言、感覺性語言、簡單性語言、形象性語言、直觀性語言等等。體育舞蹈教師在教學(xué)中，在教學(xué)方法和用語上容易形成一種教學(xué)慣性和定式思維。運(yùn)用相同的比喻來進(jìn)行教學(xué)，舉出的例子有的過去幼稚和淺顯，反之有得過于思維化。如果在運(yùn)用對象上沒有區(qū)分，勢必會影響到上課的效率，影響到動作的分解和講解。

　　3)從肌肉運(yùn)動的角度重新審視體育舞蹈動作教學(xué)。體育舞蹈老師要善于運(yùn)用舞蹈動作解剖學(xué)對肌肉與體育舞蹈動作之間的關(guān)系進(jìn)行解剖。在二者結(jié)合進(jìn)行研究時(shí)，一定要注意體育舞蹈獨(dú)特的身體律動性。比如，體育舞蹈中倫巴的原地律動，在學(xué)生學(xué)習(xí)之初，體育舞蹈老師一定要讓學(xué)生清楚的明白，手的運(yùn)動軌跡是因?yàn)樯眢w中段的對抗而產(chǎn)生的，手上的動作是身體對抗的結(jié)果，是身體對抗的延伸。教學(xué)的同步性一定要緊密，不能將本來是聯(lián)系在一起的動作拆開來過于練習(xí)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在動作連貫性上產(chǎn)生障礙。

　　4)從教育心理學(xué)的角度看，有一種叫做“教師期望效應(yīng)”的效應(yīng)，也就是羅森塔爾效應(yīng)，也可以叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。顧名思義，就是給學(xué)生以期望，使學(xué)生得以進(jìn)步。體育舞蹈老師除了在課堂上要對學(xué)生的心理變化及時(shí)跟進(jìn)，在課堂之外也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。通過心理層面的滲透，從而達(dá)到體育舞蹈教育和學(xué)習(xí)的科學(xué)化、高效化、持久化。體育舞蹈教學(xué)從表面上看是動作與音樂的結(jié)合與展現(xiàn)，但其實(shí)質(zhì)是身體肌肉運(yùn)動協(xié)調(diào)發(fā)展與美相結(jié)合的集中體現(xiàn)。當(dāng)前的體育舞蹈教學(xué)一定要重視其肌肉運(yùn)動的內(nèi)在聯(lián)系性。體育舞蹈老師要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)。才能推動體育舞蹈教學(xué)科學(xué)的、健康的發(fā)展。(作者單位：內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院)

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