淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文
"學(xué)習(xí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。"作為一名教育工作者，學(xué)校教育究竟要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么，是我們必須要思考的問(wèn)題。從終身教育的方向來(lái)看，學(xué)校教育重要的不是教授給學(xué)生多少知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)能力。而談到學(xué)習(xí)能力，我們就無(wú)法回避學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。"教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"作為一名語(yǔ)文教師，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
一、高度重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"明確地將"傳道"放在了"授業(yè)"和"解惑"的前面。而"道"的形成，不僅需要師的"傳",更需要生的"行",也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。"少年若天性，習(xí)慣成自然。"只有高度重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、深入分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在的問(wèn)題
影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問(wèn)題，才能做到有的放矢地解決問(wèn)題。
1.缺乏求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
2.合作學(xué)習(xí)的意識(shí)欠缺
許多學(xué)生能做到專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，但在其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)卻急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很少能認(rèn)真去聽(tīng)別人回答些什么，尤其是低段學(xué)生，不善于聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，往往喊著"老師我",為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。
3.沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立、自主思考的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性
這部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)習(xí)慣于依賴(lài)教師和獨(dú)立能力強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和自身修養(yǎng)
教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。然而，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，許多教師平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，沒(méi)有采取有效的方法及時(shí)矯正，而且講課枯燥、提問(wèn)缺乏藝術(shù)性也容易導(dǎo)致學(xué)生上課不聽(tīng)講，()讓學(xué)生失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。
"打鐵還需自身硬。"要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)方面加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強(qiáng)教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
四、多種方式、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣
學(xué)習(xí)語(yǔ)文課之始，我們就開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)"一尺一寸一拳頭",逐步在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成"姿勢(shì)不正確不動(dòng)筆"的習(xí)慣，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，字體工整。
2.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"我們不僅要千方百計(jì)地幫助學(xué)生增加閱讀量，更要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前學(xué)會(huì)自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)；閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成"一邊讀一邊想"的習(xí)慣，學(xué)起于思，思源于疑。事實(shí)證明，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。
3.動(dòng)手練筆的習(xí)慣
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生用真話(huà)講真人真事真感受，將每天的所聞、所見(jiàn)、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來(lái)，有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維和想象，寫(xiě)出自己的理解，表達(dá)自己的看法。
4.觀察生活的習(xí)慣
"讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。""文化源于生活，高于生活。"這些都是生活對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的真實(shí)概括。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，寫(xiě)作自然豐富多彩，精彩紛呈。
五、家校結(jié)合，切實(shí)打好學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
習(xí)慣的培養(yǎng)從來(lái)不是一蹴而就的，是一個(gè)日積月累、潛移默化的過(guò)程。僅僅依靠一通表?yè)P(yáng)、一頓批評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是不切實(shí)際的。不僅需要教師持之以恒的堅(jiān)持，更需要家長(zhǎng)的密切配合。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共商習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策；給家長(zhǎng)寫(xiě)信，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)；制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評(píng)價(jià)制度，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校等等。這樣，教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
今天我們播種好的習(xí)慣，明天學(xué)生收獲幸福人生。還有什么比看著學(xué)生像小苗一樣健康、茁壯的成長(zhǎng)更讓教師感到欣慰的呢。
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