英語文學(xué)教學(xué)中的跨文化認(rèn)識培育解析論文

　　隨同經(jīng)濟(jì)全球化的深化開展，英語成為人們交流中的一門重要言語。在英語的應(yīng)用和學(xué)習(xí)中，跨文化認(rèn)識逐步成為一種重要的才能。英語文學(xué)教學(xué)作為英語教學(xué)的一個分支，在詳細(xì)的教學(xué)過程中需求注重跨文化認(rèn)識的培育。跨文化認(rèn)識是指在對外鄉(xiāng)文化理解和繼承的根底上，有戰(zhàn)略、有認(rèn)識地理解其他民族文化和本國文化之間的關(guān)聯(lián)。完成英語文學(xué)教學(xué)中的跨文化認(rèn)識培育需求對多種英語文學(xué)作品背景進(jìn)行把握和了解，依據(jù)文化背景區(qū)了解文章內(nèi)容，從而更好地感遭到英語文學(xué)作品的文化內(nèi)涵。英語文學(xué)教學(xué)跨文化認(rèn)識的培育請求學(xué)生在進(jìn)行英語文學(xué)學(xué)習(xí)時，不只要堅(jiān)持本人的文化不被腐蝕，同時也要對與之相關(guān)的其他文化內(nèi)容進(jìn)行把握。

　　一、英語文學(xué)教學(xué)和跨文化認(rèn)識培育關(guān)系問題剖析

　　（一）跨文化認(rèn)識培育是英語文學(xué)教育教學(xué)中的重要組成局部

　　各國文學(xué)的開展都承載著一個國度的文化，表現(xiàn)了一個國度的民族肉體和文化內(nèi)涵。英語文學(xué)教學(xué)中也承載著以英語為母語國度的習(xí)俗文化、地域人情等。經(jīng)過英語文學(xué)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)對某一國度經(jīng)濟(jì)、政治和文化思想的理解。因而，在某種水平上在對英語文學(xué)觀賞的同時也是在潛移默化中培育跨文化認(rèn)識的過程。

　�。ǘ�）跨文化認(rèn)識的培育可以提升英語文學(xué)的教學(xué)效果

　　跨文化認(rèn)識的培育不只需求學(xué)生對外國文化進(jìn)行理解，而且需求學(xué)生在了解、學(xué)習(xí)的根底上，可以主動將本國文化和外國文化進(jìn)行比照，總結(jié)兩國文化的異同，并在此根底上提升本身對文化的敏感度。在提升跨文化認(rèn)識的同時，可以讓學(xué)生在英語文學(xué)鑒賞和學(xué)習(xí)中，積極主動地理解英語文學(xué)涵蓋的民俗文化、風(fēng)土人情等，加強(qiáng)學(xué)生對本國文化的辯證認(rèn)識，進(jìn)而可以有選擇地吸收、自創(chuàng)他國文化，取其精髓、去其糟粕，經(jīng)過比照學(xué)習(xí)剖析，提升教師英語文學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)生英語文學(xué)的學(xué)習(xí)程度。

　　（二）英語文學(xué)是進(jìn)行跨文化認(rèn)識培育的重要途徑

　　文化在文學(xué)中可以得到有效的表現(xiàn)，同時文學(xué)自身也涵蓋了文化。比方一部任務(wù)型的文學(xué)作品，在對主人公生長過程進(jìn)行講述的時分，會對主人公的身份、背景和立場等進(jìn)行交代，同時反映當(dāng)時社會的政治風(fēng)貌、風(fēng)土人情和文化內(nèi)涵等。同時，文學(xué)作品中的人物形象也會對某個時期的經(jīng)濟(jì)開展、社會狀況等進(jìn)行反映。因而，英美文學(xué)在文化內(nèi)容層面可以在潛移默化中對學(xué)生的跨文化認(rèn)識進(jìn)行培育。另外，學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品時，關(guān)于不了解的詞匯能夠經(jīng)過查找閱讀來取得認(rèn)識，在查找材料的過程中，學(xué)生也會間接地取得處置兩種不同文化抵觸的辦法，構(gòu)成對兩種文化的整合性認(rèn)識。

　　二、英語文學(xué)教學(xué)中跨文化認(rèn)識培育的重要性

　�。ㄒ唬┛梢蕴嵘龑W(xué)生的言語了解才能

　　高校英語教學(xué)開展更多的是注重英語的語法構(gòu)造學(xué)問，無視了對英語文學(xué)作品背后相關(guān)文化內(nèi)涵和時期背景的解說。乏味、單調(diào)的融會貫通英文語法學(xué)問和詞匯構(gòu)造固然可以提升學(xué)生對英語的應(yīng)用才能，但是沒有深入感悟英語文化內(nèi)涵就會招致學(xué)生缺乏英語文學(xué)學(xué)習(xí)的跨文化認(rèn)識，進(jìn)而不能在真正意義上了解英語言語的魅力。

　�。ǘ�）可以拓展學(xué)生的英語學(xué)問層面

　　在英語文學(xué)的教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾�入一些文化背景和文學(xué)學(xué)問，可以完成對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問面的拓展，比方在英語文學(xué)教學(xué)中引入和教材內(nèi)容有關(guān)的文化背景學(xué)問，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成一種價值體系，增強(qiáng)對英語文學(xué)內(nèi)容相關(guān)文化的認(rèn)識和理解，另一方面可以提升學(xué)生的英語文學(xué)綜合素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）可以提升學(xué)生英語文學(xué)的綜合才能程度

　　跨文化認(rèn)識的培育可以英語文學(xué)的綜合才能，由于跨文化認(rèn)識是在全球化背景下產(chǎn)生的一種才能培育方式�？缥幕�認(rèn)識的培育不是簡單對文化符號和文化認(rèn)識的復(fù)制，而是人們在英語文學(xué)學(xué)習(xí)的 過程中對中西文化差別的一種新的了解和把握，從而在不同水平上降低對英語文學(xué)學(xué)習(xí)的生疏感，增強(qiáng)學(xué)生對英語文學(xué)學(xué)習(xí)的理解，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合才能程度。

　　三、英語文學(xué)教學(xué)中的跨文化認(rèn)識培育戰(zhàn)略剖析

　�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)對中西文化差別的剖析

　　受經(jīng)濟(jì)、政治和文化背景開展不同的影響，中西方在文化開展方面具有很大的差別性，因而，在英美文學(xué)教學(xué)過程中，需求增強(qiáng)對中西文化差別性問題的剖析和探求，在深化認(rèn)識外鄉(xiāng)文化的同時完成外鄉(xiāng)文化和西方文化的充沛整合。增強(qiáng)對中西文化差別的剖析詳細(xì)需求做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，設(shè)定有方案、明白性的英語文學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略，并在組織學(xué)生了解和考慮教學(xué)戰(zhàn)略后構(gòu)成一種完善的英美文學(xué)文化體系。第二，在英語文學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要本著以中國公正、客觀、科學(xué)的態(tài)度來解說英語文化語境下的英語文學(xué)內(nèi)涵，尊重不同文化下的文學(xué)開展和文學(xué)價值觀念差別。第三，在英美文學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要將文學(xué)作品及其所處文化價值理念進(jìn)行分離，從而更好地把握英美文學(xué)作品主題思想，增強(qiáng)對作品的深入了解。

　�。ǘ�）增強(qiáng)對英語文學(xué)深層次文化的研討剖析

　　英語文學(xué)跨文化認(rèn)識培育的過程中，需求不時增強(qiáng)對更深層次文化內(nèi)容的研討，在對表層文化已有研討的根底上提升本人對文化發(fā)掘的才能。英語文化的表層內(nèi)容是很容易學(xué)習(xí)到的，比方和英語文學(xué)有關(guān)的天文天文、文學(xué)學(xué)問、哲學(xué)學(xué)問等，這些學(xué)問的取得普通都能夠在正常的學(xué)習(xí)中取得，但是英語文化的學(xué)習(xí)不只僅是對這些表層文化的理解，還需求經(jīng)過學(xué)習(xí)增強(qiáng)對深層次文化的學(xué)習(xí)和理解，比方和英語文學(xué)有關(guān)的文化傳承、人文景觀、行為習(xí)氣等。隨著對英語文學(xué)的深化研討，要不時增強(qiáng)對英語文學(xué)深層次文化的研討。一個國度在長期開展中，經(jīng)過積聚，很容易構(gòu)成一種 特殊的行為形式，為此，在進(jìn)行英語文學(xué)的教學(xué)中需求增強(qiáng)對這些行為和文化的理解、學(xué)習(xí)，用心感受文學(xué)作品中表現(xiàn)的情感內(nèi)涵，經(jīng)過對文學(xué)作品內(nèi)容的發(fā)掘完成對本身肉體文化生活的豐厚。比方 ，對英美文學(xué)作品中人物家庭、朋友微風(fēng)土人情的研討，可以協(xié)助人們進(jìn)一步理解國外的習(xí)俗，感受不同的風(fēng)土人情。

　�。ㄈ�）鍛煉學(xué)生文化移情才能

　　移情才能是跨文化認(rèn)識培育的重要方面，對跨文化認(rèn)識的培育具有重要的意義。不同國度和地域具有不同的文化，為了增強(qiáng)這些文化之間的交流和溝通，需求搭建一個文化交流共享平臺，在這個平臺中完成人們彼此之間的互相交流，引導(dǎo)人們應(yīng)用不同民族思想形式來考慮問題，從而增強(qiáng)對英美文學(xué)的深化理解。文化的移情才能實(shí)質(zhì)上是一種客觀認(rèn)識，為此需求學(xué)生可以積極主動的去理解和學(xué)習(xí)。

　　（四）拓展學(xué)生的閱讀面

　　英語文學(xué)作品普及在整個世界范圍內(nèi)，其中有一些還是名著級別的作品，可以為跨文化認(rèn)識的培育提供良好的資料支持。這些作品的大局部內(nèi)容是各個時期開展的一種表現(xiàn)，可以展示深入的文化背景和文化內(nèi)涵，因而，培育學(xué)生的跨文化認(rèn)識需求積極鼓舞學(xué)生閱讀不同的英語文學(xué)作品，拓展本人的閱讀面。

　�。ㄎ澹�應(yīng)用多媒體軟件培育學(xué)生的跨文化認(rèn)識

　　隨同科技的提高和時期的開展，教育事業(yè)開展中越來越多的應(yīng)用一些現(xiàn)金的科學(xué)技術(shù)。英語文學(xué)教師也要學(xué)會應(yīng)用科技的開展來為本人的教學(xué)展開帶來一些便利的。比方，教師能夠在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體軟件插入一些圖片，從而讓學(xué)生可以更為直觀的感受教材的重點(diǎn)內(nèi)容，對英語國度的社會習(xí)俗和人文風(fēng)情有著最直觀的理解，另外，教師還能夠在課前搜集一些和英美文學(xué)講授內(nèi)容有關(guān)的材料，比方文學(xué)作品作者的引見、作者的創(chuàng)作背景等，經(jīng)過背景材料的搜集和引見，增強(qiáng)學(xué)生對和文學(xué)作品有關(guān)的社會背景的理解。

　　（六）應(yīng)用課外活動開展和培育學(xué)生英語文學(xué)學(xué)習(xí)的跨文化認(rèn)識

　　英美文學(xué)的課堂教學(xué)時間有限，為了更好地向?qū)W生講授英美文學(xué)學(xué)問，進(jìn)行英美文學(xué)內(nèi)涵的培育，需求教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課下的時間來培育本人的跨文化認(rèn)識。比方，教師能夠應(yīng)用課上的時間將一些在學(xué)生了解范圍內(nèi)的英美文學(xué)優(yōu)秀作品分享給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行文章的選讀。另外，教師還能夠向?qū)W生引薦一些比擬經(jīng)典的外國電影，像是有深沉的文化沉淀的英文音樂，并讓學(xué)生寫下在觀后感或者聽后感。另外，教師還能夠組織展開西方情形劇匯演、電影節(jié)、讀書會、英語角、英語沙龍等活動，經(jīng)過活動的展開讓學(xué)生發(fā)揮本人的客觀能動性來學(xué)習(xí)英美文學(xué)學(xué)問，加快和英語文學(xué)內(nèi)容有關(guān)文化學(xué)問的傳播，促進(jìn)中西方文化之間的融合，提升學(xué)生的跨文化認(rèn)識。

　　（七）經(jīng)過提高教師的素質(zhì)來培育學(xué)生的跨文化認(rèn)識

　　教師在英語文學(xué)的課堂教學(xué)中具有主導(dǎo)的位置，充任著引導(dǎo)的重要作用。為此，在英美文學(xué)跨文化認(rèn)識的培育中，也需求提升教師的個人素質(zhì)來培育學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)的跨文化認(rèn)識。提升教師的素質(zhì)主要從兩方面著手：第一，提升教師的的專業(yè)素質(zhì)；第二，提高教師的職業(yè)素質(zhì)。其中，專業(yè)素質(zhì)主要是指培育英語文學(xué)教師的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對英美文學(xué)作品內(nèi)涵和主要思想的全面理解。教師在對英語文學(xué)作品全面理解的同時，可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問對學(xué)生進(jìn)行具有間接性的解答，促進(jìn)學(xué)生對文學(xué)作品理解，提升英語文學(xué)課堂教學(xué)效果。提高教師的職業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是指教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念要做到與時俱進(jìn)，要改動傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對學(xué)生文化認(rèn)識和根本素質(zhì)的培育，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解英語文學(xué)作品的內(nèi)容。

　　完畢語

　　綜上所述，在英語文學(xué)教學(xué)過程中培育學(xué)生的跨文化認(rèn)識關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)開展意義深遠(yuǎn)，是時期開展對英語文學(xué)教學(xué)開展的請求。經(jīng)過在英語文學(xué)教學(xué)中融入跨文化認(rèn)識可以提升英語文學(xué)教學(xué)的課堂效果，在充沛應(yīng)用各種材料學(xué)習(xí)的同時進(jìn)一步培育和提升學(xué)生的英語文學(xué)跨文化認(rèn)識。

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