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論英美文學(xué)作品賞析中人文素養(yǎng)的提升論文
論英美文學(xué)作品賞析中人文素養(yǎng)的提升
現(xiàn)如今，大學(xué)生接觸英美文學(xué)作品的渠道更加多元化和便捷化，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代下，很多經(jīng)典的英美文學(xué)作品被翻拍成為電影、電視劇或者舞臺劇，其中包括中文版的，也包括英文版的，甚至是改編的。但是這種快餐式的文學(xué)作品賞析形式只是停留在作品表面內(nèi)容的了解上，并沒有深入到語言文字藝術(shù)以及作者思想內(nèi)涵的鑒賞上，對于大學(xué)生的思想素養(yǎng)的提升并沒有起到很大的實質(zhì)性作用。因此，只有通過接觸最原汁原味的英美文學(xué)作品，引導(dǎo)逐字逐句地去分析和體會作者的字詞用意，去領(lǐng)悟作者所要表達的思想情懷，喚起作者的思想共鳴，才能有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1、了解文化差異，轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣，強化思想內(nèi)涵
在賞析英美文學(xué)作品時，最大的問題就是因為文化差異而導(dǎo)致的理解性錯誤，以及慣有的中國式思維模式，導(dǎo)致在對文學(xué)作品的揣摩、理解和分析上出現(xiàn)想當(dāng)然的錯誤。英美文學(xué)作品最大的特點是在人物性格特點的刻畫上與中國文學(xué)相差甚遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在用詞上，所以，大學(xué)生要準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖和思想內(nèi)涵，需要準(zhǔn)確分析和揣摩每一個詞語所蘊藏的深刻含義，以及要表達的準(zhǔn)確意思，并且掌握與其它詞語的差別，反復(fù)揣摩，反復(fù)分析，才能精準(zhǔn)的把握作者的用詞內(nèi)涵。文化差異是嚴(yán)重阻礙學(xué)生準(zhǔn)確理解英美文學(xué)作品的重要因素，所以大學(xué)生首先要掌握中西方文化差異，轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣，用英語式思維去理解和體會英美文學(xué)作品，才能準(zhǔn)確抓住英美文學(xué)作品的精髓，培養(yǎng)和提升思想素養(yǎng)。
2、提高審美能力，強化情感認(rèn)知，提升人文素養(yǎng)
喚起讀者的情感認(rèn)知是英美文學(xué)作品賞析中的重要內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷強化自身的審美能力，不斷去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的語言美、意境美，以及作者的浪漫主義情懷等等。語言和語境是文學(xué)作品寫作中的重要內(nèi)容，作者需要通過語言傳遞情感，表達思想，所以對于字詞的使用都非常謹(jǐn)慎和用心良苦，每個字詞后面都帶有作者既定的寫作意圖和情感表達，需要讀者細(xì)細(xì)品讀和分析，才能準(zhǔn)確把握。每個作者都有自己的寫作風(fēng)格，所使用的修辭手法也各有不同，或幽默風(fēng)趣，或浪漫動人，把握住作者的寫作風(fēng)格和寫作特點，有利于讀者更加容易讀懂作者的寫作意圖和所要表達的情感思想。因此，在英美文學(xué)作品賞析中，提高大學(xué)生的審美能力，強化大學(xué)生的情感認(rèn)知，可以有效提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
3、發(fā)現(xiàn)社會價值，喚起思想共鳴，提升人文素養(yǎng)
隨著英美文學(xué)作品的不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)變，很多偉大的文學(xué)家開始了具有社會意義和深遠(yuǎn)價值的文學(xué)作品創(chuàng)造，比如在歐洲文藝復(fù)興的影響下，出現(xiàn)了很多以女性形象為代表的文學(xué)作品，改變了傳統(tǒng)的受壓迫的女性形象，塑造了在當(dāng)時社會背景下追求獨立自主、敢愛敢恨的女性形象，包括女性的社會價值、思想觀念、文化思維和內(nèi)在情感等等方面的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)時復(fù)雜的社會大環(huán)境下，首先呈現(xiàn)出女性形象的轉(zhuǎn)變，對于推動英美文學(xué)和世界文學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。比如作品《簡·愛》雖然描繪的是一位英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我，最終獲得幸福的故事，但整部作品反映的卻是當(dāng)時社會不平等以及隨著社會發(fā)展，女性不甘忍受社會壓迫，追求幸福生活的社會變化。作品所刻畫的簡·愛的人物形象是與當(dāng)時的社會背景下所要求的女性形象不同的，所以簡.愛的追求幸福的過程異常艱辛，需要與當(dāng)時的社會觀念進行挑戰(zhàn)，需要與父權(quán)、男權(quán)思想進行斗爭，但正是作者所刻畫的這樣的人物形象喚起了更多讀者的共鳴，開啟了當(dāng)時女性社會價值觀念的重大轉(zhuǎn)變。這樣的文學(xué)作品對于當(dāng)今社會提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)同樣具有相當(dāng)大的推動作用，敢于突破思想禁錮和陳舊觀念，敢愛敢恨，勇于追求獨立自主的人生，因此，在英美文學(xué)作品賞析上，要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，通過社會背景發(fā)現(xiàn)其社會價值，喚起大學(xué)生的思想共鳴，不斷提升和強化人文素養(yǎng)建設(shè)。
綜上所述，英美文學(xué)作品通過刻畫不同的人物形象和故事情節(jié)來展現(xiàn)不同時代背景下的價值觀念和思想特征，而通過品讀和賞析文學(xué)作品，可以有效喚起讀者的思想共鳴和情感認(rèn)同，不斷升華讀者的思想素養(yǎng)。因此，在高校英語教學(xué)中，英美文學(xué)課程教學(xué)顯得尤為重要，它是大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重要途徑，高校英語教師應(yīng)充分利用好英美文學(xué)課程，不斷健全和優(yōu)化教學(xué)模式，有目的性、有針對性的提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，這也是高校培育高素質(zhì)實用型人才的重要舉措。
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