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高中語文教學中的文學教育論文
語文固然有語言文學的含義，全國統(tǒng)編語文教材中的文學作品也占到了約四分之一，人教版語文實驗教材中的文學作品更占有一半以上的篇幅，但就中學語文教育的實際情況看，文學教育一直處于低幼水準，下面是小編整理的高中語文教學中的文學教育論文，歡迎來參考！
摘要：語文是高中階段較為重要的一個部分，其不僅是對學生進行知識教學，同樣還需要對學生思想道德、文學素養(yǎng)等方面進行教育，以此來促進學生的全面發(fā)展，但是，就目前而言，高中語文教學過程中，還是會有教師忽略文學教育，針對這一點，本文也對高中語文教學中的文學教育進行了分析。
關(guān)鍵詞：高中;語文教學;文學教育
我國是四大文明古國之一，在文學這一方面也有著較為顯著的成就，但是，社會在不斷發(fā)展過程中，我國傳統(tǒng)文化也受到了一定的沖擊，在這種情況下，語文教學就一定要擔起文學教育這一擔子，以此來保證教學質(zhì)量，同時促進學生的全面發(fā)展。但是，在實際高中語文教學過程中，教師卻過分注重語文以及書寫的實際應(yīng)用教學，對于文學性這一點卻沒有起到相應(yīng)的重視，最終致使學生缺乏一定的文學素養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，筆者也就高中語文教學中進行文學教育的重要性進行了分析，同時也提出了具體的高中語文教學過程中進行文學教育的措施，具體如下。
一、高中語文教學中文學教育的重要性
學生在步入高中階段之后，其身心都處在一個發(fā)展較為迅速的階段，在這一階段，學生世界觀、人生觀以及價值觀也在慢慢地形成，而素質(zhì)教育背景下的高中語文教學，不僅要實現(xiàn)對學生語文知識教學，還要對學生進行適當?shù)乃枷虢逃�，這樣才能更好地促進學生的全面發(fā)展。文學教育本身就有著一定的思想教育作用在高中語文教學過程中，對學生進行文學教育，能夠更好地幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，但是，就目前來看，很多高中語文教師在對學生進行文學教育的時候，只是將其作為教學中的一個輔助性版塊，這就在很大程度上制約了文學教育的作用和價值。高中語文教學過程中，對學生進行文學教育，就必然要建立在一定的優(yōu)秀文化作品基礎(chǔ)之上，這本身就在很大程度上豐富了學生的視野，還能有效地提高學生文學水平以及能力，最終促進學生語文綜合素質(zhì)的全面提升。由此可見，高中語文教學中對學生進行文學教育有著較為顯著的重要性。
二、高中語文教學中文學教育具體措施
1。加強對文學教育的重視。高中語文教學過程中，教師要想真正對學生進行文學教育，首先就需要在教學過程中轉(zhuǎn)變以往的教學理念，加強對文學教育的重視程度�！墩n程標準》明確指出語文學科存在工具性以及人文性這兩個基本特性，所以說，在語文教學過程中，其本身就存在著一定的延續(xù)性和發(fā)展性，而教師在實際教學過程中一定要認識到這一點，并且在對以往傳統(tǒng)的教學理念進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變或者是更新，以此來采用全新的教學理念對學生進行高中語文文學教育。針對這一點，為了更好地實現(xiàn)高中語文教學中進行文學教育這一點，在實際教學過程中教師一定要遵守以下兩點：首先，在對學生進行文學教育的時候，教師一定要結(jié)合學生實際情況來進行考慮，讓學生也認識到文學教育的重要性；其次，在語文教學過程中，教師一定要積極挖掘教材中所存在的文學精神，以此來對學生進行文學教育。例如，教師在對學生進行《面朝大海，春暖花開》這一內(nèi)容教學過程中，教師可以通過對其中所存在的一些文學情懷以及文學精神進行適當?shù)姆治�，以此來實現(xiàn)對學生的文學教育，促進學生的文學素養(yǎng)的提升。
2。積極引導(dǎo)學生進行課外閱讀。在對學生進行高中語文教學的時候，為了更好地對學生進行文學教育，教師在語文教學過程中，還需要注重自我文學素養(yǎng)的提升，這樣教師在教學過程中才能對學生進行正確的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)來幫助學生掌握教材中所存在的文學內(nèi)容以及思想。另外，在提升自我文學素養(yǎng)之后，教師在教學過程中還可以積極引導(dǎo)學生進行課外閱讀，介紹一些較為優(yōu)秀的文學作品讓學生進行觀看，通過這種方式來讓擴展學生的知識面，讓學生獲得一定的文學積累。例如，教師在對學生進行“文明的對話”這一內(nèi)容教學過程中，教師可以將《中國古代詩歌散文選》《四大名著》等作品介紹給學生，讓學生在文學作品閱讀過程中提高自身文學素養(yǎng)。
3。在教學過程中加強課堂導(dǎo)入。在對高中生進行語文教學的時候，導(dǎo)入教學屬于一個較為重要的環(huán)節(jié)，如果教師在教學過程中能夠做好這一環(huán)節(jié)，就能最大程度激發(fā)學生參與教學活動的積極性，讓學生在學習過程中有效地發(fā)揮主觀能動性，從而就能有效地實現(xiàn)文學教育這一目的，反之，則很難實現(xiàn)文學教育的效果。例如，教師在對學生進行《念奴嬌赤壁懷古》導(dǎo)入教學的時候，就可以通過“孔子登泰山而小天下”這一情節(jié)讓學生回味一下歐陽修沉醉山水的情懷，讓學生在這一情境中感受到文人寄情于山水的情懷，之后，教師就可以提出：今天我們所要學習的內(nèi)容就是蘇軾在觀賞完赤壁之后所寫下的千古詞作，最后教師可以讓學生對這首詞進行朗讀，讓學生在朗讀過程中產(chǎn)生共鳴，這樣不僅能起到文學教育的效果，還能促進語文教學質(zhì)量的提升。
綜上所述，在對學生進行高中語文教學的時候，文學教育在其中有著十分重要的作用，能夠有效地拓寬學生的知識面，最大程度提高學生的文學素養(yǎng)，切實提高學生語文綜合素養(yǎng)和能力。因此，在高中語文教學過程中，教師一定要加強對學生的文學教育，以此來促進語文教學質(zhì)量的提升。
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