信息技術和語文課程整合

信息技術和語文課程整合 

關鍵詞：多媒體、網(wǎng)絡資源、合作研究  

基礎教育課程改革的指導思想和基本任務是，立足于21世紀知識經(jīng)濟、現(xiàn)代信息技術和全球1體化的發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，以學生的個性發(fā)展為核心，為提高全民族的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，專門人才奠定基礎，落實科教興國戰(zhàn)略，構(gòu)建1個開放的、充滿生機的有中國特色社會主義基礎教育課程體系。
    基礎教育的新課程體系應注重基礎性、開放性、多元化、現(xiàn)代化與綜合化，重視對學生科學精神、人文精神、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；有利于學生自主、創(chuàng)造性地學習，有利于每1所學校和每1位教師發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性。
　   因此，傳統(tǒng)意義的教科書不再是惟1的課程資源了。所以新課程體系應重視開發(fā)利用傳統(tǒng)教科書所無法代替的校內(nèi)外1切課程資源，這是保證新課程體系實施的基本條件。而這正是由現(xiàn)代網(wǎng)絡技術所支撐的網(wǎng)絡教育的強項所在。例如在現(xiàn)代信息技術的支持下，出現(xiàn)了融文字、聲音、圖形、動畫、影像為1體的電子教科書，多媒體軟件、網(wǎng)上教學節(jié)目、衛(wèi)星節(jié)目等多種形式的教學材料，有了這些教學材料，學習者就可以隨心所欲地從網(wǎng)絡上獲取廣泛而豐富的信息與知識。用信息化帶動基礎教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展，已經(jīng)得到了基礎教育領域教育工作者的1致認同。

信息技術怎樣和語文課程整合呢？

首先，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應是語文教學的核心

在面向２１世紀的改革中，幾乎所有發(fā)達國家都把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神看作是關鍵。英國皇家督學團督導內(nèi)容中強調(diào)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。加拿大提出創(chuàng)造性思考；法國提出創(chuàng)造性欣賞力；日本提出要培養(yǎng)面向未來的具有豐富創(chuàng)造力的日本國民，并鼓勵師生開展創(chuàng)造性的語文活動。大凡創(chuàng)造型人才，都具有1種鮮明的個性。個性雖不屬于智力和思維，但它與1個人思維品質(zhì)的形成卻有著密切的關系。我們很難想象1個平時沒有事業(yè)心、思想保守、唯唯諾諾、缺乏主見的人，能夠在事業(yè)上有什么新的發(fā)明和創(chuàng)造。

其次，多媒體是語文教學的有力工具。

多媒體為語文教學提供豐富、直觀的感性材料（圖形、動畫、文字、色彩、聲音等）和高效、及時的反饋。CAI教學是將現(xiàn)代教育思想、學科內(nèi)容、教學目標、教學方法固化在課件上，與計算機技術緊密結(jié)合，充分發(fā)揮計算機聲、光、色、形動的優(yōu)勢，通過教師和學生的雙連活動來實現(xiàn)教學目標。如制作《荷塘月色》1課的CAI軟件。教學中可以顯示全屏幕的配樂朗讀錄像，朗讀感情激越，音樂優(yōu)美動聽，畫面精美絕倫，給人身臨其境的感受。CAI軟件充分運用各種信息傳媒通道的作用，使學生的各種感官充分受到刺激，調(diào)動了各種非智力因素，強化了各種智力因素的有機結(jié)合，對學生發(fā)展的整體性帶來良好的影響。

再次，網(wǎng)絡環(huán)境給語文教學帶來革命性的變化

信息化教育最根本的特

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