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淺談?wù)Z文課堂教學(xué)點(diǎn)滴
畢業(yè)論文閆倫芳
每個(gè)人都在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，都在認(rèn)真、積極地實(shí)施課程改革，目的是為了讓我們的孩子更出色。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“滿堂灌”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)孩子求知欲，開啟孩子智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓孩子動(dòng)起來。
1、讓學(xué)生有身臨其境的感覺
有教育家說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣，對有了興趣的事孩子就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好�！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。孩子有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《鮮花和星星》1文時(shí)，我先在課前將教室做了1番精心的布置：在黑板上貼上碧綠的草地、美麗的鮮花、滿天的星星，，給孩子營造了置身滿地鮮花的情境。課1開始，我播放了《小星星》，并投影了繁花圖和繁星圖。動(dòng)聽的音樂，色彩美麗的畫面，很快把孩子的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣1下子被激發(fā)起來了。在此基礎(chǔ)上，我問：“小朋友，你們想到鮮花遍地的草地上去看1看嗎？那感覺1定美極了。這節(jié)課我們就1起去欣賞1下吧！”然后，我讓孩子聆聽詩歌的配樂朗讀，初步感受詩歌的意境。接著，我放手讓孩子借助拼音自讀。為讓孩子品味詩歌的意境，讀出詩歌的韻味，讓孩子1邊看畫面，1邊感受鮮花和星星的多，并引導(dǎo)孩子把自己想象成動(dòng)畫中的人，數(shù)1數(shù)地上的鮮花和天上的星星，由此體會(huì)內(nèi)心的喜悅。這樣教學(xué)，孩子就會(huì)入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字。
2、讓學(xué)生用多種感官來感受
語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來，包括聽、看、說、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。但也不是1節(jié)課內(nèi)調(diào)動(dòng)所有的感官。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法，使課堂“活”起來�！皠�(dòng)”是1種學(xué)習(xí)形式，而形式必須為內(nèi)容服務(wù)，不能為“動(dòng)”而動(dòng)。課堂上應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，放收有度。就低年級的語文教學(xué)而言，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于自主學(xué)習(xí)，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于合作學(xué)習(xí)，教師要精心設(shè)計(jì)，合理安排，使之恰到好處，不能讓學(xué)生整堂課都處于活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生整堂課的精神處于亢奮之中。
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。孩子要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是孩子。沒有孩子積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使孩子始終處于1種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！弊詫W(xué)時(shí)要求孩子做到動(dòng)嘴讀、動(dòng)手劃、動(dòng)腦想。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練孩子，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。
3、讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的權(quán)力
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn)。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。以前，教師總是認(rèn)為，自己是授知識(shí)予學(xué)生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的程度。針對這1特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是小主人的權(quán)力。教學(xué)《江南》時(shí)，1開始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入江南水鄉(xiāng)，讓他們置身于水鄉(xiāng)之中自由游覽，自由暢談。然后指導(dǎo)他們進(jìn)行朗讀。而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的1個(gè)環(huán)節(jié)：我給他們提出了這樣的1個(gè)朗讀要求：“小朋友們，你們喜歡蓮葉嗎？請你把它讀好了，說說為什么喜歡它，并給大家介紹1下你所知道的有關(guān)蓮葉的知識(shí)，好嗎？”學(xué)生們就興致勃勃地練說起來，準(zhǔn)備好了之后，我讓學(xué)生起來交流，他們說得很好，而且課文讀得也非常有味。學(xué)生是不同的個(gè)體，有不同的思想，因此允許他們有不同的看法，而不是要求學(xué)生千篇1律。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就1定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！
4、讓學(xué)生有享受成功的喜悅
孩子在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難、差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的孩子。教師如何對待很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會(huì)挫傷孩子的自信心，而1旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這1部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓1些成績較差的孩子回答1些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做1些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的1部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)習(xí)困難生我還經(jīng)常作出1些模糊的激勵(lì)性評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多1些努力，你1定會(huì)學(xué)得很好�！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)了孩子的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了孩子的進(jìn)步，并使孩子在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
要讓我們的語文課堂充滿活力就1定要把它變成孩子樂于學(xué)習(xí)的場所，讓孩子在課堂上充分“動(dòng)”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色。 教育的1切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想�！�1切為了孩子，為了1切孩子，為了孩子的1切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上1張張高1級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出1個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率、合格率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；教育不是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。
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