網絡背景下高中語文閱讀方式的變革

網絡背景下高中語文閱讀方式的變革

福州8中   饒蔚蓉

21世紀是網絡的世紀。我國著名科學家錢學森曾如此論述未來教育：“未來教育=人腦+電腦+網絡”。教育部更是指出要大力推進教育信息化，推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中�，F在以多媒體和網絡技術為特征的現代信息技術已經進入了中學課堂，它豐富了教學內容、改進了教學方法、教學模式、教學觀念，給課堂教學改革帶來了契機。成功的實施網絡背景下的教學，是新形勢下的新任務。這1學年在學校開展的“網絡背景下小組合作探究性學習”的整體改革實驗中，我努力探索信息技術與高中語文學科的整合，探索網絡背景下新的教學模式，認真完成“網絡背景下的現代文閱讀研究”的課題。在探索過程中，我發(fā)現網絡時代高中語文的閱讀方式已悄然發(fā)生了變化。下面就結合實踐簡單談談：

語文教學離不開讀寫訓練，而讀寫又離不開生活中人際交往和交流。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！� “讀萬卷書，行萬里路�！边@說的正是“讀”“寫”與“交往”的關系。多年來我們提倡學生多讀多寫并走向生活，但互聯網技術發(fā)展到今天，我們還應該思考語文教學如何在保持其特點的同時又體現鮮明的時代性，并隨時代的發(fā)展而發(fā)展。否則，固守被僵化了的所謂“傳統(tǒng)”必然取消語文教學本身。

對語文教學而言，閱讀、寫作、口才等教學內容在信息技術的支持下獲得了新的發(fā)展動力，得以更高效、深刻地內化為學生的語文素養(yǎng)。網絡帶來閱讀方式、寫作方式和交往方式的變革，使語文教學獲得新的生命力。下面主要說說網絡所帶來的高中語文閱讀方式的變革。

傳統(tǒng)的閱讀方式是書籍閱讀，閱讀的過程強調朗讀、吟誦和咀嚼，強調在這樣的方式中獲取精神養(yǎng)料，提高讀寫能力，所謂“熟讀唐詩3百首，不會作詩也會吟”。但如今的學生處在數理化外語的包圍之中，處在電影、電視、電腦等現代娛樂方式和媒體的誘惑之中，這正是今天語文教學必須面對的現實。如何在有限的時間里獲取更多的有用信息？網絡對閱讀方式提出了挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)閱讀相比，網絡閱讀不僅僅是閱讀載體發(fā)生了變化，而且還具有信息多、內容新和閱讀速度快的特點，能使閱讀教學的資源更加豐富，使略讀和快讀得以經濟、高效地實現。（當然不是要用網絡閱讀完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀，如果那樣也很可怕，因為那將意味著傳統(tǒng)的中斷乃至終結。）面對網絡，更多的不是誦讀，而是選擇。所以在繼續(xù)對學生進行傳統(tǒng)閱讀訓練的

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