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如何拓寬學(xué)習(xí)空間,上好農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動課
畢業(yè)論文安徽省懷寧縣石牌鎮(zhèn)中心學(xué)校 王成
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會�！币虼耍以谄綍r(shí)教學(xué)實(shí)踐中就“拓寬學(xué)習(xí)空間，上好農(nóng)村語文綜合實(shí)踐活動課”方面做了有益嘗試，主要渠道和心得如下：
1、 走進(jìn)大自然,上好農(nóng)村語文綜合實(shí)踐活動課
盧梭曾經(jīng)說過:“只有把兒童帶進(jìn)大自然,才能避免社會給他們帶來不良影響�！蔽覀兘處煈�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，讓大自然這個廣闊天地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭資源。
上學(xué)期，我們組織全校學(xué)生參加了“和春天1起游戲”的語文綜合實(shí)踐活動。我們以班級為單位，以各班語文教師為主，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動：或在皖河大壩上遠(yuǎn)足，或在樹林里漫步，或在田野里追逐，或在山坡上野炊，或在草毯上聯(lián)歡……；活動形式多樣，有的畫春天，有的歌唱春天，有的暢說春天的故事,有的拍攝春天的美景,有的舞出春天的旋律,有的寫出春天的多彩……我們將學(xué)生的各式作品分類進(jìn)行展覽，引導(dǎo)學(xué)生分享綜合性學(xué)習(xí)的成果。
大自然是孩子們的樂園，在大自然中活動、學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，還為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積累了豐富的表象，他們在這里獲取知識，開啟智慧，享受人生。
2、 走進(jìn)社區(qū)企業(yè)，上好農(nóng)村語文綜合實(shí)踐活動課
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)校“爭取社會各方面支持，與社區(qū)
建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動”。因此，我們積極利用社區(qū)綜合性學(xué)習(xí)課程資源，組織了高年級段課題實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生參觀了社區(qū)企業(yè)——懷寧縣飛達(dá)紡織制品有限公司。
參觀中，讓學(xué)生親手操作，親自實(shí)驗(yàn)，親身去體驗(yàn)，如幾位同學(xué)在工人師傅的指導(dǎo)下拿起剪刀去裁剪；參觀中，生產(chǎn)經(jīng)理帶我們到各個生產(chǎn)車間逐1參觀，并向大家細(xì)細(xì)介紹，學(xué)生遇到不懂的地方或有什么想法可以直接向經(jīng)理、工人咨詢；參觀中，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考，如王豪同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品包裝箱上的“USA”英文字母，知曉家鄉(xiāng)的羽絨被等產(chǎn)品遠(yuǎn)銷美國等地，產(chǎn)生1種自豪感；參觀中，我們教師還關(guān)心學(xué)生的安全，注意學(xué)生禮貌用語、不亂扔飲料瓶等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
參觀后，我們適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。主要采取“5步法”進(jìn)行指導(dǎo)。即：看1看，看參觀攝像后的“精彩回放”，既回顧了參觀的過程，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；說1說，說參觀中最感興趣的地方、參觀后的感受及思考的問題，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，又為動筆寫作打好鋪墊；評1評，分組評議幾位同學(xué)參觀后回家主動寫的日記的優(yōu)劣，教師將學(xué)生的日記提前打印好，分發(fā)到各小組討論，并請各小組將整理的意見進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，共同提高；寫1寫,學(xué)生動筆寫下參觀的所見、所聞、所思、所感：有的記下了參觀的過程，有的向企業(yè)寫1份建議書，有的將企業(yè)用人情況寫成1份調(diào)查報(bào)告，有的寫參觀后幾點(diǎn)啟發(fā)和思考,有的將家鄉(xiāng)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行介紹和宣傳……學(xué)生從不同的角度去表達(dá)、去探究，可謂百花齊放，千姿百態(tài)；展1展，在班級展示欄中展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供1個展示和相互學(xué)習(xí)的平臺，讓大家共同品嘗成功的喜悅，分享實(shí)踐活動的成果。
3、 走進(jìn)農(nóng)民家庭，上好農(nóng)村語文綜合實(shí)踐活動課
著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個社會生活。”因此，充分利用學(xué)生放寒假的時(shí)間，開發(fā)家鄉(xiāng)生活中的課程資源，組織學(xué)生開展有意義的語文綜合實(shí)踐活動----走進(jìn)京劇大師楊月樓的故里，追尋大使的足跡。
楊月樓是我們石牌楊墩人，清末著名京劇表演藝術(shù)家。我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)民家庭，訪問老農(nóng)，探尋楊月樓生平的足跡。學(xué)生在活生生的口語交際情境中得到實(shí)實(shí)在在的口語交際訓(xùn)練：“請問老大爺，楊月樓是怎么去了北京，怎樣唱紅京劇的？”“請問老人家，聽說楊月樓在1982年曾回鄉(xiāng)探親拜祖，此后就再也沒有回來，您能知曉其中的緣故嗎？”“老奶奶，您能告訴我楊月樓小時(shí)侯有趣的故事嗎？”“謝謝您接受我們的采訪，再見！”……有禮有度的采訪語，使被采訪者感到親切。老人們娓娓動聽地向我們講述1個個美麗的傳說、1個個傳奇故事，有的還興致勃勃地為我們師生演唱了“原汁原味”的京劇，讓大家“大飽耳�！�。
這樣的語文綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了1次從未有過的生活體驗(yàn)，得到了鮮活的口語交際的實(shí)踐。學(xué)生走向生活，走進(jìn)農(nóng)民家里進(jìn)行采訪調(diào)查，獲得了第1手資料，學(xué)會如何與人交往，并大大激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和進(jìn)1步探究的欲望。讓學(xué)生在農(nóng)村廣闊的天地中學(xué)語文，用語文，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提高。
（注：作者為《農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動課的研究》省級課題組成員）
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