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初三語文復(fù)習(xí)構(gòu)想與方略
畢業(yè)論文
摘要：
如何有效組織初3語文復(fù)習(xí)，筆者結(jié)合自身實踐談了1些體會，認(rèn)為搞好初3語文復(fù)習(xí)，應(yīng)先制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中抓好積累，著眼運用，強(qiáng)化閱讀與寫作訓(xùn)練，向試卷講評要質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)工作中進(jìn)1步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
計劃 依據(jù) 階段 積累 運用 閱讀 寫作 講評 關(guān)注發(fā)展
語文復(fù)習(xí)，是初3語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。針對初3語文復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重的特點，如何有效地組織復(fù)習(xí)，取得良好的效果。筆者認(rèn)為，在初3語文復(fù)習(xí)中應(yīng)該把握好以下幾個方面。
.1.制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃
依據(jù)：1.新課標(biāo)要求和《考試綱要》說明；2.近幾年中考試卷的命題思路：重視積累，突出讀寫，強(qiáng)調(diào)運用，鼓勵創(chuàng)新。3.學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況。
時間安排的3個階段（3輪復(fù)習(xí)）：1.第1輪復(fù)習(xí)——系統(tǒng)（板塊）復(fù)習(xí)階段。按2004年中考試題項分為6板塊：①語言積累（6分）②現(xiàn)代文閱讀（45分）③古詩文默寫（11分）④文言文閱讀（15分）⑤語言運用（10分）⑥大作文（55分）。復(fù)習(xí)時間1個月左右，復(fù)習(xí)形式采取教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合，復(fù)習(xí)藍(lán)本是以語文課本、《畢業(yè)班綜合訓(xùn)練冊》為主，輔助模擬兩份試卷。此階段目的是分項復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。2.第2輪復(fù)習(xí)——精講精練階段。精選部分試題或組內(nèi)老師自編試題進(jìn)行訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時間1個月左右。此階段1是為了查漏補(bǔ)缺，2是加強(qiáng)鞏固。（第1輪復(fù)習(xí)結(jié)束后發(fā)1份調(diào)查表讓學(xué)生填寫：收獲大的是哪項？存在問題大的是哪項？對老師有何建議或要求？這樣就有針對性的查漏補(bǔ)缺）3.第3輪復(fù)習(xí)——綜合訓(xùn)練階段。這是中考前的熱身訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練，也是最后沖刺階段，復(fù)習(xí)時間1周左右。
2.重視語言材料的積累和運用
即抓好積累，著眼運用 。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：1.字詞積累2.古詩文積累3.課外閱讀積累（名言警句名著等）4.語文常識積累等。復(fù)習(xí)時可強(qiáng)化如下環(huán)節(jié)：1.圈點字詞，巧記、強(qiáng)記并規(guī)范書寫。2.文言詩文理解記憶，力求背熟、寫會。
語言的運用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練才形成的，而是長期語言實踐與積累的結(jié)果�？倧�(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時的實踐、積累的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。而運用的核心是正確使用詞語和句子，恰當(dāng)搭配與組合。在復(fù)習(xí)中可以通過趣味小活動進(jìn)行仿寫、修改等訓(xùn)練。如：看誰“仿”得快，“仿”得好；看誰“改”得快，“手到病除”；看誰說得精練、得體。讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)，形成基本技能。
3.以閱讀與寫作訓(xùn)練為重點
閱讀和寫作，占分比例大，是區(qū)分考生水平的重要項目，從每年中考語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分不穩(wěn)定。因此，我們在備考中必須特別重視閱讀與寫作訓(xùn)練。
（1）關(guān)于現(xiàn)代文閱讀
必須加大閱讀力度，掌握1些閱讀策略，不斷提高閱讀能力。1.在“讀”上下功夫，注重“整體感悟、深入體驗”。綜觀近年來安徽中考試卷，命題不在于靜態(tài)考查語文基礎(chǔ)知識，而是注重考查學(xué)生“整體感悟、深入體驗”。如2003年中考閱讀題《陽光是1種語言》中的第5題、第8題 ；2004年中考閱讀題《地震中的父與子》中的第4題、第5題、第6題、第8題。注重“整體感悟、深入體驗”是中考閱讀題命題的又1基本趨勢。因此，我們必須規(guī)規(guī)矩矩的閱讀文本材料，尤其要加強(qiáng)整體閱讀，了解文章寫了什么，怎么寫的，為什么要這么寫。目前有不少初3學(xué)生，輕閱讀重解題，在沒有了解文章內(nèi)容的混沌狀態(tài)中，便匆忙答題，失誤便勢在必然�！澳サ恫徽`砍柴功”，閱讀是感悟、體驗的前提，離開了閱讀，感悟、體驗就成了無源之水；要能深入體驗，必須要深入閱讀。2.掌握1些閱讀策略。①選讀文本材料注意“3性”：可讀性、思想性、文學(xué)性（或科學(xué)性）②了解題型特點及能力分布情況：題型特點不外乎整體理解與能力考查，而能力分布主要體現(xiàn)在6個方面：識記下載，分析詞句，概括大意，比較異同，感悟體驗，拓展延伸。③掌握必要的閱讀步驟。整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→形成答案。④在閱讀訓(xùn)練中力求做到5個“要”：要重視標(biāo)題的啟示作用；要準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容及主旨；要準(zhǔn)確理解詞語的語境義及重點語句的深刻含義；要準(zhǔn)確分析文章的主要特色；要重視題干的暗示作用。
（2）關(guān)于寫作訓(xùn)練
1.第1輪復(fù)習(xí)中的寫作準(zhǔn)備。
站在學(xué)生角度，以準(zhǔn)備寫作素材，建立“優(yōu)作構(gòu)思文庫”為中心。寫作素材準(zhǔn)備：①學(xué)習(xí)中的挫折與成功②業(yè)余生活中的活動和體驗③成長中的親情、友情、師生情④學(xué)校生活中的故事和教益⑤社會交往中的經(jīng)歷和感悟⑥現(xiàn)實生活中的見聞與感受⑦親近自然的感悟與啟示。通過準(zhǔn)備寫作素材，引進(jìn)寫作活水，及時記下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感�！皟�(yōu)作構(gòu)思文庫”建立：分成長篇和社會篇，文章1、2篇，提綱若干。
站在教師角度，要明確寫作目標(biāo)，分析總結(jié)近幾年來中考作文命題規(guī)律，展望今年新變化，并推薦1些作文題材范圍。題材范圍可以概括為兩大方面：①認(rèn)識自我、張揚個性、成長足跡、心路歷程②放眼世界、關(guān)注社會、留心身邊、認(rèn)識社會。
2.第2輪復(fù)習(xí)中的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練。
教師主要作好寫作審題、構(gòu)思方面的指導(dǎo)：①了解審題要求。分析作文試題中的提示、要求（或材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。對于“留白”部分，應(yīng)打開思路，激活思維。②注意寫作構(gòu)思。整體構(gòu)思與局部細(xì)節(jié)構(gòu)思結(jié)合。整體構(gòu)思如：小標(biāo)題式、題記式、板塊式、聚焦式、層進(jìn)式等；局部構(gòu)思如：開頭結(jié)尾、亮點細(xì)節(jié)、過渡照應(yīng)、點題扣題等。
當(dāng)然更重要的還是要求學(xué)生廣閱讀，多積累，勤練筆。每周可以安排1個課時供學(xué)生課內(nèi)閱讀，閱讀書報雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。習(xí)作訓(xùn)練1周不少于1篇，在學(xué)生互評基礎(chǔ)上教師要適時點撥、總結(jié)。
3.第3輪復(fù)習(xí)中考場寫作強(qiáng)調(diào)。組織學(xué)生作考場寫作經(jīng)驗交流（結(jié)合自身或有關(guān)資料），師生互動。談?wù)劇吨锌荚掝}作文快速擬題技巧》，談?wù)劇吨锌甲魑臉?gòu)思技巧》，探討《作文語言求新法》，說1說《滿分作文新在何處》，想1想《怎樣避免中考作文的無謂失分》，最后弄清楚《什么樣的作文能得好分?jǐn)?shù)》。
4.注重試卷講評的促進(jìn)作用
第1，講清試題的測試點。即考查哪1項，這1項要求是什么。第2，講清試題的角度。即通過什么來考的。第3，講清解題規(guī)律或方法。第4，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性的改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作；對于學(xué)生而言，應(yīng)找出答錯原因并改正，從而掌握規(guī)律。第5，要講究拓展。如：同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考？這樣就可以以1定的量的重復(fù)，加上1定的變化，來增強(qiáng)對此1類題的理解，做到練1題，通曉1類題。
特別注意的是，在講評中要堅持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促進(jìn)成績好的學(xué)生看到差距，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓足勇氣，樹立信心。批評指責(zé)、揚1批人壓1批人，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
當(dāng)然，教師不可能每份試卷都這樣講評，只能選有代表性的題目講評，起示范作用，學(xué)生對答案自評自改在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要。
5.關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展
隨著中考逼近，復(fù)習(xí)強(qiáng)度加大，大部分學(xué)生感到身心疲憊，越來越緊張，所以，有學(xué)生戲言：“初3學(xué)習(xí)色調(diào)是黑色的，帶有火藥味”。作為語文教師，時時刻刻都應(yīng)該充滿著人文關(guān)懷，在搞好學(xué)生成績的同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，在語文復(fù)習(xí)的課堂上盡量多給1些陽光雨露，靈活安排1些趣味小活動，讓學(xué)生在各種活動中得到充分的鍛煉，讓學(xué)生求知的興奮點與情感的火花相碰撞，讓智慧的光芒在課堂上不斷閃現(xiàn)，盡量讓中考前的語文課堂多1些生機(jī)與活力，使我們的語文課成為真正的培養(yǎng)“人”的課。
如何搞好初3語文復(fù)習(xí)，是1項教學(xué)技術(shù)，更是1門教學(xué)藝術(shù)，值得每1位語文老師去研究和探索。只要我們能做到“目中有人，心中有書”，1切從學(xué)生實際出發(fā)，靈活的搞好語文復(fù)習(xí)，在中考中，就1定能開創(chuàng)語文學(xué)科的新局面。(樅陽縣第2中學(xué) 齊秀萍)
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