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構(gòu)建科學、有效、發(fā)展的語文課堂教學機制
畢業(yè)論文
科學、有效、可持續(xù)發(fā)展已成為全社會的最強音，要使語文教育的發(fā)展進步與社會同步，我認為必須構(gòu)建科學、有效、發(fā)展的語文課堂教學機制，進而展示語文教育與語文教學最獨特的個性魅力，以期推動漢語言文學、文化教學科學有效地向前邁進。
語文是語言（字、詞、句、段、篇、題等）、文學（詩、詞、曲、聯(lián)、散文、小說、戲劇等）、文化（文史、文體、時代沿革、價值觀、人生觀等）的統(tǒng)1體，同時又是真、善、美的統(tǒng)1體，還是人技教育、人生教育、人格教育的統(tǒng)1體。我們清楚：雙基要滲透人技教育；整體感悟要通過作品的文學體悟滲透人生教育；而文化貫穿在語言、文學教學的每1個環(huán)節(jié)，甚至每1個細節(jié)，其間各處無不滲透著人格教育。文化意識及文化內(nèi)容的歸納提煉，體現(xiàn)在大中小學的任何學科的教學當中。
從事語文教學與語文教育的工作者應該引領(lǐng)學生并要求他們努力“爬”上文化高坡，在中小學階段埋下文化的種子并使之扎根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。即把語文的學習與個人的成長發(fā)展結(jié)合起來：掌握了語言，有了些許語言修養(yǎng)，只能算是活著；鑒賞了文學，具備1定的文學修養(yǎng)才可以稱得上懂得了生活；而真正把握和汲取了文化，有了深厚的文化底蘊與涵養(yǎng)，并能夠把有價值的知識，學問的方法形成1個體系（滋養(yǎng)心靈的知識結(jié)構(gòu)），就可以使人生提高1個境界，讓屬于人的靈魂與精神層面更趨于豐富與厚重。
那么，如何科學、有效、發(fā)展地做到善教樂學呢？
我認為，首先在教學中應該滲透語文的本質(zhì)。科學，通常是指反映自然，社會思維的客觀規(guī)律的知識體系。語文教育教學主要承擔的是訓練與提高學生語文學科的科學思維任務。學生學習的目的是提高思維品質(zhì)，厲煉情感脈路，提高精神境界進而提升生活的質(zhì)量。語文教學中，狠抓文化的提煉與總結(jié)（每篇文章專家選材入本的主要依據(jù)是她的文化價值，是她的健康積極有價值的時代感或超前性），通過課文的學習讓學生心靈受到震撼并得以凈化與升華，同時讓民族基本的傳統(tǒng)文化傳承并延續(xù)。其次，應努力追求應用精講多練，事半功倍的方法，練準練全句段以提高學生的聽、說、讀、寫能力。再次，應樹立簡潔明了的教學觀，在教材處理，教學設(shè)計，重點難點的制定上下功夫。做到長文講短，短文講透，掘深。因為，科學的內(nèi)涵絕不只是某些人認為的現(xiàn)代科技，課件進課堂。科學，精確地表達應該是：簡單、簡潔、合理、有效，并具有發(fā)展性。它應該是1種動態(tài)的平衡。第4，應注重語文與現(xiàn)實社會的聯(lián)系。抓住1切可以利用的時機，運用所學語文的各方面知識，活學活用。第5，要有意識、有計劃地補充與提高語文能力有密切關(guān)系的字法、書法、詞法、句法、文法、章法、聽法、說法、讀法、講法等，讓“法”深入學生內(nèi)心，依“法”學，依“法”練，要練得科學、規(guī)范有效，使學生的學習活動趨于“規(guī)范”、“合理”；有意識、有計劃地補充形式邏輯（概念、判斷、推理）的基礎(chǔ)知識與辯證邏輯（辯證法）的基本原理。第6，樹立與堅定如下幾個觀點或者觀念：
1、“課文無非是例子”的觀點，提倡用例講“道”。
2、把語文課上成講讀----感悟----訓練課，枯燥的文章講出（“嚼”出）味道來；感性強的文章總結(jié)出智慧來，理性強的作品再講得透徹些。
3、讓1方擺脫對另1方的依附，即“教是為了不教”。要牢固樹立此觀念，講學法，導疑難，求消化，追融通。
4、強調(diào)研究課前預習的內(nèi)容及方式，狠抓預習（如何提問，如何引“悱”與引“憤”）；研究課上學習的方式、方法、教法（如何“啟”，如何“發(fā)”），板書設(shè)計及訓練內(nèi)容的科學有效；研究課后溫習內(nèi)容的要求與達到的目標等。
總而言之1句話，教育教學工作者，尤其是語文教師要在新的形勢下努力增強外樹形象內(nèi)強素質(zhì)的練內(nèi)功意識。在科學、有效發(fā)展的旗幟下，練就哲睿，深邃的教腦；練實嚴謹務實的教風；練熟親和質(zhì)樸的教態(tài)。重新塑造與鑄就傳承語言、文學、文化，播撒真、美、善的教魂。攜手共建科學、有效、發(fā)展的語文課堂教學機制，以期創(chuàng)造出祖國漢語言文學，文化教育的輝煌燦爛的明天。
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