淺論俄語流行歌曲對(duì)俄語教學(xué)的影響
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摘要：學(xué)習(xí)俄語歌曲對(duì)俄語教學(xué)有著良好的輔助作用，是一種提高俄語能力的有效手段。針對(duì)目前蘇聯(lián)老歌在教學(xué)中由于缺乏時(shí)代感，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，可以選用廣受年輕人歡迎的俄語流行歌曲替代一些在旋律和風(fēng)格上都缺乏現(xiàn)代節(jié)奏的蘇聯(lián)老歌，以之作為俄語聽讀練唱的輔助教材。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上注入符合時(shí)代感的新鮮材料，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高俄語教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：俄語流行歌曲；俄語教學(xué)；語音聽力訓(xùn)練；語感
隨著中俄兩國(guó)戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)，我國(guó)與俄羅斯在政治、經(jīng)濟(jì)、教育、技術(shù)、文化上的交往日益增加，特別是在中國(guó)“俄語年”和俄羅斯“漢語年”舉行之后，掀起了一股學(xué)唱俄羅斯歌曲和學(xué)習(xí)俄語的風(fēng)潮。很多人都是在接觸了俄語歌曲后才進(jìn)而對(duì)俄羅斯的語言產(chǎn)生了濃厚的興趣。
歌曲是一種特殊的語言表達(dá)形式，而語言又是一個(gè)民族文化的載體，通過俄語歌曲能進(jìn)一步地貼近俄羅斯民族的心靈，更好地了解俄羅斯的歷史文化背景。我們所接觸到的俄語歌曲大致可分為三類：古典時(shí)期的、蘇聯(lián)時(shí)期的和當(dāng)代的流行音樂。
俄語古典樂是從18世紀(jì)起開始流行的，主要是來源于民間歌曲的收集和改作，以及以長(zhǎng)詩(shī)為歌詞的譜曲。這個(gè)時(shí)期歌曲的歌詞大多是著名詩(shī)人的作品，歌曲曲調(diào)融合了歐洲多個(gè)國(guó)家的風(fēng)格，呈多元化展現(xiàn)。這類古典俄語歌曲在我國(guó)不太普及，其主要接觸者多為一些研究音樂的專業(yè)藝術(shù)人士及一些從事俄語研究、有較高俄語水平的學(xué)者，而一般人接觸較少。
蘇聯(lián)時(shí)期的歌曲在我國(guó)流傳很廣，這類俄語歌曲主要是以戰(zhàn)爭(zhēng)與和平還有就是以社會(huì)主義建設(shè)生活為主要?jiǎng)?chuàng)作題材，具有濃烈的時(shí)代背景和生活情調(diào)。這個(gè)時(shí)期歌曲的藝術(shù)特色是強(qiáng)烈的激情和細(xì)膩而隱秘的抒情相結(jié)合。在傳統(tǒng)的俄語教學(xué)上，學(xué)唱蘇聯(lián)時(shí)期的俄語歌曲一直就是一個(gè)通用的輔助教學(xué)方式，如《Подмосковные вечера》《Катюша》等蘇聯(lián)經(jīng)典曲目，一唱就是幾十年。
蘇聯(lián)解體后的.近二十年來，流行音樂也開始在俄羅斯大行其道。俄羅斯的流行音樂較好地結(jié)合了民族傳統(tǒng)和世界流行音樂文化，造就了一大批在國(guó)際上有較高知名度的流行音樂歌手。隨著中俄文化交流的深入，大量俄語流行的歌曲和歌手也開始被中國(guó)的年輕人熟知，一些曲目甚至被中國(guó)歌手翻唱。
如：俄羅斯女歌手Алсу就是一個(gè)很受中國(guó)年輕人喜歡的歌手，她的歌曲《Иногда》《Зимнийсон》《Всёравно》等流傳很廣，歌手蔡依林的《love，love，love》就是翻唱烏克蘭女子組合Виагра的《Стоп，стоп，стоп》，而作為音樂小天王的周杰倫的部分歌曲也帶有明顯的俄羅斯音樂風(fēng)格。
現(xiàn)今俄語教學(xué)中面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題是：由于英語一直占外語教學(xué)的主導(dǎo)地位，英語國(guó)家的吸引力要遠(yuǎn)大于俄語國(guó)家，這就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)俄語的人數(shù)整體呈現(xiàn)萎縮的趨勢(shì)。而高校俄語專業(yè)的新生百分之九十以上為俄語零起點(diǎn)學(xué)生，這些學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直接觸的外語就是英語，對(duì)英語國(guó)家充滿好奇，向往西方的生活方式。而對(duì)于作為專業(yè)的俄語，卻常常表現(xiàn)出無所謂甚至是抵觸的情緒。究其原因，除去蘇聯(lián)解體后俄羅斯實(shí)力衰落外，對(duì)俄羅斯缺乏必要的了解是影響學(xué)生學(xué)習(xí)俄語興趣的主要原因。因此，在目前的俄語教學(xué)上，不能還單純地停留在宣揚(yáng)“俄語是世界上最美麗的語言，是聯(lián)合國(guó)工作語言”之類的套話中，而應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明俄語作為語言工具的實(shí)際作用，它是一種可以揭示一種全新文明、一種全新思維和生活狀態(tài)的鑰匙。
現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，學(xué)生可以通過更多的渠道來接觸俄語。通過調(diào)研及和學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，俄語流行歌曲對(duì)年輕一代的學(xué)生具有巨大的吸引力。這種吸引力加以合理的引導(dǎo)，是可以轉(zhuǎn)化為巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力的。究其原因有四種：一是年輕人都喜歡接觸新鮮事物。以往中國(guó)和西方歐美國(guó)家文化交流較多，在國(guó)內(nèi)西方流行歌曲很容易接觸到，而俄語流行歌曲很少，很多年輕人會(huì)出于好奇來接觸俄語歌曲；二是有些俄語流行歌曲確實(shí)具有很高的藝術(shù)水平，具有獨(dú)特的旋律，這種旋律不同于其他任何國(guó)家的歌曲，俄語流行音樂正是靠著這特殊的旋律打動(dòng)了人心；三是隨著近年來中俄文化交流的開展和深入，一些俄羅斯的流行音樂歌手也頻繁來華演出，靠實(shí)力積累了一定的知名度，擁有了一定的關(guān)注群體；四是俄羅斯流行歌曲作為代表俄羅斯現(xiàn)代文化的一部分，代表著俄羅斯國(guó)家的新時(shí)尚。它的到來改變了許多人長(zhǎng)期以來對(duì)蘇聯(lián)國(guó)家形成的傳統(tǒng)觀念，給人耳目一新的感覺，因此備受關(guān)注。
借助互聯(lián)網(wǎng)等多媒體手段，我們可以及時(shí)下載收集合乎年輕學(xué)生口味的俄語流行歌曲，用以替代傳統(tǒng)的那些在旋律和風(fēng)格上都缺乏現(xiàn)代節(jié)奏的蘇聯(lián)老歌作為俄語聽讀練唱的輔助教材。這樣不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課余生活，更好地了解現(xiàn)代俄羅斯。
傳統(tǒng)的俄語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，研究學(xué)習(xí)俄語歌曲是學(xué)習(xí)掌握俄羅斯語言的一種行之有效的方法，我們可以利用音樂來發(fā)展人的思維能力，鍛煉人的聽力和反應(yīng)力。通過聽唱俄語歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生俄語的思維方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音、聽力和聽寫訓(xùn)練，并且把相應(yīng)的俄羅斯國(guó)情文化知識(shí)和生詞、句型、翻譯的講解相結(jié)合起來，避免語言教學(xué)過程中的單調(diào)和枯燥，使學(xué)生在較為輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)掌握俄語。學(xué)唱俄語歌曲還是一個(gè)訓(xùn)練俄語發(fā)音的好方法。在唱歌前首先要進(jìn)行歌詞的朗讀，教師把發(fā)音的重點(diǎn)難點(diǎn)及特別需要注意的地方指出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組或集中的糾音訓(xùn)練；同時(shí)幫助學(xué)生克服心理上的障礙，增強(qiáng)他們的自信心，使其做到心情放松，敢于開口，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒伶俐，為日后提高口語交流水平奠定良好的基礎(chǔ)。
每一首好的歌曲都是一份好的聽力聽寫材料。教師可以根據(jù)學(xué)生掌握語言的程度，選擇一些難度適中、節(jié)奏舒緩、吐字清晰的歌曲進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于初學(xué)者來說，教師可以自行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生將其聽到的內(nèi)容寫下來并進(jìn)行復(fù)述。也可在學(xué)生對(duì)俄語的語音語調(diào)有一定認(rèn)識(shí)和接受能力的前提下用錄音機(jī)進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，隨后讓學(xué)生敘述歌曲的意思。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后展示歌詞進(jìn)行糾正。
對(duì)于俄語流行歌曲來說，在歌詞結(jié)構(gòu)上不同于蘇聯(lián)老歌。蘇聯(lián)老歌的歌詞內(nèi)容更多的是描寫一個(gè)故事或者是敘述一段時(shí)間內(nèi)的人物的狀態(tài)或者行為，時(shí)間跨度較大。而現(xiàn)代的俄語流行歌曲的歌詞內(nèi)容更多是描寫一種特定時(shí)間點(diǎn)的狀態(tài)和心情。在分析這兩個(gè)時(shí)期的歌曲歌詞的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，蘇聯(lián)老歌的歌詞語法色彩更濃，而流行歌曲使用簡(jiǎn)短句的時(shí)候更多。如：對(duì)比蘇聯(lián)歌曲《Подмосковные вечера》和俄羅斯流行歌曲《Иногда》的部分歌詞，
Неслышнывсадудажешорохи，
Всёздесьзамерлодоутра，
Еслибзналивы，какмнедороги
Подмосковныевечера.
Речкадвижетсяинедвижется，
Всяизлунногосеребра，
Песняслышитсяинеслышится，
Вэтитихиевечера.
——Подмосковные вечера（莫斯科郊外的晚上）
Иногдаяждутебя，
Какзвездаведутебя。
Итогдамнекажется，
Чтоплывутоблакаподомной。
Иногдазовутебя，
Иногдапоютебя，
Знаешь，яищутебя，
Ищуужедавно。
——Иногда（有時(shí)候）
通過比較可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)時(shí)期的俄語歌曲有共同的特點(diǎn)，即每句歌詞基本上都講究押韻。一般的做法是，使用陰性字母作為每句話的結(jié)尾，常見以字母а、я結(jié)尾的時(shí)候居多。但是蘇聯(lián)時(shí)期的老歌一般每句歌詞的長(zhǎng)度相對(duì)流行歌曲較長(zhǎng)，歌詞小節(jié)較多，重復(fù)演唱的歌詞章節(jié)較少，可以用于教學(xué)的語法點(diǎn)也較多。如：Неслышнывсадудажешорохи和Еслибзналивы，какмнедороги兩句歌詞，基本上都屬于完整的整句話，可以很好地看出句子成分和語法點(diǎn)，體現(xiàn)出被動(dòng)、變格等語法點(diǎn)。而流行歌曲則不然，在歌詞組合上更多的是采用短句的羅列，語法點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，尤其在歌曲結(jié)尾的時(shí)候，對(duì)于某些歌詞小節(jié)重復(fù)演唱的時(shí)候較多，如：Иногдазовутебя，Иногдапоютебя，Знаешь，яищутебя，Ищуужедавно。從這個(gè)角度來說，采用流行歌曲作為輔助教學(xué)材料，對(duì)于語法教學(xué)相對(duì)并不占優(yōu)勢(shì)，而在培養(yǎng)學(xué)生聽力和培養(yǎng)語感的角度來說，卻有很大的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)�，流行歌曲重�?fù)固定章句的情況較多，從練習(xí)聽力的角度看，這相當(dāng)于重復(fù)播放，可以加深印象。另外，每首俄語流行歌曲所描寫的情景相對(duì)簡(jiǎn)單明了，時(shí)間跨度小，主題明確。多聽俄語流行歌曲還可以逐漸訓(xùn)練學(xué)生形成語言的整體觀和語感，在感性上體會(huì)歌曲所表達(dá)的意思，進(jìn)而養(yǎng)成較好的俄語語言感知能力。
使用俄語歌曲作為俄語教學(xué)的輔助手段被證明是一種行之有效的好方法。但是，由于不關(guān)注時(shí)代發(fā)展，不考慮新時(shí)期學(xué)生的狀況，致使俄語歌曲選擇不當(dāng)也造成了諸多問題，形成了事倍功半的結(jié)果。所以，教師在俄語教學(xué)中，應(yīng)采取吸納的態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，不應(yīng)墨守陳規(guī)。而要博采眾家之長(zhǎng)，形成一套符合實(shí)際的教學(xué)方法，充分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正帶著興趣去學(xué)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。
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