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班級文化建設(shè)的論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的班級文化建設(shè)的論文，希望對大家有所幫助。
班級文化建設(shè)的論文1
一、開展高校班級行為文化建設(shè)的重要性
（一）規(guī)范大學(xué)生行為的重要保障
班級活動蘊含著班級精神文化精髓，深受班級制度文化規(guī)則的約束，而班級的行為文化規(guī)范功能主要通過班級活動來實現(xiàn)。當蘊含行為文化的班級活動的整體要求落實到班級全體成員的個人行為時，活動對其個人發(fā)展的影響就能取得良好的效果。在這種班級行為文化的影響下，班級成員能夠不斷調(diào)整其思維觀念和價值取向，不斷提升自己的思想觀念、價值取向和道德水平，規(guī)范自己的行為�？梢�，透視目前高校學(xué)生的個人行為，班級行為文化建設(shè)是規(guī)范高校學(xué)生不良行為的重要保障，它的有效建設(shè)能夠促進班級成員個人行為與班級行為文化的和諧一致。
�。ǘ┙ㄔO(shè)優(yōu)秀班級的重要環(huán)節(jié)
一個優(yōu)秀班級的形成和發(fā)展在于班級成員行為與班級行為文化要求保持協(xié)調(diào)一致，形成了強烈的班級團隊意識。班級活動中蘊含了班級整體行為文化和班級成員個體行為文化，當班級活動的要求和班級成員的個體行為相協(xié)調(diào)時，班級成員的整體價值觀和行為規(guī)范就能形成具有強大凝聚力的班級。在班級活動的不斷開展中，班級成員的思想意識和價值觀念得到不斷發(fā)展，并日臻完善。與此同時，班級行為文化、精神文化和制度文化也得到了發(fā)展，它們共同促進優(yōu)秀班級建設(shè)。
二、當前高校班級行為文化面臨的困境
當前，高校班級行為文化在政治行為文化、法紀行為文化、道德行為文化和學(xué)習(xí)行為文化方面面臨一些困境，對班級成員的思想意識和班級文化建設(shè)帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。
�。ㄒ唬┱涡袨槊媾R挑戰(zhàn)
隨著全球化和社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化和網(wǎng)絡(luò)化的全面覆蓋，高校班級成員面臨各種不良思潮和西方意識形態(tài)的誘惑，這給班級活動內(nèi)容、形式等方面都造成了困擾。從高校學(xué)生的現(xiàn)實政治行為來看，他們的意識取向和人生價值觀受到一些不良思潮的影響。大學(xué)生作為高校班級的主要成員，通過多種渠道接觸到西方的文化價值觀，但他們沒有明確的標準，容易受到其不良思潮的影響。在這種影響下，不論是班級活動的組織者還是班級活動的參與者都或多或少表現(xiàn)出“物質(zhì)利益至上”、“重視個人利益”、“利己主義”等行為。當前，高校大學(xué)生普遍存在著崇尚個人價值主義、功利主義，缺乏對國家、社會、學(xué)校和班級的責(zé)任意識等問題。他們的政治行為表現(xiàn)在部分學(xué)生對當前社會上的一些政治現(xiàn)象和政治事件缺乏客觀理性的判斷和評價，價值性認知水平偏低，政治參與意識淡薄。從高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治行為來看，他們對網(wǎng)絡(luò)政治參與存在主體參與意識不強、參與動因功利化等非理性行為。網(wǎng)絡(luò)政治行為是指高校班級成員借助網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)空間來實現(xiàn)政治參與，以試圖影響政府和學(xué)校的決策及其活動的政治行為［1］。當前大學(xué)生的心理和認知處于漸趨穩(wěn)定期，但他們對于社會上的一些政治現(xiàn)象缺乏獨立的評價和判斷，容易受到他人和社會輿論的影響，做出一些不理性的行為。同時，當前高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與存在局限性，他們參與的范圍、層次有限，并不會對決策者的決策產(chǎn)生影響。此外，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)政治參與表現(xiàn)出一定的選擇趨向，他們關(guān)注的往往是與自身生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的一些政治信息，缺乏全局意識。
（二）法紀行為出現(xiàn)失守
法紀是大學(xué)生進行日常生活和學(xué)習(xí)的規(guī)則和行為準則�！盁o規(guī)則不成方圓”，法紀作為一種規(guī)則規(guī)范著大學(xué)生的各方面行為。然而，當前大學(xué)生對法紀的忽視，甚至無視，值得深思。首先，大學(xué)生存在法紀意識淡薄問題。他們對法律重要性的認識有限，往往表現(xiàn)出思想與行為的失調(diào)，無法用法律意識來有效指導(dǎo)現(xiàn)實需要。其次，大學(xué)生欠缺必要的法紀知識，法紀觀念淡薄。法紀知識是法紀觀念形成的基礎(chǔ)，然而大學(xué)生法紀知識欠缺，法紀觀念更無從談起。大學(xué)生入學(xué)之前對法紀知識的學(xué)習(xí)幾乎為零，大學(xué)雖然開設(shè)了“法學(xué)概論”課程，但老師的講解只限于皮毛，學(xué)生則疲于應(yīng)付，未能認真學(xué)習(xí)這些法律知識，因此造成法紀意識淡薄。
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優(yōu)良的班級行為文化應(yīng)該在道德行為文化上呈現(xiàn)一種積極向上、互幫互助的班風(fēng)班貌。道德行為是指大學(xué)生依據(jù)在一定班級文化中形成的道德觀念、道德原則和道德規(guī)范，在一定的道德意識支配下，在學(xué)校生活、社會生活中進行的道德實踐。受外部社會環(huán)境諸多不良思潮、不良風(fēng)氣和其自身成長環(huán)境的消極影響，他們的日常行為呈現(xiàn)低俗傾向。當前高校班級成員道德滑坡現(xiàn)象令人吃驚。在公共財物方面，表現(xiàn)出一些“低俗文化”，如“課桌文化”、“墻壁文化”等；在言行舉止等基本禮貌方面，表現(xiàn)出不尊重老師和他人、以自我意識為主、我行我素、日常穿著不注意和說話用語失范等。
（四）學(xué)習(xí)行為缺乏動力
學(xué)習(xí)行為文化是班級行為文化的重點，表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)行為、課后學(xué)習(xí)行為、考試行為三個方面。當前大學(xué)生在學(xué)習(xí)行為方面表現(xiàn)出一些不良行為。首先，存在遲到、逃課等行為，學(xué)習(xí)積極性不高。部分大學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種敷衍的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)目標。更為普遍的現(xiàn)象是，上課玩手機，不聽老師講課。其次，在課后很少進行書本學(xué)習(xí)。大學(xué)生的課后時間較充足，有很多選擇的空間，但他們選擇學(xué)習(xí)書本知識的時間寥寥無幾。再次，考試中存在作弊行為。當前大學(xué)生的功利性傾向明顯，為了通過考試，往往采用一些作弊手段，投機取巧。在班級學(xué)習(xí)活動方面，其內(nèi)容和形式都存在著低俗化、形式化傾向。班級活動重娛樂輕素質(zhì)，娛樂文化活動多，思想性、學(xué)術(shù)性和服務(wù)性文化活動少。
三、解決當前高校班級行為文化困境的路徑
建設(shè)班級行為文化，應(yīng)該以班級活動和社會實踐活動為載體，開展以政治、法紀、道德和學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的班級活動，改變大學(xué)生不良的政治行為，建設(shè)優(yōu)秀的班級行為文化。
�。ㄒ唬╅_展政治行為文化活動，樹立正確三觀
規(guī)范大學(xué)生的現(xiàn)實政治行為和網(wǎng)絡(luò)政治行為，關(guān)鍵是適時適情開展思想政治教育活動，最重要的是要將高校發(fā)展要求和學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合，幫助大學(xué)生弘揚集體主義價值，提高其政治行為修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。首先，把馬克思主義思想意識作為班級行為文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。處在多元文化沖擊的時代，高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義思想意識為指導(dǎo)，以正確思潮為取向，自覺抵制西方不良思潮，幫助大學(xué)生樹立正確的思想意識和價值取向，要求他們以社會主流價值和行為規(guī)范約束自身。其次，把弘揚社會主義先進文化和踐行社會主義核心價值觀作為班級行為文化建設(shè)的主要內(nèi)容。輔導(dǎo)員在進行班級管理和開展思想教育時，要把社會主義先進文化和社會主義核心價值觀作為教育學(xué)生的主要內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的.時代精神和時代觀念，引導(dǎo)他們對當前社會上的一些政治現(xiàn)象和政治事件進行客觀理性的評判，提高其價值性認知水平和增強政治參與意識。再次，制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)政治行為規(guī)范和準則，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與行為。就網(wǎng)絡(luò)政治行為而言，一方面輔導(dǎo)員要針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治失范行為，開展思想政治教育，引導(dǎo)其對網(wǎng)絡(luò)政治現(xiàn)象作出正確的判斷，從而樹立起積極健康的網(wǎng)絡(luò)政治參與意識；另一方面，班級要制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)政治行為規(guī)范和準則，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與行為，提高網(wǎng)絡(luò)政治參與效能，從而避免非理性政治行為發(fā)生。
�。ǘ╅_展法紀行為文化活動，做到遵紀守法
要在馬克思主義思想意識的指導(dǎo)下進行法紀行為文化教育，將課堂教學(xué)活動與班級文化活動相結(jié)合，將法治社會的要求與學(xué)生的身心發(fā)展相結(jié)合。首先，高校輔導(dǎo)員和教師要熟練掌握法律知識。高校輔導(dǎo)員和教師是大學(xué)生行為的主要指導(dǎo)者，他們對法律知識的掌握情況直接影響學(xué)生的法紀觀念和法紀意識培養(yǎng)，因此要不斷學(xué)習(xí)，樹立法紀意識，并以身作則。其次，充分利用課堂教學(xué)平臺，將法律知識有效地傳輸給學(xué)生。一方面，要求學(xué)生熟練掌握法律知識，可利用多媒體，將一些發(fā)生在生活中的法律事例生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生既掌握法律知識點，又增強法律意識；另一方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生將抽象的法紀意識轉(zhuǎn)化為具體的法律行為，做一個遵紀守法的大學(xué)生。再次，聯(lián)合有關(guān)法律部門定期開展普法宣傳教育活動，提高大學(xué)生對法紀重要性的認識。可針對大學(xué)生的特點，開展演講、征文比賽及社會實踐活動等，提高他們學(xué)法用法的能力，自覺做到遵法、守法和護法。
�。ㄈ╅_展道德行為文化活動，培養(yǎng)優(yōu)良德行
開展道德行為文化活動，要傳承中國傳統(tǒng)美德，以社會主義核心價值為主要內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹立良好的道德行為。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是社會主義核心價值觀對個人的規(guī)約，也是對高校學(xué)生個人道德行為的規(guī)范。首先，高校輔導(dǎo)員要定期開展規(guī)范學(xué)生日常道德行為的主題班會。要以傳承我國優(yōu)良傳統(tǒng)美德為目標，以社會道德楷模的先進事跡為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生認識到自身存在的不良道德行為對己、對他人以及對社會的危害，從而糾正自己的錯誤行為，培養(yǎng)正確的道德意識。其次，要積極組織和鼓勵學(xué)生參與實踐活動和青年志愿者服務(wù)活動。在活動中要注重兩方面結(jié)合：一是將增強學(xué)生的社會實踐能力和提供志愿者服務(wù)的社會資源結(jié)合起來；二是把高校學(xué)生志愿者的特點與高校德育建設(shè)結(jié)合起來［2］。再次，志愿者活動的空間要擴展，要從學(xué)校延伸到社會，做到有計劃、有組織、有目的地開展活動。活動內(nèi)容主要有兩個部分：一是關(guān)心和扶助社會弱勢群體，針對孤寡老人、貧困兒童等開展服務(wù)活動；二是服務(wù)社會，主要是參與各種大型賽事、活動的服務(wù)工作。通過開展大學(xué)生志愿服務(wù)活動，深化大學(xué)生的道德認知和提升道德素養(yǎng)。
（四）開展學(xué)習(xí)行為文化活動，樹立良好學(xué)風(fēng)
開展學(xué)習(xí)行為文化活動，最重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。首先，組織開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，搭建互動交流平臺，幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀。一是開展班級學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，鼓勵班級同學(xué)之間、班級之間進行學(xué)習(xí)交流，形成良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍；二是開展高年級與低年級之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，吸取好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，形成明確的學(xué)習(xí)目標。其次，開展主題活動，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想引導(dǎo)。通過邀請校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師與學(xué)生開展座談、作報告等形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)目的進行專業(yè)指導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，完善班級制度建設(shè)，嚴格班規(guī)班紀，狠抓課堂考勤和學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)。通過完善班級制度，規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，增強自覺學(xué)習(xí)意識，克服不良行為，減少和杜絕考試作弊現(xiàn)象�？傊�，高校班級通過開展以規(guī)范學(xué)生政治行為、法紀行為、道德行為和學(xué)習(xí)行為為主要內(nèi)容的班級活動，能有效規(guī)范當前大學(xué)生在個人行為方面的錯誤價值觀和不良表現(xiàn)，從而為高校班級行為文化建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗。
班級文化建設(shè)的論文2
【摘要】文章從三個方面入手對新時期提升中專班級文化建設(shè)水平的策略進行分析，包括建規(guī)立制與資金支持、豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容與方式以及注重評價與導(dǎo)向引領(lǐng)。
【關(guān)鍵詞】中專；班級文化；建設(shè)
隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專的班級文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專的班級文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個教育工作者需要探討和解決的。
一、建規(guī)立制與資金支持
一項活動的開展離不開制度的支持、規(guī)范和保障，班級文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級的協(xié)調(diào)一致下，班級文化建設(shè)才能生機盎然。
針對過去學(xué)校對班級文化建設(shè)的支持力度重視程度相對不夠的局面，為有效改善班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級文化建設(shè)的強有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺。同時，聘請相關(guān)專家和導(dǎo)師，對職業(yè)中學(xué)班級文化建設(shè)參與的班主任教師進行定期培訓(xùn)，加強理論與實踐指導(dǎo)。另一方面建立班級文化建設(shè)的研究和運行機制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級，定期開展研究討論活動和理論學(xué)習(xí)活動，并建立獎勵制度，考核制度，把班級文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級集體和班級學(xué)生個人的重要指標和條件。對于班級文化建設(shè)相對成熟點或面，在宣傳欄、校園電臺等陣地進行大力宣傳，從而給其它班級和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費保證，支持班級自主開展班級文化建設(shè)工作。
二、豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容與方式
豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專班級和學(xué)生的實際情況，加強思想道德、時事政治、社會熱點以及形勢與政策教育。根據(jù)不同的班級的特點，在開展班級文化建設(shè)的過程中，制定各具特色的班級文化建設(shè)實施方案。并且還依靠家長學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級文化建設(shè)的全部因素中去，增強班級文化育人功能的時效性。
重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級文化的發(fā)展中具有相當?shù)膬?yōu)勢，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級微信，在很大程度上促進了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對更加簡單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優(yōu)點。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點的班級心理文化氛圍，從而拓展班級特色文化空間，不僅是增進師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級文化的途徑之一。
構(gòu)建立體化，多樣化班級文化建設(shè)途徑，有利于提升中專班級文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標和班級發(fā)展目標力爭做到師生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實物質(zhì)和精神層面的獎懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時拓展和延伸班級文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實踐途徑，提高實踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會等方面的結(jié)合，使主題教育活動形成相對規(guī)范、完善的文化建設(shè)項目，進一步提升班級文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級文化建設(shè)的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長效化的志愿者服務(wù)則是強化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點。在班級組建過程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級相對穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級企業(yè)參與到班級文化建設(shè)中，增強學(xué)生職業(yè)意識職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三、注重評價與導(dǎo)向引領(lǐng)
1.完善班主任評價機制
在班級管理工作中，學(xué)校對班主任的評價牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點從事哪一方面的工作。班主任在班級文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專班級文化建設(shè)的.水平，學(xué)校需要加強在班級文化建設(shè)方面的評價和考核。
學(xué)校應(yīng)該適時地完善班主任評價機制，不斷優(yōu)化班主任評價機制，打造一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補的德育工作隊伍，切實解決班級文化建設(shè)工作中的實際問題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級文化，提升班級的管理水平。
2.建立完善監(jiān)測系統(tǒng)
各個班級在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標，結(jié)合班級建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計劃，各個班級都能制定各個班級的發(fā)展計劃。各個班級也能根據(jù)學(xué)校整體的活動安排，積極參與到學(xué)校活動中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級文化建設(shè)的監(jiān)測機制，定期檢查和公布班級文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級文化建設(shè)案例，通過一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級提供一定的思路。學(xué)校通過班級文化建設(shè)監(jiān)測制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對學(xué)校各個班級的班級文化建設(shè)給予“過程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級文化建設(shè)工作的順利開展。
總之，班級文化建設(shè)是長期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級文化建設(shè)屬于一個“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級的靈魂所在。班級文化建設(shè)是一項長期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級文化建設(shè)理論體系和實踐，其最終目的是，將班級文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進學(xué)生身心全面發(fā)展。
參考文獻
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班級文化建設(shè)的論文3
摘 要：1、學(xué)生現(xiàn)狀分析 當前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動機不強的特點，如何調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級文化的營造是至關(guān)重要的。
關(guān)鍵詞：班級文化論文發(fā)表,發(fā)表小學(xué)班級文化建設(shè)論文,學(xué)校文化建設(shè)論文投稿
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析
當前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動機不強的特點，如何調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級文化的營造是至關(guān)重要的。進入高職院校的學(xué)生大多都是高考分數(shù)偏低的一部分學(xué)生，他們來自全國各地，來到新組建的班級，大家都十分陌生，通常為了個人喜好而小群體聚集，班級組織就十分松散、沒有凝聚力;對待班級日常開展的一些活動也表現(xiàn)不積極;班級里同學(xué)之間也欠缺相互了解和認識，對待課堂學(xué)習(xí)，投入度也不夠，容易開小差。這樣的情況下，老師在日常授課環(huán)節(jié)中就需要綜合考慮很多方面的因素(如:教學(xué)工具、教學(xué)案例、教學(xué)難度和進度、課堂紀律等)才可以完成教學(xué)任務(wù)要求。
2、班級文化的作用
在大學(xué)校園中，開展班級文化建設(shè)是重要的，這樣可以增強班級的凝聚力，增進同學(xué)和同學(xué)之間的感情，也有助于取得良好的教學(xué)效果。第一，班級文化具有導(dǎo)向作用。班級文化對全面素質(zhì)的培養(yǎng)主要在學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)等方面展示，是一種無形的、潛移默化的、不可替代的。班級文化具有學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、塑造學(xué)生品格、全面提升學(xué)員素質(zhì)的教育作用，也具有確保個體與整體朝正確方向前進的導(dǎo)向作用。第二，班級文化具有凝聚作用。班級文化可以將學(xué)生個體凝聚起來使其對班級產(chǎn)生歸屬感和認同感，有助于班級整體的團隊建設(shè)和精神塑造，主要表現(xiàn)在各成員在學(xué)習(xí)中相互幫助，共同奮斗;在生活上互相關(guān)心，互敬互愛;在行動上聽從指揮，協(xié)調(diào)一致。除此之外，班級文化還能有效的減少學(xué)生個體之間的摩擦與矛盾，增強內(nèi)部凝聚力。第三，班級文化具有約束規(guī)范作用。班級文化的無形約束可以彌補規(guī)章制度的缺陷，形成軟約束制約著學(xué)生的言行，使學(xué)生個體自我約束，符合班級文化的.規(guī)范。這種約束作用主要表現(xiàn)在制度制約(如規(guī)章、守則、紀律)、氛圍約束(如風(fēng)氣、環(huán)境等)、觀念制約(道德、理念、輿論)等方面［3］，可以減少制度懲罰等硬約束的沖擊，減少與學(xué)生自尊心之間的碰撞，贏得學(xué)生內(nèi)心的約束。第四，班級文化具有激勵作用。班級文化能鼓勵學(xué)生個體向著正確的方向不斷前進，成為一種無形的精神驅(qū)動力，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生更有動力，向更優(yōu)秀的方向前進;后進的學(xué)生認識自己的不足，向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。第五，班級文化具有輻射作用。班級文化不僅能對班級內(nèi)部個體及整體產(chǎn)生影響，也能對相鄰班級、整個學(xué)校，甚至社會文化產(chǎn)生深刻的影響。同時班級文化的建立在時間上具有一定的持續(xù)性，不僅對所處的一個時期產(chǎn)生影響，也會對未來起作用，展示出巨大的輻射作用，傳承和弘揚自己的文化核心。
3、建立班級文化的策略
班級文化建設(shè)是一個全局性的系統(tǒng)工程，必須把握全局，有針對性地考慮分析，特別是員工培訓(xùn)院校班級文化的內(nèi)涵更突出職業(yè)性。在考慮分析過程中，必須把握班級期望、校園文化以及職業(yè)文化，甚至是企業(yè)文化。第一，全面認識班級文化內(nèi)涵及建設(shè)班級文化必要性。將班級文化建設(shè)貫徹到切實行動中，使班級文化在班級建設(shè)中發(fā)揮出最大作用。第二，全員參與，注重個體發(fā)展。注重成員個體發(fā)展，灌輸“每個成員都是班級的主人”這種主人翁思想，充分調(diào)動每個成員的積極性，不允許任何人游離于外，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作、合作精神。第三，美化班級環(huán)境，創(chuàng)造和諧環(huán)境。從班級環(huán)境和教育教學(xué)設(shè)施等方面入手，美化班級環(huán)境，構(gòu)建良好的班容班貌，使學(xué)生自然而然受到熏陶和感染，增添學(xué)習(xí)興趣，帶來希望和活力;完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施配置，為師生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。第四，突出重點，切勿膚淺。從更深層次的精神文化層面打造班級文化，把班級文化建設(shè)重點放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，打造共同的價值觀念和信念。第五，循序漸進，持之以恒。班級文化是通過學(xué)生個體和整體在長期實踐過程中形成的，他們的思維和行為從初始的參差不齊到形成固定班級文化是一個長期的過程，在此過程中需要不停碰撞與磨合，因此需要學(xué)生之間相互多了解、交流。
4、結(jié)束語
班級文化建設(shè)具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的無形作用，在潛移默化中對班級成員進行熏陶和感染，是一種無形的教育力量。
班級文化建設(shè)的論文4
【摘要】
“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果�！卑嗉壍奈镔|(zhì)文化對引導(dǎo)學(xué)生的言行，潛移默化地凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的品格，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要作用。
【關(guān)鍵詞】
班級文化建設(shè)；促進；學(xué)生全面發(fā)展
班級物質(zhì)文化是班級中“人”的活動所創(chuàng)造的，體現(xiàn)著一種精神價值的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這些物質(zhì)形式是班級價值的客觀反映，靜態(tài)的班級文化是一首無聲的歌、無言的詩，無論是班級的櫥窗還是板報與標語都應(yīng)以反映現(xiàn)實為目的，同時繪上時代色彩。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”班級的物質(zhì)文化對引導(dǎo)學(xué)生的言行，潛移默化地凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的品格，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要作用。因此，班主任要帶領(lǐng)全班學(xué)生和家長一起用自己的智慧和雙手來布置教室、美化環(huán)境、提升素養(yǎng)。
一、懸掛班風(fēng)、班訓(xùn)、班魂、班級警示等達到視覺沖擊效果
班級前面黑板上方醒目地掛著：“知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未
來”，后面墻上是：“性格決定命運，思路決定出路；態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”，側(cè)面墻上是：“播下一種心態(tài)，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運�！北眰�(cè)墻壁上是班級的班風(fēng)、班訓(xùn)、班魂和班級警示。我的教育目的就是要通過這些標語和口號的視覺刺激，持續(xù)強化其中的精神內(nèi)涵。
二、變傳統(tǒng)的黑板報為班級各小組自創(chuàng)的勵志留言
傳統(tǒng)的班級黑板報都是根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，結(jié)合重大節(jié)日出一期。班級出黑板報的同學(xué)基本就那幾個宣傳委員負責(zé)，班級的同學(xué)甚至不知道板報什么時候更換的，是什么內(nèi)容，板報實質(zhì)上形同虛設(shè)，成了應(yīng)付學(xué)校檢查的負擔。為了充分利用好這塊宣傳陣地，班級專門開展了關(guān)于如何利用好板報的大討論，最后班級同學(xué)達成一致意見：各個小組分一版塊，自行設(shè)計，每天留言；留言要自創(chuàng)語言，能夠激發(fā)斗志，培養(yǎng)情操；每周評出最佳留言，給予獎勵。各組的留言有“莫找借口失敗、只找理由成功”、“只要心中有夢、就會插上翅膀”、“如果你向著月亮奔跑，就算最后觸不到，也會成為繁星之一”、“真正能讓你倒下的不是對手，而是絕望的內(nèi)心”，“今天你上課睡覺淌下的是哈喇子，明天就是你失敗淌下的眼淚”、“當你疲憊時，親情是一杯沁人心脾的清茶；當你失意懦弱時，親情給你信心和堅強；親情就是一片滿目綠意，生機盎然的精神家園”等。這樣的方式一下子就將死氣沉沉的黑板報辦得靈動起來，每個小組的成員都積極參與、出謀劃策、認真準備，不僅提升了文化功底，還達到了練字的目的。
三、充分豐富和利用班級圖書角
班級左前方是擺滿各種書籍的圖書角，圖書角的書架分層次擺放著不同類別的書。第一層是關(guān)于班主任管理的書籍，是班主任提升管理能力的必讀書；第二層是班主任老師購買的自己喜歡的好書，同學(xué)們可以借閱，老師同學(xué)共同讀后進行交流；第三層是中學(xué)生必讀書目中要求學(xué)生必讀的書，是同學(xué)們從家里拿來寫上自己的名字放在書架上大家可以換著看的，第四層是家長捐獻給班級學(xué)生的圖書，因為每一個家庭的經(jīng)濟條件和文化背景不同，所以有條件的家庭提供的書給了其它孩子品讀好書的機會，每周五通過讀書交流會暢談自己的讀書心得，每個學(xué)期要求家長和孩子共讀兩本好書，在家長會上溝通交流家長和孩子的讀書體會；第五層是中考滿分作文書，是幫助同學(xué)們提升作文成績的；其它層是同學(xué)們讀完后推薦的好書，放在班級互相傳閱，但是每次讀完都要放回原處。圖書角上的圖書是月月更新的，為學(xué)生養(yǎng)成“讀好書、好讀書”的習(xí)慣提供了條件，為學(xué)生提供了豐富的`精神營養(yǎng)。
四、通過懸掛世界和中國名牌大學(xué)的校訓(xùn)打開學(xué)生大視野
班級南面墻上懸掛的世界和中國名牌大學(xué)的校訓(xùn)，目的是讓學(xué)生了解這些好大學(xué)的育人理念、悠久歷史、名氣磅礴的成因，開闊學(xué)生的大視野，指導(dǎo)學(xué)生早立志、立長志，而不要常立志卻沒有遠大理想和目標。同學(xué)們查找這些大學(xué)的地理位置、專業(yè)設(shè)置、發(fā)展歷史，在班級進行交流，談自己喜歡的大學(xué)并闡明依據(jù)，這樣做能在學(xué)生心中早早埋下理想的種子，敦促學(xué)生為實現(xiàn)夢想而不懈努力。
五、小小老師留言板，架起師生心靈橋
班級一進門的墻上有一塊小小的留言板�？刹灰】催@一塊小小的留言板，它可以傳情達意、溝通心靈、化解烏云、激發(fā)動力。如有的時候剛剛考完試，學(xué)生的精神萎靡不振，留言板上便有了這樣的鼓勵：“困難面前我們勇往直前，困難面前我們挺拔直立。放眼世界，放眼未來，愈挫愈勇，戰(zhàn)無不勝”。在開展了導(dǎo)師帶學(xué)生活動后，我便及時寫到：“導(dǎo)師學(xué)員互幫助，亦師亦友共進步”。當班級同學(xué)的責(zé)任意識淡薄的時候，“班級榮辱，我的責(zé)任”的班級警示會再次出現(xiàn)在留言板上。班級正是通過強化墻壁、條幅、口號、板報和宣傳欄外顯文化的視覺沖擊力和感召力，使學(xué)生受到健康、文明、儒雅、高尚的熏陶，在思想上、情感上“如入云煙之中而為其所烘，如近墨朱之處而為其所染”。
班級文化建設(shè)的論文5
摘要：班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設(shè)。創(chuàng)建優(yōu)秀的班級文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng)造良好條件，也有利于創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實將素質(zhì)教育落到實處。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。
關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；實踐；探索
班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設(shè)。創(chuàng)建優(yōu)良的班級文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng)造良好條件，也有利于創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實將素質(zhì)教育落到實處。下面我將結(jié)合實例，就班級文化建設(shè)談?wù)勛约旱奶剿髋c實踐。
一、創(chuàng)建班級價值體系
�。ㄒ唬┲氯嗤瑢W(xué)的一封信
學(xué)期初我給全班同學(xué)寫了一封信，歡迎他們進入中學(xué)的同時，也提出了我對他們的期望：致全班同學(xué)的一封信親愛的同學(xué)們：歡迎你們踏進初中的校園，歡迎你們進入初一（７）班的大家庭，成為七班的一分子。從今往后，我們將共同攜手走過三年，共同品味學(xué)習(xí)和生活中的酸甜苦辣，共同進步與成長。當你們昂首闊步邁進市一中的大門，帶著激動忐忑的心情，去迎接嶄新而充滿挑戰(zhàn)的初中生涯，我想，你們可能已經(jīng)意識到，自己不再是小學(xué)生。在接下來的三年里，我們要學(xué)會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)業(yè)上有所進步，最后收獲屬于自己的成功喜悅；我們要學(xué)會慢慢成長，學(xué)會對自己的言行負責(zé)；我們要學(xué)會去面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折，沒有哪個人的人生是一帆風(fēng)順的，從挫折中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，在今后的人生道路上越走越遠；我們要學(xué)會處事待人，與身邊的同學(xué)們友好相處，就像對待自己的兄弟姐妹一樣，學(xué)會寬容，珍惜初中三年的情誼。在我們七班的大家庭里，成績固然是重要的，卻不是評判一個同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標準，品德也同樣重要！我希望我們七班的同學(xué)，是勤懇善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充滿正能量的孩子！我們４５位同學(xué)在同一個班級里，一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲、一起分享苦澀與甜蜜，想想，這是不是一種緣分呢？讓我們都把握好這份情誼，珍惜現(xiàn)在。初中三年，在漫漫歷史長河中，可能只是短暫的一瞬，但希望以后當我們回首這段青澀的歲月，心里仍然充滿感動與溫暖，于是回憶便化為永恒。希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價值的自己！讓我們帶著自信的笑容，去迎接未來的初中三年，去迎接成長進步的自己，去遇見未來更好的自己！———班主任：楊老師我永遠記得孩子們專注的神情和震天的掌聲，這是認同，是共鳴吧。所以班主任適當釋放一些情感，與學(xué)生們溝通十分必要。往往一些小的細節(jié)，也能夠逐漸增強班級的凝聚力，形成屬于自己班級的信念與價值觀。
（二）制定順應(yīng)民意的班規(guī)
開學(xué)初在班會課上通過了我們七班的班規(guī)。課前要求大家結(jié)合市一中《學(xué)生手冊》中的.校級校規(guī)細則，每位同學(xué)把自己認為重要的班級規(guī)定寫下來，進而在班會課上匯總，民主商議，最后整合成１２條班級班規(guī)：１．按時到校，不遲到，不早退，不曠課；注意儀容儀表，穿戴整潔，樸素大方；不帶手機進學(xué)校（如有需要交由班主任保管）。２．早上進班后及時交作業(yè)；值日生工作認真負責(zé)，保持教室和校園的整潔；認真進行早讀。３．課間不在教室和校園里喧嘩、追逐、打鬧。４．認真做好眼保健操和廣播操。５．認真對待每一門功課：課前預(yù)習(xí)，上課認真聽講和記筆記，勤于思考，勇于發(fā)表見解，不隨便插話。６．認真獨立完成作業(yè)，并及時上交，不懂的地方及時問同學(xué)或老師。７．中午自習(xí)保持安靜，不得以任何理由發(fā)出聲音。８．考試不準作弊。９．舉止文明，不說臟話，不辱罵別人，不打架斗毆。１０．尊敬師長，同學(xué)之間和諧共處，互相尊重，團結(jié)友愛。１１．有集體榮譽感，積極參加學(xué)校組織的各項活動，為班爭光。１２．愛護公共財物和公共環(huán)境，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫。當然，還有與班規(guī)配套的行為量化分加分減分細則，這樣執(zhí)行起來有章可循。獎懲分明，并定期進行總結(jié)。
�。ㄈ┰O(shè)計富有個性的班級名片
學(xué)期初全班分組交流討論，集思廣益，設(shè)計出大家一致認同的富有個性的班級名片。包括：班主任寄語：請認真對待每件事，踏踏實實走好每一步，對自己負責(zé)，對班級負責(zé)！以飽滿的熱情迎接每一天，讓每一天都過得充實而有價值！班徽：由六個不同顏色的“７”環(huán)繞而成的太陽，光芒四射，五彩斑斕，象征著我們七班朝氣蓬勃，樂觀積極向上！班級口號：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無敵！班風(fēng)：文明，和諧，團結(jié)，進��！班級名片上還有我們?nèi)啵矗段粠熒能娪?xùn)合影，陽光下，在軍綠色迷彩服的海洋里，大家笑得如此燦爛美麗。
二、創(chuàng)建班級精神家園
（一）從軍訓(xùn)口號到班級口號
軍訓(xùn)期間，每個班級都要為最后的會操表演準備１６個字的軍訓(xùn)口號。于是發(fā)揮集體的智慧，大家一起出謀劃策想口號，統(tǒng)計好之后全班一齊投票，選出最響亮、最朗朗上口的軍訓(xùn)口號。經(jīng)過民主投票，終于誕生了屬于我們七班的口號：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無敵！會操表演中，孩子們把口號喊得震天響，而這１６個字也深深地印在了他們的心里。最終我們?nèi)〉昧说诙暮贸煽�，全班歡呼雀躍。這是我們班級獲得的第一張獎狀，大家認識到“天道酬勤”的道理，也感受到了團結(jié)的力量。軍訓(xùn)結(jié)束后，軍訓(xùn)口號也順理成章地成為了班級的口號，希望再接再厲，將這股精神勁兒繼續(xù)發(fā)揚光大！
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為了加深跟學(xué)生的情感交流，能更多地了解他們，從開學(xué)初軍訓(xùn)我要求他們寫日記，到軍訓(xùn)結(jié)束后，為減輕他們的負擔，將日記改為了周記。孩子們在周記里表達自己的所思所想，學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑與問題，抑或是對某件事情的看法與感慨，沒有字數(shù)限制，只要求是他們自己真實情感的抒發(fā)。認真閱讀后我也在周記最后附上我的見解和看法，解答疑惑，并提出解決問題的方法，在思想上正確引導(dǎo)，幫助孩子們盡快適應(yīng)初中的生活。
（三）充分利用各種集體活動
我充分利用各種集體活動，把握每一次凝聚班級力量的機會。例如運動會，在我的積極倡導(dǎo)下，大家報名踴躍，都爭著為班級爭光，我很欣慰。對于非運動員，我也做了相應(yīng)的工作安排。有的做班級小記者，為運動員們定格每一個精彩的瞬間；有的負責(zé)寫通訊稿，為運動員們加油喝彩；有的負責(zé)搬水，保障水資源的供應(yīng)；有的負責(zé)攙扶長跑的運動員；其余同學(xué)充當班級啦啦隊，大聲加油鼓勁。
�。ㄋ模┰O(shè)計精彩紛呈的黑板報和班級文化欄
學(xué)校活動豐富多彩，有了平時各項活動中影像資料的積累，黑板報和班級文化欄的布置就顯得游刃有余了。我們選出拍得出彩的相片，從日記中選出精彩的章節(jié)，由宣傳部的成員們發(fā)揮他們的創(chuàng)意來設(shè)計布置。每位經(jīng)過“七班風(fēng)采”欄前的同學(xué)都會駐足觀看，會心的微笑：軍訓(xùn)中的我們……淘寶市場中的我們……運動會場中的我們……這些都將成為永恒的記憶，深深地烙在他們的心田。此外，同學(xué)們還奉獻出自己的“墨寶”，貼在班級四周的墻上，既勵志，又為班級增添了不少文化氣息。
三、創(chuàng)建班級評價體系
人各有所長，所以并沒有真正意義上的差生，只能說在某方面有些同學(xué)不擅長。正如開學(xué)初我對同學(xué)們所說的那樣：成績固然重要，卻不是評判一個同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標準。因此，多角度的評價學(xué)生就顯得尤為重要。例如在學(xué)期末，我總會客觀公正地設(shè)立好各獎項，并精心準備好獎狀和小禮品，而宣布各獎項的時刻大家又都是如此的期待和激動人心。獎項是比較多元化的，如總成績優(yōu)秀獎、單科優(yōu)秀獎、學(xué)習(xí)進步獎、勞動模范、行為規(guī)范優(yōu)秀獎、運動會最優(yōu)異個人等等，我希望能夠更多地挖掘出學(xué)生們的閃光點，力求讓每個學(xué)生都能夠體會到成功的喜悅，并認識到努力的價值。此外，在班級的各項評選中，采用生生互評、師生共評等方式，體現(xiàn)公平公正。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。因此創(chuàng)建良好的班級文化有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生形成健全的人格。希望每個學(xué)生都能夠有更大的發(fā)展，正如期初我對孩子們的期望：“希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價值的自己！”作為一名年輕的班主任，任重道遠，在班級文化建設(shè)方面我會繼續(xù)努力探索，并在實踐中不斷反思改進，尋求更加切實有效的方法和途徑，力求把班級文化建設(shè)得更好！
班級文化建設(shè)的論文6
【摘要】班級文化是班級全體成員創(chuàng)造出來的獨有的精神文化，對于學(xué)生成長具有不可低估的教育功能，是推動班級建設(shè)發(fā)展的強勁動力。
【關(guān)鍵詞】班級文化；學(xué)生；班級管理；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)
班級是學(xué)校中基層團體，同時也是一個小社會，學(xué)生可以通過和他人的交往，得到認同并被別人接受，從而使自己的思想、感情和知識經(jīng)驗得到發(fā)展。中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們可能會被認為是成績差或是調(diào)皮的孩子，來到班級中往往帶有一定的心理情緒。學(xué)生學(xué)會了什么，并不是教育者有意識地給他們傳授了什么東西，教師應(yīng)該讓學(xué)生在怎樣的條件下生活，也包括在學(xué)校中過什么樣的生活。生活是什么呢？就是“文化”即學(xué)校文化和班級文化。精神層面的文化是軟文化，它影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個班級是否具有現(xiàn)代性的標志之一。教育者建設(shè)好學(xué)校精神文化、班級文化成為必然。班級文化是一種產(chǎn)生于班級管理中的文化，是為了達到管理班級目標而產(chǎn)生的管理手段。班級文化應(yīng)以一種價值、心理等精神文化為導(dǎo)向，對班級特定的教書育人的目標產(chǎn)生的比較溫和的管理手段。
要創(chuàng)建優(yōu)秀班級文化，打造一個好的的班集體，首先要制定班級的共同目標。它是班級的理想和前進的方向，班級中的每個成員時刻都為實現(xiàn)目標共同努力。針對班級的實際情況找到突破口，根據(jù)這個點切入，調(diào)動學(xué)生積極性，抓住學(xué)生為集體進步而努力的積極性，讓學(xué)生看到集體的力量，使他們的集體意識逐漸增強。目標制定后，作為班主任，不應(yīng)朝令夕改，要狠抓落實。依據(jù)本班特色開展班級教育活動，鼓勵每一位班級成員協(xié)作精神，讓全體班級成員意識到只有全力以赴才能完成班級整體目標，這樣一些小矛盾就會消失于無形，一個團結(jié)、和諧的班集體就容易形成了。要創(chuàng)建優(yōu)秀班級文化，打造一個好的的班集體，其次要制定切實可行且有效的班規(guī)——即在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生共同參與和遵守的行動準則。班規(guī)要體現(xiàn)以人為本的思想，每個準則都應(yīng)充分考慮對人的本性的尊重，應(yīng)順其自然的引導(dǎo)利用學(xué)生的某些行為。班規(guī)還應(yīng)考慮對學(xué)生進行良好的習(xí)慣的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造，可以開展一系列的`群體活動促進行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再次要進行班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)的建設(shè)包括學(xué)生的行動、言論、情緒風(fēng)貌等各方面，是一個班集體大多數(shù)學(xué)生體現(xiàn)出來的共同的傾向。
建立一個好的班風(fēng)應(yīng)從以下幾方面入手：第一，要研究學(xué)生、因勢利導(dǎo)、因材施教，這是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)從多方面了解學(xué)生，了解智力發(fā)展水平及各方面潛力，因材施教，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。第二，班主任要懷著強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感來對待本職工作，這是建立良好班風(fēng)的保證。教師自己熱愛工作、樂于奉獻無形中會給學(xué)生樹立表率作用，將自己的愛心傾注給每位學(xué)生，建立平等、和諧、有愛的師生關(guān)系，理解和尊重學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，共同完成班級目標。第三培養(yǎng)班級核心團隊，這是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。選出受學(xué)生尊重和信任的班干部，榜樣的力量是無窮的，班風(fēng)建設(shè)離不開榜樣的力量。好的班級核心團隊，愿意為集體服務(wù)，在班級中有威信，有影響力，可以用自己的一言一行對其他學(xué)生起到示范作用。第四，開展有意義的班級活動，這是班風(fēng)建設(shè)的途徑。開展健康有益的集體活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體、維護集體榮譽的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級趣味運動會等，也可舉行優(yōu)秀宿舍評選、演講比賽等，讓學(xué)生把優(yōu)良的作風(fēng)統(tǒng)一到班級作風(fēng)上來。最后，要進行學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律及學(xué)習(xí)方法、效果等的反映，是班級文化建設(shè)的重要部分。有好的學(xué)風(fēng)能為班級營造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生的良性競爭和創(chuàng)新。
建立良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該做到以下幾點：第一，要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。請同學(xué)自己給自己合理定位，定出一個目標，記在心里或貼在桌上，時時激勵自己。第二，要培養(yǎng)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力不僅指對課程知識學(xué)習(xí)的認知和使用，同時也包括對待生活的態(tài)度等問題，作為班主任應(yīng)積極的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。第三，鼓勵同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)、生活等經(jīng)驗的交流，可以使同學(xué)增強信心，并掌握學(xué)習(xí)的方法，可以促進學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第四，關(guān)注重點學(xué)生，確保他們健康成長。對于學(xué)困生、貧困生及一些心理有困惑的學(xué)生要積極進行正確引導(dǎo)和幫助，及時了解他們的思想情緒和狀況，注意他們的心理變化，發(fā)現(xiàn)有思想波動時及時談心，幫助他們改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫自卑心理，樹立自信自強的觀念�！敖煺叱�，近墨者黑”，環(huán)境對于人才的成長具有很重要的作用。加強班級文化建設(shè)，在班中懸掛激勵的名言警句、學(xué)生活動剪影、優(yōu)秀宿舍照片、教師風(fēng)采秀等，通過對教室的精心布置，使各個角落充滿文化氣息，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生產(chǎn)生良好的情緒，起到育人的作用。經(jīng)營班級文化，觸動學(xué)生心靈，積極營造健康、向上的班級文化，是教育工作者提高班級管理水平和促進學(xué)生發(fā)展的重要舉措。
參考文獻：
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[3]劉春俠.旬邑縣職田中學(xué)英語組.淺談班級管理的方法[N].咸陽日報,20xx年.
班級文化建設(shè)的論文7
為學(xué)生心理減壓、營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，助力20xx屆初三（3）班中考。學(xué)生一踏入初三，父母的囑咐、老師的期望、緊張的學(xué)習(xí)，所有的壓力匯聚于身上。只有搞好初三備考的班級文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進。本人談?wù)剟偖厴I(yè)的20xx屆初三（3）班的班級文化建設(shè)。
一、班級文化的建設(shè)、管理及其意義
班級文化是指班級成員通過多種活動而形成的集體心理氛圍，班級組織和交往行為，以及通過班級所體現(xiàn)出來的群體價值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等，也就是成員共有的信念、價值觀態(tài)度。班級文化的建設(shè)、管理十分重要。如果把班級比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。所以班級文化的建設(shè)、管理務(wù)必是在學(xué)校文化的引導(dǎo)下，由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來的獨特的班級生活方式。把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息，構(gòu)建富有個性的班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要舉措。
二、樹立班級目標，強化價值動機
�。ㄒ唬┌嗉壒芾淼慕K極目標
初三（3）班是初三才重組的班集體，第一周的綜合實踐活動全班就取得了級組第二名的好成績。于是我給自己的管理目標定為———爭創(chuàng)一流班集體；
學(xué)生的奮斗目標定為———爭做一流學(xué)生。
�。ǘ┌嗉壧厣幕ㄔO(shè)
班風(fēng)、學(xué)風(fēng)：入正氣之班，做爭氣之人班級公約：愛校、愛班、愛自己班級口號：三班三班，猛虎下山；超越自我，青春如火標語：“拼搏到無能為力，堅持到感動自己”因為我班大多數(shù)男生的`學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散，因此，我把“入正氣之班，做爭氣之人”十個大字用醒目的大字打印在紅色的彩紙上，貼在教室的大門上。讓學(xué)生進入教室前就對自己有個警醒作用。至于班級目標和其他特色文化則以板報的形式展現(xiàn)在教室后面的黑板報上。
三、抓好細節(jié)，贏在關(guān)鍵
（一）以主題班會為抓手，樹立贏在起點的班級意識
9月，怎樣迅速意識到我是初三學(xué)生？如何營造緊張的備戰(zhàn)氛圍？9月，連續(xù)進行緊湊的兩個班會課，對學(xué)生進行徹底的“洗腦”。主題班會一：《致初三新生：中考最關(guān)鍵一年該怎么做？》其中包括以下七個方面的內(nèi)容：（1）合理利用和安排時間；
（2）平衡各科，注意基礎(chǔ)；
�。�3）搞好生活，保證學(xué)習(xí)；
（4）增強思維能力的培養(yǎng)，多思多問；
�。�5）仔細分析錯誤，避免重犯；
�。�6）善于歸納和總結(jié)；
（7）滿懷信心，提升素質(zhì)�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢�！眲偵铣跞寣W(xué)生訂一個學(xué)習(xí)計劃，長遠計劃和近期計劃相結(jié)合，最好能細致些，具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。
三、抓好細節(jié)，贏在關(guān)鍵
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9月，怎樣迅速意識到我是初三學(xué)生？如何營造緊張的備戰(zhàn)氛圍？9月，連續(xù)進行緊湊的兩個班會課，對學(xué)生進行徹底的“洗腦”。主題班會一：《致初三新生：中考最關(guān)鍵一年該怎么做？》其中包括以下七個方面的內(nèi)容：（1）合理利用和安排時間；
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（5）仔細分析錯誤，避免重犯；
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�。ǘ┮孕〗M為單位，積極開展心理減壓活動
1.活動一：一杯水的容量活動道具：一個塑料盒子、兩瓶水（要能灌滿塑料盒）、回形針�；顒右�(guī)則：在裝滿水的盒子里放回形針，要求水不能溢出，致水溢出的小組組員“獎勵”20個俯臥撐。
2.活動二：觀看“開講啦”鄧紫棋———愛自己的獨一無二”。鄧紫棋自稱獨一無二是每個人都擁有的自身價值，青春期錯誤的價值觀、叛逆代表有性格，叛逆代表有主見。鄧紫棋稱唱歌是為了表現(xiàn)自己，不是為了取悅他人。讓學(xué)生塑造獨一無二的自我，創(chuàng)造屬于自己的青春無價。
3.活動三：觀看電影《叫我第一名》這是一部非常勵志的美國電影，“二�！苯Y(jié)束后，讓全班看這部電影的用意之一是稍稍放松緊張的心理，更重要的用意是告訴每一個學(xué)生，面對中考我們要持決不放棄的態(tài)度，而且要讓自己成為第一名，讓我們的班集體亦贏得第一名。
四、班務(wù)日記，自我教育開展
一顆糖、一句話、一抹溫馨的自我教育活動。1.一顆糖根據(jù)班規(guī)和“四整合”學(xué)習(xí)小組評價制度的規(guī)定，我們每個月都會評選出一個最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀個人。我們的獎勵就是獲獎的學(xué)生可以得到一顆棒棒糖。別小看這顆棒棒糖的“威力”，班級的競爭氛圍往往就因為這顆棒棒糖的得與失而出現(xiàn)的。2.一句話從初三下學(xué)期開學(xué)的第一天起，我在教室最前面的黑板上開設(shè)了一個新欄目“今日正能量”。
如：“42號佳麗學(xué)習(xí)熱情如春雨般濃密。天天課間找老師輔導(dǎo)開小灶，特別贊一個！”又如“笑口組早讀很給力，七大霸主組數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效率高�！背跞诙䦟W(xué)期的日子里，大多數(shù)學(xué)生就是在“今日正能量”中補足“鈣”和“營養(yǎng)”，從而讓自己跑得更快、更穩(wěn)。此外，還有階段激勵語（如下分別是中段激勵語、中考激勵語、學(xué)生表揚詞）。
五、桃李芬芳，碩果累累
通過班主任的深入思考、縝密籌劃，在班級全體師生的積極投入下，沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三（3）班如火如荼地開展了班級文化的建設(shè)、管理，使班級充滿積極向上、朝氣蓬勃的班級文化氛圍。沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三（3）班就是不一樣，越戰(zhàn)越強，中考就是一個最好的證明：善于利用好班會課，重視考前心理減壓和調(diào)整等工作，中考我們班名列前茅，特別是英語成績躍居全年級第一。全班有80%的學(xué)上考上了理想的高中，100%的學(xué)生升上了高一級學(xué)校。
正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言：“教育了集體，團結(jié)了集體，增強了集體以后，集體自身也就成為很強的教育力量。”通過積極開展班級文化的建設(shè)、管理，我們也收獲了累累碩果。
參考文獻：
1盧妍宇．班級文化建設(shè)研究［D］．廣西師范大學(xué)，20xx.
班級文化建設(shè)的論文8
一、當前中職院校班級文化建設(shè)中存在的一些不足
由于一些不利因素的存在，中職院�，F(xiàn)在的班級文化建設(shè)還存在一些不足的地方。這些都將阻礙班級文化的建設(shè)和發(fā)展，其中，不足主要體現(xiàn)在這些地方。
1.中職院校的班級意識不強。在中職院校之中，同學(xué)們原有的班級意識不斷被削弱，集體榮譽、集體歸屬感大大減弱。學(xué)生對班級并沒有強烈的班級歸屬感。而且，中職院校的文化底蘊和文化氛圍都不是很濃厚，相對來說學(xué)生的素質(zhì)也不是很高。學(xué)生對自己沒有很強的自我約束和自我管理能力。因此，學(xué)生經(jīng)常性缺課、逃課，對學(xué)校的規(guī)章制度也熟視無睹。學(xué)生班級活動開展不起來，對班級活動漠不關(guān)心，都會對班級文化的建設(shè)產(chǎn)生負能量。
2.中職院校學(xué)生缺乏精神文化內(nèi)涵。中職院校的學(xué)生相比較而言，都比較欠缺強大的內(nèi)心精神世界。而精神文化作為一個班級文化最重要的部分，是班級文化的靈魂和核心。在校園文化的熏陶和培育之下，全體師生都應(yīng)該重視對精神文化的建設(shè)和發(fā)展，要培養(yǎng)有思想、有靈魂的學(xué)生，就必須在教學(xué)之外為學(xué)生開辟更廣闊的天地。為學(xué)生世界觀、人生觀還有價值觀的形成和發(fā)展起到促進作用。所以，班級文化的建設(shè)一定要當作學(xué)校工作的重中之重來抓。不能走表面文章，而要狠抓落實。但是，當前中職教育的培養(yǎng)卻恰恰忽視了這一點。教師對文化的認識還是膚淺的，不夠深刻，所以一點都不重視。長此以往，問題就會越變越大，最終，大錯鑄成，回天乏術(shù)。積極健康的班級文化建設(shè)，就更成了一個空中樓閣。
3.學(xué)生、學(xué)校的職業(yè)意識不夠強烈。作為一個中職院校，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)更多的是為企業(yè)輸送勞動者。這些勞動者要求有一定的技術(shù)能力，同時思想道德覺悟也必須高。所以，中職院校的班級文化建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。通過班級文化建設(shè)，著力增強學(xué)生們的思想認識，增強職業(yè)特點。通過企業(yè)文化和班級文化的合力作用，讓學(xué)生更加團結(jié)、互幫互助。但是，現(xiàn)在中職院校采取的一系列教學(xué)制度和措施，卻更多地將工作重心放在管理學(xué)生的生活上。專業(yè)的教師隊伍建設(shè)不夠完善。同時，學(xué)生這個時候的自主意識也不高。因此，班級文化建設(shè)存在很大的問題，與專業(yè)的結(jié)合度不高必須給予足夠的重視。
4.班級活動太少。相對來說，中職院校的班級活動十分缺乏。作為學(xué)生引導(dǎo)和組織工作的重要載體，班級應(yīng)該多多組織學(xué)生開展班級活動。健康有益的班級活動不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，而且可以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能。但是，現(xiàn)在中職院校的班級活動開展都不多，即便是有的學(xué)生可以自發(fā)組織一些志同道合的朋友開展一些活動，但是往往由于得不到學(xué)校的支持和專業(yè)人士的指導(dǎo)，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活動的質(zhì)量并不高，效果也不是很明顯。由于缺乏像樣的班級活動，班級文化就成了無本之木、風(fēng)中浮萍，失去了生存和發(fā)展的根基。
5.沒有足夠的制度文化。中職院校的班級制度文化嚴重缺失。班級意識不強烈，良好的班級文化就難以形成。學(xué)生處于半放養(yǎng)的狀態(tài)，組織十分松散。沒有了班級制度和學(xué)校規(guī)章制度的'約束，學(xué)生的行動就得不到有效指導(dǎo)。加之學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力并不強，學(xué)生就容易受到外界的誘惑，受不健康文化的影響。上述因素都會對班級的文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響。
二、建設(shè)三位一體班級文化的方法
1.建立班級組織，并且將之建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織可以幫助學(xué)生們互幫互助。作為一個能夠創(chuàng)造、獲取和傳遞知識的組織，學(xué)習(xí)型的組織可以起到幫助成員更好成長的作用。通過對學(xué)生行為的修正和約束，使學(xué)生擁有更強的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。
2.將班級管理企業(yè)化。班級管理的企業(yè)化，就是將企業(yè)中先進的經(jīng)驗和理念引入班級管理的模式，通過對企業(yè)情境的模擬和創(chuàng)造，加強學(xué)生之間的競爭意識和團隊合作能力，以此鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會、謀求生存的能力。首先，在物質(zhì)方面。班級管理要根據(jù)實際特點，模擬真實的公司情境。比如，模擬真實的辦公室情境，有真實的辦公室、接待室、會議室等。這些環(huán)境的布置，可以讓學(xué)生感覺好像真的處于真實的公司情境。通過這些設(shè)置進行教學(xué)，可以使得教學(xué)內(nèi)容和過程更有實際意義。其次，除了物質(zhì)文化建設(shè)之外，精神文化的建設(shè)同樣不能忽視。在精神文化的建設(shè)上，教師要結(jié)合班級的特點、學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)方向，通過對企業(yè)文化精神的比對和參照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。將班級學(xué)生職業(yè)化形象豎立起來。在學(xué)生的實習(xí)階段，要多帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，多多考慮行業(yè)的需要和最新動態(tài)。要嚴格要求自己。結(jié)合學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)和存在的問題，提出切實有效的解決方案。只有結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對每個學(xué)生的特點，才能切實有效地建設(shè)班級文化。這樣，學(xué)生才能更加健康茁壯地成長。在制度文化建設(shè)的過程之中，要將每一個情況都實際考慮進去，讓每一個學(xué)生都能找到自己的準確定位。通過物質(zhì)和精神的雙重保障，讓學(xué)生更多地參與到建設(shè)中來，就能更好地建設(shè)學(xué)生的執(zhí)行力和判斷力。同時，班級要參照企業(yè)的模式建立考勤機制、獎勵機制，完善現(xiàn)存的班級規(guī)章制度，增強學(xué)生們之間的競爭能力，讓每一個同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能，真正多方面發(fā)展�？偠灾褪且喾矫嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)和能力，打造堅實的班級文化。讓學(xué)生們認識到，上課跟上班其實都是一樣的，在班級之中鍛煉，摸索經(jīng)驗，這樣，真正上班的時候就能夠做到臨陣不慌亂、不怯場。通過高度仿真的模擬，將學(xué)生的身心都置于考驗之下。
3.與企業(yè)合作，共同搭建培養(yǎng)平臺。班級文化建設(shè)在立足專業(yè)的同時，也需要將企業(yè)的需要和市場的需要考慮在內(nèi)。只有和企業(yè)合作，互通有無，才能第一時間了解市場的需要，培養(yǎng)出來的人才才有實際的利用價值和更寬廣的發(fā)展空間。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合21世紀要求的、能夠走得更遠、變得更強大的、專業(yè)的技術(shù)型人才。班級的文化建設(shè)，為學(xué)生的成長提供了肥沃的土地。中職院校一定要抓住和企業(yè)合作這個大好機會，引入企業(yè)文化，強調(diào)企業(yè)精神，讓學(xué)生兼?zhèn)滠浻矁煞矫娴募寄�。只有這樣，學(xué)生才能有更高的就業(yè)率，企業(yè)才能更加滿意，提高學(xué)生的就業(yè)待遇。這些都是班級文化建設(shè)的作用。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多畢業(yè)生就業(yè)的難題不是在于硬件不夠，而是軟件方面出現(xiàn)了問題。所謂軟件方面出了問題，就是學(xué)生不能夠適應(yīng)企業(yè)的文化，在工作態(tài)度、工作耐心等方面還有不足，其中，最主要的就是學(xué)生吃苦耐勞的能力相比較之前的從業(yè)人員大大不如。這些都會使得學(xué)生的就業(yè)率出現(xiàn)問題。而軟實力的提高，需要的恰恰就是良好的班級文化的熏陶。通過潛移默化的影響，讓學(xué)生吸收有益的營養(yǎng)。通過與企業(yè)合作，搭建合作平臺，讓學(xué)生早日接觸這些內(nèi)容，然后在班級文化建設(shè)中針對這些問題做出針對性的研究。只有這樣，才能實現(xiàn)三位一體班級文化建設(shè)。這是時代對中職院校學(xué)生的要求，也應(yīng)該是學(xué)生對自己的要求。只有對自己高標準、嚴要求，才能在以后的道路中越走越遠，道路越走越寬廣。
4.將專業(yè)知識和課外活動相結(jié)合。建設(shè)班級文化，需要開展豐富多彩的班級文化。并且，要將班級文化、專業(yè)知識和課外活動相結(jié)合。只有讓學(xué)生自愿參加課外活動，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受活動的樂趣。在活動中，學(xué)生的個性可以得到張揚，能力可以得到鍛煉，通過一系列的課外活動，學(xué)生亦可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識。
三、結(jié)語
總之，建設(shè)班級文化是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生工作的重中之重，一定要當作重點工作，狠抓落實。只有不斷提高對自身的要求，才能在時代發(fā)展的大潮中繼續(xù)前進。
班級文化建設(shè)的論文9
摘要：高中是教育教學(xué)最關(guān)鍵的階段，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀不斷養(yǎng)成的時期，學(xué)生每天生活在班集體之中，一個良好的、積極向上的氛圍，能夠為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。隨著精神文明建設(shè)思想的提出，高中生活更加注重對班級文化的建設(shè)，構(gòu)建一個系統(tǒng)的、動態(tài)化的工程，通過教育、誘導(dǎo)、啟發(fā)來熏陶學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操，促進班級學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中班級；文化建設(shè)；和諧發(fā)展
進入21世紀以來，教育教學(xué)受到了社會各界的廣泛關(guān)注。高中是承上啟下的教學(xué)階段，其重要性更加凸顯。一個優(yōu)秀的班集體是一個和諧共進的團隊，是一個具有凝聚力和向心力的集體，在素質(zhì)教學(xué)理念的推動下，我國的高中班級建設(shè)必須突出文化的優(yōu)勢，從多個角度開展研究，結(jié)合學(xué)生的特點完善班級建設(shè)，積極開展豐富多樣的班級文化活動，通過對學(xué)生的鍛煉來激發(fā)他們的興趣，為高中生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、做好班級豐富的物質(zhì)文化建設(shè)
高中班級團體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集散地，注重班級物質(zhì)文化的建設(shè)，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛之情。具體而言，班級物質(zhì)文化建設(shè)要針對教室環(huán)境進行布局，對標語、桌椅等進行設(shè)定，努力讓教室的每一寸土地都發(fā)揮應(yīng)有的價值。對此，教師要集思廣益，征求學(xué)生的意見，通過集體探討得出最終的布置方案。首先，要精心設(shè)計班級標語，利用班級標語體現(xiàn)整個班集體的特點，并將其放在明顯的位置，時刻提醒學(xué)生。其次，要細心布置班級墻壁，在教室的墻面處懸掛名言條幅，定期做好更換工作，利用這些小擺設(shè)時刻激勵學(xué)生努力向上，積極進取。同時，學(xué)生還可以將中國國旗和地圖懸掛在班級里，幫助學(xué)生了解地理知識，豐富學(xué)生的內(nèi)涵和修養(yǎng)。最后，班級桌椅的擺放要合理，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量和班級環(huán)境，整齊安排座位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上能夠互相幫助。
二、制定健全的班級文化制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在班級文化建設(shè)過程中，必須要制定健全的管理方案，結(jié)合學(xué)生的特點完善文化活動，在制度中必須體現(xiàn)嚴格管理，不斷鞏固班級風(fēng)氣，結(jié)合學(xué)校的責(zé)任文化、一日常規(guī)要求及《中學(xué)生行為規(guī)范》等打造一個優(yōu)秀的班集體，設(shè)定班級活動的方式和具體時間，明確活動內(nèi)容，并組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的建議，從而為搞好班級文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。
三、構(gòu)建師生和生生之間的聯(lián)系
班集體是一個有凝聚力的團隊，每個學(xué)生都有自己的特點和個性，每天沉悶的學(xué)習(xí)不利于他們加強彼此間的溝通，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，受影視教學(xué)的影響，很多教師的形象都較為刻板，學(xué)生難以與其親近，更別提談心了。想要完善班級文化建設(shè)，突出班級的優(yōu)良作風(fēng)，就必須加強師生之間和生生之間的互動，讓彼此實現(xiàn)積極交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在學(xué)生遇到困難的時候幫助他們，疏導(dǎo)他們的心理問題。對此，班集體要定期舉辦集體會議，通過設(shè)定議題的方式加強彼此的`溝通，使學(xué)生之間互相了解。教師還要獲得家長的支持，多和家長進行交流，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。教師在與學(xué)生溝通的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，主動了解學(xué)生的心理變化，在課下可以和學(xué)生成為朋友，做好心理疏導(dǎo)，減輕他們的課業(yè)壓力，讓他們體會到成功的喜悅。
四、讓自主化管理生根發(fā)芽
自主化管理開辟了中學(xué)德育工作新天地，已形成管理特色。班級在實施學(xué)生自主化管理的過程中形成班級公約，把學(xué)習(xí)成績和思想品德自我激勵目標有機結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。實施一日生活學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生學(xué)會自我管理；設(shè)立流動哨文明崗，讓學(xué)生在參與管理的過程中增強自律意識，實行（班級值周）制度和學(xué)生參與（三操）考核，有利于確保學(xué)生管理的主人翁地位。學(xué)生自主化管理，容易相互理解溝通，既鍛煉了學(xué)生的自主合作能力和組織管理能力，又促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，應(yīng)該讓自主化管理進入班級，進入宿舍，深入人心，在每個人的心中生根發(fā)芽�？傊�，高中班級文化建設(shè)對整個團隊和集體的發(fā)展都具有十分重要的意義，在新時期教學(xué)理念的推動下，高中班主任必須注重對班級文化建設(shè)的引導(dǎo)，通過營造良好的環(huán)境氛圍，潛移默化地打造班級文化，并豐富班級活動，給學(xué)生提供交流的機會。
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班級文化建設(shè)的論文10
摘 要：班級的文化建設(shè)，將會影響學(xué)生的興趣、 愛好、 審美情趣、 人生價值觀以及對事業(yè)的追求。加強班級文化建設(shè)，是以體現(xiàn)以人為本的教育理念， 提高學(xué)生的人文素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
關(guān)鍵詞：班級文化；教育功能； 建設(shè)
"班級"作為組成學(xué)校教育的最基本單位， 是學(xué)生學(xué)習(xí)成長最直接、也是最重要的場所。初中階段是學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)、評價"自我"的重要時期， 是道德信念形成的關(guān)鍵時期， 它為學(xué)生今后的人生觀、世界觀的形成奠定基礎(chǔ)。這個階段的學(xué)生往往是非辨別能力差、效仿能力強， 尤其需要教師的悉心關(guān)愛和持久耐心的教育。
文化由人創(chuàng)造，人的意識是多元的，有積極的也有消極的，所以文化也就是多元的，自然班級文化也是多元的。班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，是班內(nèi)所有同學(xué)共同思想、 作風(fēng)、 行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f，班級文化是一種無形的教育課程， 具有一種無形的教育力量。
一、初中班級文化的特點
�。ㄒ唬⿻r代性
物理學(xué)家李政道博士曾說："一個依賴過去的民族是沒有發(fā)展的，同樣，一個拋棄傳統(tǒng)的民族是沒有前途的"。我們的民族文化源遠流長，積淀深厚，而豐富的校園文化、班級文化沃土中民族文化同樣突出。校園文化又決定了班級文化基本特征。我們建設(shè)優(yōu)良的班級文化就是要堅持黨的教育方針和社會主義方向，促進學(xué)生全面發(fā)展，大力弘揚愛國主義、集體主義和社會主義，培養(yǎng)和造就大批社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。
（二）開放性
學(xué)生往往是在學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，或在學(xué)生與成人的交往中形成文化的社會價值和思維方式的。這是一種以群體活動的方式來選擇、傳遞、積淀文化傳統(tǒng)的。離開了群體之間的活動就失去了文化自上而下發(fā)展的土壤，因此，許多有經(jīng)驗的班主任總是在班級制度建設(shè)上，在班委會的組建中，盡可能發(fā)揮每個人的主觀能動性，做到全員參與。在靈感與靈感的碰撞中，有激發(fā)火花，也有相互熄滅的可能。而此時此刻，個人價值與集體價值的結(jié)合，矛盾產(chǎn)生后的解決，都能體現(xiàn)一定的文化底蘊，是構(gòu)建特色班級文化不可或缺的組成部分。
（三）藝術(shù)性
從中小學(xué)硬件建設(shè)來說，班級的物理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都應(yīng)講究藝術(shù)性。班級環(huán)境整齊有致的'規(guī)劃、別具匠心的造型、舒心怡人的綠化等都可以發(fā)揮環(huán)境課程的功效，產(chǎn)生不同凡響的"以美育人"的效果。本著實用美觀的原則，力求做到讓"四壁說話"、讓"每堵墻"都成為"無聲的導(dǎo)師"，對環(huán)境的精心的策劃和包裝，使教室本身具備良好的育人功能。另一方面，從中小學(xué)的精神文化活動來說，康樂型的班級活動，能夠使學(xué)生不僅得到藝術(shù)熏陶和舒展藝術(shù)的才能，而且可以調(diào)劑精神，愉悅身心，保持樂觀向上的情緒，發(fā)揮"以樂育人"的作用。
二、初中班級文化的功能和建構(gòu)
我們提出建設(shè)班級文化就是建設(shè)積極的班級文化。班級文化建設(shè)則可定義為班級成員在教師的指導(dǎo)和影響下，有目的、有計劃地創(chuàng)造符合社會發(fā)展要求與自身發(fā)展需要的物質(zhì)財富和精神財富。
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（1）教育功能。這是班級文化的首要功能； 凝聚功能。主要表現(xiàn)為把班級成員的個人利益與班集體利益緊密地聯(lián)系在一起， 旨在培養(yǎng)學(xué)生個人與集體同甘共苦的榮譽感。班級文化作為一種環(huán)境教育力量，富有相當?shù)母腥玖蜐B透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系、輿論等法則表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實、提高的作用。通過班級內(nèi)的布置、美化教室的宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，形成正確的審美觀點，提高美德鑒賞力。教育功能是班級文化的首要功能，也是其區(qū)別與其他組織文化的最主要特征。
（2）激勵功能。班級成員在參與班級活動， 感受班級文化的同時使個體成員的興趣、理想和信念得以實現(xiàn)和升華， 從而有效地激發(fā)和調(diào)動個體參與班級活動的積極性和主動性， 使其以奮發(fā)進取的精神投入到學(xué)習(xí)和生活中去。班級文化為每個班級成員提供了一個平臺：文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提文化活動的背景，以其必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，讓每個班級成員的興趣、理想和信念在此得以實現(xiàn)。班級文化在建設(shè)中使學(xué)生的個人才華得以展示發(fā)揚，成績得以肯定，為集體建設(shè)做貢獻，使學(xué)生在建設(shè)中找到集體歸屬感，這就能激勵學(xué)生更加努力。
�。�3）凝聚功能。主要表現(xiàn)為能把班級成員的個人利益與班級的集體利益、命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使其在利益一致的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認同感，使個人與班級"同甘共苦"。班級成員的榮辱與班級榮辱捆綁在一起，班級因?qū)W生而榮，學(xué)生也因班級而榮，就是所謂"榮辱與共"。對班級文化的認同是形成班級凝聚力的文化基礎(chǔ)。
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�。�1）加強物質(zhì)文化建設(shè)。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等各個方面， 這是班級文化的基礎(chǔ)。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中， 一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓每個學(xué)生都積極投入到班級文化建設(shè)中。另一方面， 在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)揮班級文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環(huán)境布置和設(shè)計充分表現(xiàn)出來， 從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
（2）搞好制度文化建設(shè)。建立和健全班級規(guī)章制度，塑造良好的班級制度文化， 是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。建立良好的班級制度文化， 必須從以下兩方面著手： 一是抓好制度的制定與完善。班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度的好壞， 是否科學(xué)、合理， 是衡量班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標志。在制定制度時， 應(yīng)注意班級規(guī)章制度必須以黨和國家的教育方針、政策和有關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)， 必須以學(xué)校教育教學(xué)活動和班級活動的客觀規(guī)律為依據(jù)。當規(guī)章制度出現(xiàn)不適應(yīng)本班實際時， 應(yīng)及時進行修改。二是抓好制度的實施。在抓制度實施的過程中， 要對學(xué)生宣傳實施班級制度的意義， 使學(xué)生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容， 使制度得到學(xué)生的認可， 將帶有強制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。
�。�3）提高精神文化水平。班級精神文化， 是班級文化的核心內(nèi)容， 是班級精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。班級精神文化主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的文化觀念、價值觀念等意識形態(tài)， 它是一個班級精神面貌的集中反映， 并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。
三、建設(shè)班級精神文化的對策
建設(shè)班級精神文化， 應(yīng)著重從以下幾個方面進行：
（一）構(gòu)建良好的人際關(guān)系
班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進班級內(nèi)部的密切交流與合作， 更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)， 取得良好的教育效果。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系， 教師首先要樹立正確的教育觀，要充分尊重和保護學(xué)生的正當權(quán)益， 尊重他們的意愿和情感， 培養(yǎng)民主、平等的師生關(guān)系。
（二）培養(yǎng)健康的班集輿論
班集體輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)， 是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班主任作為班級活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者， 對班級輿論應(yīng)予以啟發(fā)和引導(dǎo)， 以確保集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展， 在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班級輿論的導(dǎo)向作用。
�。ㄈB(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣， 是班級大多數(shù)成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映， 是班級文化建設(shè)的核心。優(yōu)良班風(fēng)對形成和發(fā)展班級文化起著巨大的促進作用。
班級文化建設(shè)的論文11
班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心，我們對班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進行調(diào)查，以便掌握第一手材料，為進行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問卷法、訪談法，樣本選取三個實驗班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問卷、召集班主任進行座談等形式。
一、調(diào)查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們設(shè)計了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)�！保�28%答“有時”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計了6道題：“你認為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認為班級充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認為“團結(jié)友愛”，有32%認為“安靜、有秩序”，有10%認為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認為一般；“你班團組織工作狀況如何?”認為“能團結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認為班級自習(xí)紀律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點，有38%認為班干管理者能力不強、管理無法，有26%認為管理混亂；“關(guān)于班級衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴，有24%反映學(xué)業(yè)負擔重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。
4.團隊精神與集體輿論關(guān)于團隊精神與集體輿論調(diào)查，我們設(shè)計了三道題：“你認為一個班級最重要的`是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認為很好，更有24%認為“很差”，看來班級凝聚力的形成是一個長期的過程：“你對本班級的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認為無所謂，看來班級精神遠沒有形成。
5.團隊精神與集體輿論對于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識調(diào)查，我們設(shè)計了六道題：“你覺得個人在班級文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認為是“積極作用”，還有32%認為“沒什么作用”，有23%認為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個優(yōu)秀的班級文化主要途徑”，有41%認為要靠全班同學(xué)的力量自主實施，有25%認為那是班干部的事，有34%認為要加以強制實施，班主任應(yīng)加強優(yōu)秀班級文化的傳播；關(guān)于“你所在班級的獲獎情況”，調(diào)查的三個班，有一個班不曾獲過任何榮譽；談到“班級的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕娏业呢?zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識較為薄弱。
6.團隊精神與集體輿論關(guān)于教育活動開展情況調(diào)查設(shè)計了四道題：關(guān)于“班級開展文體活動的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級經(jīng)常組織活動，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動理由”時，選“活動質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動質(zhì)量；關(guān)于“一個班級是否應(yīng)積極開展活動”時，有68%同意，可見已達廣泛共識；關(guān)于“班級活動開展方式”時，有34%認為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認為學(xué)生擔任主角，還有28%認為“老師在唱獨角戲”。看來以學(xué)生為主體的觀念落實起來，老師還有諸多不放心。
7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計一道簡答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見或建議，請寫出來。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動；教室辦一個圖書角；等等。對班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當定期更換，黑板報最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認真，體現(xiàn)了對班級的關(guān)心。
二、結(jié)論與建議
1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點。
2.班級需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認為，一個班級最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強，所以在下一階段實驗中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動來增強集體輿論導(dǎo)向和班級凝聚力，開展豐富多采的活動。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進友誼，進而升華為集體感情。
3.班級文化建設(shè)對班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級的管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理，班主任是指導(dǎo)者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權(quán)，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實際上，任何班級的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位，一個優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調(diào)查顯示，目前班干部的培養(yǎng)還沒有系統(tǒng)實施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長”在班級里。班級不僅是獲取知識的場所，也是學(xué)生釋放心情的場所，一個充滿溫情、沒有拘束和戒備感的班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級精神文化是班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向以及道德標準、行為方式的總和。班級精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級管理是民主、開放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構(gòu)建充滿個性的班級文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對學(xué)生特長的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動作用，所以，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動與學(xué)習(xí)中彰顯個性，使學(xué)生將來具有創(chuàng)造力，樹立對未來的向往與追求。
班級文化建設(shè)的論文12
摘要：著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過“不管用什么樣的勸說，也不能夠讓一個自豪的集體做到一切”。而在學(xué)校教育和教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們所常見的集體形式就是班級，它不但代表著一種制度教育，同時也象征著一種文化模式。而凝聚班集體的內(nèi)在精神就是班級文化。班級文化正如同是一個無形的磁場，它對學(xué)生的思想行為有著潛移默化的影響，所以它一般被稱作是一種非顯性教育。在新的課程標準下，對班集體也有了新的要求，它要求建設(shè)個性化的班級文化。個性化的班級文化建設(shè)，不僅包括提出個性化的班級建設(shè)目標，并需要創(chuàng)建相應(yīng)的班級物質(zhì)文化，還包括擬定班級個性化管理制度，同時還需要開展富有特色的班級活動。本文就針對個性化班級文化建設(shè)的要求做出分析，并探討提出具體實踐方法，希望能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展，并推動班級管理的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)校管理的和諧化進程。
關(guān)鍵詞：個性化；文化；實踐
隨著社會的發(fā)展，“持續(xù)而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營造個性化班級文化氛圍既能夠讓每個學(xué)生的個性得到充分展示，又能夠讓學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。新課程改革需要班級文化不斷地更新，實行新型的班級管理制度，讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個性化班級文化建設(shè)是班級成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等，來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動。它通過個性化的班規(guī)、班歌、班名，來實現(xiàn)個性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標，并且以個性化的班級活動為載體，讓學(xué)生主動地參與到其中，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)新的班級文化建設(shè)的目標[1]。
一、建設(shè)個性化班級文化
個性化班級文化建設(shè)，注重為學(xué)生提供一個有利于學(xué)生身心健康成長的環(huán)境。班級文化建設(shè)是教師進行班級管理中重要的一個環(huán)節(jié)，它需要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，實行現(xiàn)代新型的教育管理方法。在此過程中，教師不能不理會現(xiàn)代教育改革的背景，而繼續(xù)施行陳舊的班級管理理念，陳舊的班級管理理念沒有考慮到學(xué)生的長遠發(fā)展，也因此會阻礙個性化班級文化的建設(shè)。個性化的班級文化不僅教育作用，還具有社會作用。通過班級共同的目標、榜樣示范作用以及各種教育手段來影響學(xué)生就是個性化班級文化的教育作用，它能夠促進學(xué)生的智育發(fā)展。而個性化班級文化的社會功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風(fēng)促進學(xué)生的自律，其次，它還具有凝聚和引導(dǎo)功能，優(yōu)秀的班級文化能促使學(xué)生形成正確的價值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現(xiàn)時，調(diào)節(jié)矛盾，保證學(xué)生的平等性。
二、個性化班級文化建設(shè)中所存在的問題
1.缺乏民主意識，采取家長式管理。在進行個性化班級文化建設(shè)中，通常的問題就是沒有突出學(xué)生的主體意識。班級管理制度能夠避免師生在開展活動中出現(xiàn)問題，同時其又是一種強制手段，不但為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，還約束了學(xué)生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對的權(quán)威，使得在班級管理中教師占據(jù)著絕對地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著班級，并且施行著“專制化”的制度。從而沒有注意到學(xué)生的個性發(fā)展，縮小了學(xué)生自己的活動空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長和學(xué)生來共同完成，它更是一個需要學(xué)生和教師以及家長和學(xué)生能夠雙向交流的過程。所以，在個性化班級文化建設(shè)中要讓學(xué)生處于主體地位，不能因為不平等的觀念，來影響學(xué)生的個性發(fā)展[2]。
2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生的健康成長會影響到整個社會，甚至整個民族的長遠發(fā)展。班級是一個社會的縮影，它能夠為學(xué)生今后在適應(yīng)社會方面提供一些幫助。個性化班級建設(shè)不是一項短期的工作，它是一項綜合性的工作。教師是影響班級文化的主要因素，所以教師要為學(xué)生提供一個發(fā)展的平臺[3]。但是在進行教學(xué)或者是課外活動中，教師卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，只注重個體的發(fā)展，注重課本知識的教授，而沒有注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。
3.開展班級文化活動缺乏實際意義。班級文化需要通過班級活動來呈現(xiàn)，但是高中生的任務(wù)重壓力大，所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動，而他們能參與的活動大多都是形勢要求，并非他們所愿。此外，班級在開展活動中并沒有遵循以下幾個原則：第一，沒有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價值的原則；第二，沒有遵循發(fā)展性原則；第三，沒有遵循實效性原則；第四，活動大多數(shù)都比較“標準化”；這種“標準化”的活動在內(nèi)容和形式都沒有豐富的色彩，以至于并不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生們通過活動沒有得到任何提升，更別說讓學(xué)生在活動中體現(xiàn)價值。
三、個性化班級文化建設(shè)的實踐對策
班級文化建設(shè)是需要以共同的奮斗目標為前提來逐步完善的，而并不是通過某一個人的想象得來的，其需要通過具體的實踐來總結(jié)出具體的方案措施。以下就是對個性化班級文化建設(shè)的實踐方向的探討。
1.制定個性化班級文化的建設(shè)計劃。制定個性化班級文化的建設(shè)計劃是建設(shè)個性化班級文化的基礎(chǔ)。而要制定個性化班級文化的建設(shè)計劃，就需要從兩方面著手。一方面是確立一個班級個性化發(fā)展目標，另一方面是營造個性化的班級環(huán)境文化。首先來說確立班級個性化發(fā)展目標。為了實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，促進學(xué)生全面發(fā)展，各個班級教師需要把具體內(nèi)容落實到班級當中，通過對學(xué)生的綜合調(diào)查分析，再加上與家長和學(xué)生一起溝通，來為學(xué)生量身定制班級發(fā)展目標、班級的發(fā)展計劃、班級的管理制度以及班級的活動方案等。根據(jù)高中學(xué)生的特點，可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉壠鹨粋�特殊的名字，并且制定一個統(tǒng)一的口號，以此來加強班級的環(huán)境建設(shè)，向?qū)W生傳遞積極健康的`思想教育。這種文化環(huán)境建設(shè)會潛移默化地影響學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)更加奮進。
2.創(chuàng)建個性化班級的育人理念。班級作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線，班級的個性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨特且富有藝術(shù)性的設(shè)計和班級管理能力。這是因為，教師不僅是班集體當中的一員，更扮演著引導(dǎo)者的角色。班主任在平時的班級活動中不能夠一概而論，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，要倡導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，實施個性化的評價。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學(xué)生實現(xiàn)自我成長的目標。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異，不能只以自己為主體進行教學(xué)，要為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，不能用消極的眼光去區(qū)別對待個別學(xué)生。因為這樣會不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會阻礙學(xué)生向個性和特長方向的發(fā)展。另外，還要求教師要弘揚具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)校精神，讓學(xué)生能夠時時刻刻以校訓(xùn)為激勵目標，為自己健康發(fā)展提供支持。
3.推行柔性的個性化班級管理。從現(xiàn)代教育的人本特征來看，教育的出發(fā)點已經(jīng)改變，更多的是解放思想，不反對學(xué)生釋放個性。所以，每個班級要積極營造張揚班級個性的活動空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來進行個性化班級管理，讓班級個性在文化上得以體現(xiàn)。以下是幾種可以推行的個性化管理方式。第一種是“小組競賽積分法”管理，通過分組的形式選出每一組的組長，在課堂活動中制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生們累積分數(shù)。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規(guī)班約的情況下增強了凝聚力，使自身的集體榮譽感也得到升華。第二種是“班級文學(xué)社團”的管理模式。這樣通過激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓班級活動順利地開展，同時也能通過競爭機制加強每位學(xué)生的自律性。要成立社團就要制定相應(yīng)的規(guī)則，來促進學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動中，能感到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。第三種就是“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的管理模式，就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級管理當中，學(xué)科帶頭實行輪換制，并對每一位帶頭人進行分數(shù)評定，最后給予獎勵。進行個性化班級管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細則來規(guī)范[4]。
4.實現(xiàn)豐富的多元個性評價。要創(chuàng)建個性化的班級文化，離不開舉辦班級特色活動。雖然高中生已經(jīng)進入到非常時期，但是圍繞個性化班級文化建設(shè)特色班級活動，能緩解一些高中生的壓力。在班級中要有效地利用各種渠道來組建各種文化設(shè)施，舉辦學(xué)習(xí)技巧交流會、讀書作文比賽等等[5]。但是在這一過程中，一定要注重活動的價值體現(xiàn)，不能為了活動而活動，要為了思想而進行活動。每個學(xué)生、每個班級都有自己的長處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評價體系來衡量他們。并且，這把衡量的標尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評價體系，不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是為了使每個學(xué)生、每個班級班級能對自己進行反思，進而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。
四、結(jié)語
總而言之，文化是一個非簡單的概念，而個性化班級文化所呈現(xiàn)出的也并不是單一的特點。個性化班級文化建設(shè)是一項十分具體而且細致的工作，它包含的內(nèi)容也不是單一方面的，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動文化四個方面的內(nèi)容。所以根據(jù)這四方面的內(nèi)容，來提出具有建設(shè)性意義的實施對策是正確的。個性化班級文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且班級文化規(guī)范也為班級成員和任課教師的行為提供了標準，另外，建設(shè)個性化班級文化還有利于加強群體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。
作者:任俊信 單位:甘肅省靖遠縣第二中學(xué)
參考文獻：
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班級文化建設(shè)的論文13
【摘要】班級文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長息息相關(guān)的潛在教育力量，對學(xué)生身心的健康成長有十分重要的價值和作用。班主任在引領(lǐng)班級文化建設(shè)的過程中，要端正對班級文化的認識，以建設(shè)和諧的班級人際關(guān)系、營造健康的班級輿論環(huán)境、塑造良好的班風(fēng)班貌為目標，建立健全班級民主管理的長效機制，發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，組織開展豐富多彩的班級文化活動，重視班級文化物質(zhì)載體的開發(fā)和運用。
【關(guān)鍵詞】班級文化；精神風(fēng)貌；文化建設(shè)
班級是師生共同學(xué)習(xí)、生活的家園，也是學(xué)生生命成長和個性發(fā)展的主要場所。隨著學(xué)校文化建設(shè)的興起，班級文化和班級文化建設(shè)越來越受到廣大教育工作者，尤其是班主任的重視。已有的研究指出，班級文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長息息相關(guān)的潛在教育力量，對于學(xué)生身心的健康成長有十分重要的價值和作用。那么，作為班主任，如何引領(lǐng)班級文化建設(shè)，更好地發(fā)揮班級文化應(yīng)有的作用呢？
一、端正對班級文化的認識
教師明確什么是班級文化是引領(lǐng)班級文化建設(shè)的前提。目前，學(xué)界對什么是班級文化尚未有權(quán)威的定義，大多數(shù)學(xué)者都是依據(jù)“廣義的文化是指人類創(chuàng)造的各類物質(zhì)財富和精神財富的總和，而狹義的文化則指精神文化”這一定義來界定班級文化。如黃偉在《校園文化概論》中從校園文化與班級文化的關(guān)系角度出發(fā)，認為班級文化是反映班級這種社會組織的價值觀念和行為準則的亞文化，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化；唐曉林認為，班級文化是在班主任、教師和學(xué)生三方面的努力下，班級成員所共同遵守的價值觀、行為方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等的總和，展現(xiàn)了一個班集體獨特的精神風(fēng)貌。
筆者認為，班級文化是一個復(fù)雜的概念，是在社會、學(xué)校、家庭等多種因素相互交織、相互影響、共同作用下，在班級這一特定場域中的結(jié)果呈現(xiàn)，主要反映的是班級成員在學(xué)習(xí)和生活過程中逐漸形成的共同的價值觀念，以及由此形成的行為方式、精神面貌及一些物化的產(chǎn)物首先，文化具有十分復(fù)雜的特點，如果簡單地將文化分為幾個方面，如物質(zhì)文化、精神文化、制度文化或行為文化等幾個層面，用解構(gòu)的思維來建設(shè)班級文化，必然會因為強調(diào)某些外顯的特征，而忽視文化特有的內(nèi)在屬性。所以，班級文化應(yīng)該抓住“價值觀念”這一核心，突出和重視對人的教育，強調(diào)以“人化”為途徑和手段，以“化人”為根本，建設(shè)育人為核心的班級文化。其次，班級文化是班級成員共同作用的結(jié)果，師生的活動不斷豐富和發(fā)展著班級文化的內(nèi)涵，班級文化也在師生的共同活動中實現(xiàn)著其隱性的教育功能。第三，班級文化建設(shè)不是靜止的，而是一個不斷豐富、發(fā)展的過程，具有長期性、多元性和可塑性的特點。因此，班級文化建設(shè)的過程也就是學(xué)生社會化和個性發(fā)展的過程，在這一過程中，班主任有責(zé)任和義務(wù)加以引導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)班級文化建設(shè)向著理想的目標邁進。
二、明確班級文化建設(shè)的目標任務(wù)
在班級活動中落實“立德樹人”是班級文化建設(shè)的根本任務(wù)。班級文化建設(shè)的目標是班級成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成的積極向上的美好愿景，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的精神導(dǎo)向和奮斗的方向，引領(lǐng)班級成員的共同成長和進步。作為教育工作者，班主任理應(yīng)成為社會規(guī)范文化與核心價值觀的傳播者和引導(dǎo)者，承擔起引領(lǐng)班級文化建設(shè)的使命與責(zé)任。這種引領(lǐng)不僅是教師用校紀校規(guī)和班規(guī)班紀約束、管理學(xué)生，更重要的是教師要明確班級文化建設(shè)的目標任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生朝著共同的價值追求和美好愿景不斷前行。班主任不應(yīng)將班級文化視為班級工作的“政績”和“裝飾”，使之成為一種班級的“標簽文化”或“口號文化”，這就丟失了班級文化應(yīng)有的“育人”功能。
1、建設(shè)和諧的班級人際關(guān)系。葉瀾教授指出，“教育活動的基本原則是交往活動”。在班級中，師生之間、生生之間無時無刻都存在各種形式的交往活動。只有在交往互動中，師生才能真正成為一個集體，進而形成班級特有的凝聚力、認同感和歸屬感，以及共同的情感、態(tài)度和價值觀。而人際關(guān)系決定著交往互動的有效性。班級人際關(guān)系既包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系也包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進師生之間、生生之間的交流和合作，避免不必要的矛盾和沖突，取得理想的教育效果。因此，構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系，是班主任開展班級文化建設(shè)首先要解決的問題。
2、營造健康的班級輿論環(huán)境。對處在世界觀、價值觀、人生觀形成關(guān)鍵期的學(xué)生而言，由于他們心智不成熟，很容易受到他人和外界的影響，這就決定了積極健康的班級輿論能夠有效地影響或制約每個學(xué)生，并規(guī)范他們的言行。班級輿論就是班級成員價值觀念和情感態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。馬卡連柯表達過這樣的觀點：每個學(xué)生自我的性格的形成與班集體的內(nèi)部輿論的監(jiān)督有很大的關(guān)聯(lián)，他們的意志和一些自我的生活習(xí)慣可以得到很好的培養(yǎng)，與此同時學(xué)生對也會形成對集體所產(chǎn)生的自豪、責(zé)任感。班級文化建設(shè)的過程中，班主任要用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生，用榜樣的力量激勵學(xué)生，用明確的規(guī)范約束學(xué)生，用情感的力量打動學(xué)生，營造積極健康的班級輿論環(huán)境。
3、塑造良好的班風(fēng)班貌。班風(fēng)班貌是班級成員的價值觀念、行為習(xí)慣和情感態(tài)度的集中反映，是班級文化建設(shè)成果的一種綜合體現(xiàn)。良好的班風(fēng)班貌對班級文化的鞏固和發(fā)展起著極大的作用，對班級里每一位學(xué)生都起著熏陶、感染和潛移默化的作用，是一種無形且巨大的教育力量。班級精神是班風(fēng)班貌的理想表述，塑造良好的班風(fēng)班貌既是班級文化建設(shè)的長遠目標，也是班主任凝聚班級人心、鼓舞士氣、激發(fā)動力，維持和激勵學(xué)生不斷前進的重要方法。
三、掌握引領(lǐng)班級文化建設(shè)的基本策略
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長過程中的重要他人，也是班級文化建設(shè)的核心力量。引領(lǐng)班級文化建設(shè)，班主任不但要有正確的態(tài)度和清醒的認識，還要掌握一些基本的`班級文化建設(shè)的引導(dǎo)策略。
1、建立健全班級民主管理的長效機制。機制建設(shè)是班級文化建設(shè)的重要組成部分。建立健全班級管理的長效機制，可以有效地引導(dǎo)和促進班級管理的民主化，而班級管理的民主化又是推動班級文化建設(shè)的強大動能。班主任從班級工作出發(fā)，需要做到以下幾點：一是要轉(zhuǎn)變觀念，由原來的班級管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壍慕M織者、服務(wù)者，與班級學(xué)生平等交流，充分尊重學(xué)生的意見，讓更多的學(xué)生主動參與到班級管理之中。二是要培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，要尊重學(xué)生的意愿，民主選舉班干部，在放權(quán)的同時加強監(jiān)督和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，增強班級凝聚力。三是要和學(xué)生共同制訂班規(guī)班紀，根據(jù)學(xué)校的要求和班級的特點建立和完善班級規(guī)章制度，以班級公約、班級愿景、班級目標的形式呈現(xiàn)。規(guī)范學(xué)生行為，積極踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀，為形成正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主體作用。班級文化既非學(xué)校文化的縮影，也非班主任個人的管理文化，更不是專家學(xué)者策劃提煉的，班級文化是由班級成員在長期的班級學(xué)習(xí)、生活過程中共同營造的，是學(xué)生社會化發(fā)展和個性成長的一種積淀。學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主體地位毋庸置疑，作為班主任，引領(lǐng)班級文化建設(shè)最重要的舉措就是要發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，在學(xué)校育人目標的引導(dǎo)下，對學(xué)生個性發(fā)展和品德修養(yǎng)進行方向指引，尊重班級文化建設(shè)的客觀規(guī)律，及時為學(xué)生提供適合的教育，摒棄以分數(shù)衡量一切的評價標準，營造符合學(xué)生個性發(fā)展的文化氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。同時，班主任要做到放手不放任，強調(diào)對學(xué)生價值觀念的引導(dǎo)和熏陶，注重以“文”化人，在潛移默化、潤物無聲中影響人、塑造人。
3、組織開展豐富多彩的班級文化活動。班級成員的創(chuàng)造性活動不斷豐富著班級文化的內(nèi)涵。班級文化豐富的育人價值也需要通過班級師生的活動得以實現(xiàn)，因此，組織開展豐富多彩的班級文化活動，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動健康發(fā)展是班主任引領(lǐng)班級文化建設(shè)的有效途徑。班主任應(yīng)著眼學(xué)生生命成長和個性發(fā)展的需要，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生感興趣的班級活動，如生命安全教育、責(zé)任教育、禮儀教育等系列主題班會，讓學(xué)生認清真善美和假丑惡，提高學(xué)生的道德認知水平和培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)；積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的重大活動，錘煉集體主義精神和培養(yǎng)合作意識和能力，增強班級凝聚力和向心力；組織班級學(xué)生參加富有班級特色的社會實踐活動，讓學(xué)生在更廣闊的社會課堂中鍛煉自己，認識社會，在增長才干的同時，將情感、態(tài)度、價值觀的教育落到實處。
4、重視班級文化物質(zhì)載體的開發(fā)和運用。在班級文化建設(shè)過程中自然也會有很多物化的產(chǎn)物，作為班級文化的外顯，這些班級文化的物質(zhì)載體在班級文化建設(shè)中具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。班主任應(yīng)注意在環(huán)境布置和設(shè)計上把文化的意圖、教育的目的充分表現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)在班級環(huán)境建設(shè)中育人的目標。以班級黑板報為例，要讓班級黑板報成為班級文化的窗口，成為教育學(xué)生的重要物質(zhì)載體，班主任必須在確定專人負責(zé)、明確主題頻次、突出具體要求等三個方面指導(dǎo)學(xué)生，使之具體、規(guī)范、有序，使黑板報真正成為對學(xué)生進行正面教育的有效途徑，成為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要載體。
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班級文化建設(shè)的論文14
[摘要]農(nóng)業(yè)院校校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級文化建設(shè)也具有自身的突出特點。校企合作班班級文化建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，是企業(yè)文化和高校文化的有機融合，為校企聯(lián)合人才培養(yǎng)起到了積極作用。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)院校；校企合作班；文化建設(shè)
1農(nóng)業(yè)院校校企合作班班級文化建設(shè)的重要意義
為提升畢業(yè)生的理論知識和實際動手操作能力，使畢業(yè)生對即將走上的工作崗位具有較為準確的認識和定位，確立合理的就業(yè)期望值，從而使其在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的需求，成為企業(yè)留得住、用得上的合格員工，農(nóng)業(yè)院校校企合作班應(yīng)運而生。校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級文化建設(shè)也具有自身的突出特點。在這種形勢下，研究校企合作班的文化建設(shè)，無疑具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。
2校企合作班班級文化建設(shè)的實踐
黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動物科技學(xué)院從20xx年開始，先后與禾豐集團、大北農(nóng)集團、生泰爾集團等六家企業(yè)合作辦學(xué)，開辦校企合作班，近年來培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強的優(yōu)秀學(xué)生。在培養(yǎng)過程中，學(xué)院與合作企業(yè)注重將企業(yè)文化融入到班級文化建設(shè)過程當中，著力打造獨具特色的合作班班級文化。
2.1班級命名體現(xiàn)合作企業(yè)特色
校企合作班打破了以往按照專業(yè)進行班級命名的體制，根據(jù)合作企業(yè)的的需要，設(shè)置以企業(yè)命名的班級，如禾豐班、大北農(nóng)創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)班、大北農(nóng)農(nóng)牧職業(yè)經(jīng)理人特訓(xùn)班、生泰爾班等。每個班都有自己的企業(yè)班名，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生對自己班級和企業(yè)的認同、歸屬感、使命感和責(zé)任感。學(xué)院在教學(xué)區(qū)及學(xué)生公寓設(shè)立企業(yè)文化展板，宣傳企業(yè)文化，營造校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的良好氛圍。及時通過網(wǎng)站、微信等平臺宣傳和報道校企合作班的主題活動，讓全院學(xué)生隨時隨地可以感受到校企合作班的文化氣息。
2.2將企業(yè)文化課程納入學(xué)員培訓(xùn)體系
為真正體現(xiàn)“文化融入”，合作班開設(shè)相應(yīng)企業(yè)的文化素質(zhì)課。通過介紹《企業(yè)文化》、《職業(yè)道德修養(yǎng)》等內(nèi)容，幫助大學(xué)生了解企業(yè)文化內(nèi)涵；通過介紹《常見疾病診斷與治療》、《標準化營銷流程及實踐應(yīng)用》等內(nèi)容，讓廣大學(xué)生接觸到真實的`企業(yè)管理與運行機制；通過介紹《營銷知識入門》、《就業(yè)實踐指導(dǎo)》等課程，結(jié)合寒暑假大學(xué)生社會實踐活動，將理論與實踐有機結(jié)合；通過介紹《成為企業(yè)人》、《現(xiàn)代商務(wù)禮儀》等課程，讓學(xué)員了解中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀與前景，以良好心態(tài)應(yīng)對畢業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換。
2.3走進冠名企業(yè)，深入感受企業(yè)文化和真實生產(chǎn)環(huán)境
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶領(lǐng)下，校企合作班學(xué)員共同深入大北農(nóng)集團、禾豐集團等開展參觀、走訪，了解企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)規(guī)模、發(fā)展愿景等，對企業(yè)建立最直觀的印象。每年寒暑假期間，企業(yè)與學(xué)院共同制定學(xué)生實習(xí)計劃，組織學(xué)員在企業(yè)進行教學(xué)計劃外的實習(xí)，并由企業(yè)派出專門人員對學(xué)生進行指導(dǎo)，實習(xí)內(nèi)容包括軍訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、企業(yè)參觀、素質(zhì)拓展、團隊輔導(dǎo)、市場實習(xí)等內(nèi)容。實習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)和學(xué)院聯(lián)合對學(xué)員的實習(xí)過程進行評估，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎勵表彰。
2.4校企共建，實現(xiàn)管理機構(gòu)的有益補充
校企合作班籌備過程中，企業(yè)和學(xué)院共同負責(zé)對班主任的選拔。校企合作班成立之日，舉辦開學(xué)典禮，校企雙方各選聘一名溝通能力強的班主任，實現(xiàn)學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機融合，并對班主任以書面形式進行任命。競選出班級干部，負責(zé)日常的班級管理與活動，制定班級管理規(guī)范，保障班級各項活動的正常開展。
3校企合作班班級文化的建設(shè)成效
3.1增強了學(xué)校素質(zhì)教育工作的實效性
素質(zhì)教育是學(xué)校常抓不懈的首要工作，在學(xué)生成長過程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比知識技的學(xué)習(xí)能顯得更重要。對于合作班級的素質(zhì)教育育工作，學(xué)校和企業(yè)采取共同對其教育發(fā)揮積極作用的方針，堅持對學(xué)生日常生活的嚴格要求，強化文明禮儀，使學(xué)生的文明素養(yǎng)在文明禮儀行為的訓(xùn)練中不斷提升。通過開展《學(xué)農(nóng)愛農(nóng)》、《感恩教育》、《文明禮儀教育》等主題報告，讓學(xué)生懂得了要規(guī)范自身言行、提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、樹立正確的道德觀、價值觀、世界觀，真正學(xué)會如何做人，如何在企業(yè)做事。
3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)思想，提高畢業(yè)生對企業(yè)忠誠度
校企合作班通過舉辦企業(yè)高層領(lǐng)報告會，使學(xué)生真正了解當前的行業(yè)形勢，對自己未來的工作有了理性定位，充分認識到成功是靠個人努力工作、不斷學(xué)習(xí)、一步一個腳印踏踏實實干出來的；要敢于挑戰(zhàn)自己，正視面臨的機遇與挑戰(zhàn)，不能好高騖遠，不切實際地追求高收入、高福利。學(xué)員在培訓(xùn)過程中，綜合素質(zhì)、職場競爭力、適應(yīng)能力有效提高，對于自己的特點、興趣和求職取向有了較為清晰的認識，許多學(xué)員主動選擇在畢業(yè)后進入相應(yīng)的工作。通過校企合作班培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生由于綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強，在其他企業(yè)就職時也能很快適應(yīng)崗位并脫穎而出，使企業(yè)對學(xué)院學(xué)生十分認可，增強了企業(yè)對學(xué)院學(xué)生的需求。同時，這些學(xué)生也成為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，促進了在校學(xué)生參與校企合作的積極性，也為其將來的就業(yè)指明了方向，從而產(chǎn)生了良好的循環(huán)效應(yīng)。
3.3加強了農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)
校企合作班的設(shè)立有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在全院學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。由冠名企業(yè)資助的獎助學(xué)金，用于獎勵學(xué)院在外語、文體、演講、寫作、科研、社會服務(wù)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，家庭困難的學(xué)生也因受到合作企業(yè)的資助得以順利完成學(xué)業(yè)。校企合作班對大學(xué)生通過開展感恩教育、文明教育、禮儀教育等，既增加了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，又豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵。在校企合作班的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn)，考研率、外語過級率明顯提高，違紀率、補考率明顯降低。
4豐富了農(nóng)業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵
學(xué)校作為青年人聚集的地方,充滿朝氣與活力，開展豐富多彩的文化活動，是青年學(xué)生的特長。在校企合作班班級建設(shè)過程,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展了一大批特色鮮明的文體活動，如禾豐集團師生聯(lián)誼元旦聯(lián)歡晚會、禾豐集團就業(yè)能力大賽、大北農(nóng)集團籃球賽、生泰爾集團職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，將校園文化與企業(yè)文化有機融合，加強了學(xué)生與企業(yè)員工的互動，加深了學(xué)生與企業(yè)之間的感情，豐富了大學(xué)生校園文化生活內(nèi)涵，促進了大學(xué)生身心健康成長。
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班級文化建設(shè)的論文15
一、在班級管理研究中進行一系列班級文化建設(shè)實踐活動
�。ㄒ唬┌l(fā)揚民主精神
班會放手讓學(xué)生策劃，由班干部主持，學(xué)生民主商議班內(nèi)事務(wù)，班主任只是作為其中的一名參與者，對班會做總結(jié)發(fā)言，點評優(yōu)缺點。
�。ǘ┘訌娊M織管理，完善制度建設(shè)
制定出適合本校、本班特點的規(guī)章制度并根據(jù)實際不斷修改、完善。以制度管理學(xué)生，盡可能減少隨意性，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識。發(fā)揮班干部的管理核心作用，并充分調(diào)動全班學(xué)生參與民主管理與民主監(jiān)督功能，使學(xué)生養(yǎng)成民主觀念。
�。ㄈ├枚喾N載體構(gòu)建班級文化，形成良好的育人環(huán)境
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說，要使教室的每一面墻壁都具有教育作用�；诖�，我們的做法有：建立圖書角，用積極健康的讀物讓學(xué)生自己教育自己。鼓勵學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”，培養(yǎng)學(xué)生形成競爭觀念。提出“人有自信心，難事都變易”，利用學(xué)生各種閃光點激勵學(xué)生信心，幫助學(xué)生形成陽光自信的人生態(tài)度。提出“文明禮儀養(yǎng)大德，自主學(xué)習(xí)成大器”，每期進行文明禮儀演講活動，日常抓好文明禮儀監(jiān)督、檢查，幫助學(xué)生提高個人修養(yǎng)。以“知恩、感恩”為主題，進行換位思考主題班會，讓學(xué)生站在社會、學(xué)校、父母、教師、同學(xué)，乃至于學(xué)校餐廳的不同角度，理解對方，知恩、感恩，樹立正確的公民心態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)進行班級管理。班級博客、QQ群空間開通，利用了學(xué)生喜聞樂見的方式，加強了理解和溝通，樹立了學(xué)生與時俱進的思想觀念。按照班規(guī)銷售收集起來的飲料瓶、廢舊作業(yè)本等，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識和環(huán)保觀念。班長負責(zé)書寫不同于上交學(xué)校的《班級日志》，記錄班級成長、發(fā)展的點滴過程，給學(xué)生美好的回憶，樹立珍愛友誼的思想情感。三年下來，《班級日志》成了班級豐富的生活學(xué)習(xí)縮影。比如，畢業(yè)時，住校生提出的押金問題在數(shù)額上產(chǎn)生了爭議，最后，從《班級日志》中找到了證據(jù)，化解了矛盾。班務(wù)欄設(shè)置“風(fēng)采錄”“溫馨提示”等板塊，展示學(xué)生特長、獲獎、文明風(fēng)采；給學(xué)生友好溫馨提示，養(yǎng)成良好習(xí)慣。每月進行手抄小報展覽，提高學(xué)生競爭意識與審美情趣。班主任自己書寫班級管理工作日記，示范、鼓勵學(xué)生也堅持寫成長日記，提高閱讀、寫作能力，同時，班主任通過查閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)教育契機，適時進行教育。為了鍛煉學(xué)生的膽識，提高交往、表達能力，培養(yǎng)學(xué)生大方得體的言行舉止，每天語文課前進行5分鐘演講。班級文化建設(shè)看似不起眼，卻對學(xué)生身心健康具有重要的影響，方方面面都在凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，鼓舞著這些學(xué)困生的信心。
二、班級文化建設(shè)的重要作用
鑒于以上的教育實踐活動，我的感受是班級文化建設(shè)不能忽視。班級文化建設(shè)確實在民辦高中班級管理中起著重要的作用。
（一）塑造健全人格的作用
文化對人的影響具有潛移默化、深遠持久的特點。健康向上的班級文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式，對學(xué)生人格塑造具有引導(dǎo)、提高的作用。
（二）培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用
班級文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。在班級組織運行過程中，班級文化為班級成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標準，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以，班級文化能夠激勵和強化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的偏離行為。通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級的各項規(guī)章制度，并認真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的`行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環(huán)境，在很大程度上起到了塑造現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用。
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班級文化具有很強的凝聚力量。班級文化是班級成員共同價值取向、心理意識、文化習(xí)性的體現(xiàn)，由此產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把成員的個人發(fā)展與班級的群體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育、自我教育的作用。同時，班級文化建設(shè)又對學(xué)校文化大環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，優(yōu)勢互補，進一步增強了班級的外部形象，提高了學(xué)校的影響力。班級的這種良好外部形象反過來又會增強班級成員的自豪，正如我班口號“我為我班，驕傲自豪”。
�。ㄋ模┘钭饔�
班級文化建設(shè)過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)點，有效地調(diào)動班級成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生形成了強烈的使命感和責(zé)任心，成為班級成員自我激勵的力量之源。通過不斷的文化影響，班級中學(xué)生的責(zé)任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術(shù)節(jié)，我班場地干干凈凈；植樹結(jié)束后，學(xué)生自覺地將食品袋整理放到垃圾點，等等。學(xué)生行為已經(jīng)成為自覺的責(zé)任習(xí)慣。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)作用
班級文化使全體形成了共同的價值取向和奮斗目標，在朝著目標努力的過程中，班級文化使班級成員之間不斷參照對比，調(diào)整自己的思想和言行，向著實現(xiàn)自己人生價值的目標奮進。綜上所述，由于通過富有激勵性機制的班級文化建設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的自我管理需求，提升了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，學(xué)生的思想政治覺悟、品德面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的改變和提高。加上其他各方面行之有效的措施，我校在當?shù)氐纳鐣绊懥�、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平均有了很大程度的提升。
作者：毛喜祥 單位：甘肅省張掖市鐵路中學(xué)
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