中職旅游專業(yè)歷史文化教學特點探討論文

　　摘要：新世紀我國把發(fā)展職業(yè)教育作為重要的國家戰(zhàn)略之一。中等職業(yè)教育旅游專業(yè)歷史文化課程具有很獨特的教學特點，其中，聯(lián)系現(xiàn)實的教學方法通過聯(lián)系現(xiàn)實的方式充分發(fā)揮歷史學科的人文功能，激發(fā)學生學習歷史的積極性，是一種適合中職旅游專業(yè)學生的歷史教學方法。本文詳細分析了中職旅游專業(yè)歷史文化教學過程中的聯(lián)系現(xiàn)實特點，并指出教學特點的前提條件，介紹了歷史聯(lián)系現(xiàn)實教學特點的具體實施方式。

　　關鍵詞：中職學校;旅游專業(yè);歷史文化教學;特點;分析

　　歷史學科是中職學校人文素質教育的重要組成部分。歷史學科具有良好的德育功能，但歷史事件及現(xiàn)象具有久遠性和陌生性，給中職學生造成認識上的障礙、理解上的困難，必須采取適當?shù)姆椒�，使歷史教學聯(lián)系現(xiàn)實，緊密結合社會生活，激發(fā)學生積極的態(tài)度體驗，激活學生的思維，吸引學生主動理解知識。

　　1中職學校旅游專業(yè)歷史教學聯(lián)系現(xiàn)實的前提

　　1.1引發(fā)對中職當前歷史教學現(xiàn)狀的思考

　　素質教育的今天，新高考歷史越來越注重考與現(xiàn)實聯(lián)系的重大歷史問題，越來越注重歷史的發(fā)展與規(guī)律。高考模式改革成綜合科目能力評價體系，學生要拿到更高分數(shù)，就要以能力立意，運用新材料，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，感悟現(xiàn)實需求。職業(yè)教育強調文化與專業(yè)能力的培養(yǎng)，中職旅游專業(yè)歷史文化課教學更應注重與當下現(xiàn)實。當前一些中學校急功近利，忽略學生綜合素質的培養(yǎng)，甚至砍掉所有的文化課程，這種極端實用主義不利于社會的和諧發(fā)展。中職歷史教學的聯(lián)系現(xiàn)實特點，打破傳統(tǒng)的模式，創(chuàng)新實施科學有效的教學方法，具有很好的實效性。

　　1.2新課程改革對歷史教學提出的要求

　　陳舊的教育模式重識記強灌輸，導致學生厭學歷史的情緒不斷滋長。新課程改革實現(xiàn)了質的飛躍，強調歷史課程要培養(yǎng)學生的良好品德和學習能力。聯(lián)系現(xiàn)實的教學特點在學科體系上從歷史客觀真實過程出發(fā)，建構新型的中學歷史學科體系，有利于提高學生的能力和素質，培養(yǎng)學生的人文精神和創(chuàng)新能力。[1]課程改革建立學生主動參與的學習方式，教師應滿足不同學生的學習需要，關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分發(fā)展。歷史聯(lián)系現(xiàn)實的教學有利于知識的處理和轉換，更重視學生自己對各種問題的理解，引導學生豐富或調整自己的理解，便構成了真實而豐富的情境資源，為歷史教學改革指明了方向。

　　1.3教育技術的發(fā)展

　　隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，給學習者帶來全新的認識方式，以便于知識的主動建構，可以有效地激發(fā)聯(lián)想，使學習者經驗同化學習到的新知識。多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的歷史教學使學生身臨其境，縮短了現(xiàn)實與歷史的距離，大大激發(fā)他們的學習興趣，根據(jù)教材需要營造課堂的歷史氛圍，陶冶學生情操。歷史內容比較抽象或復雜，運用多媒體教育技術，變無聲為有聲，可以變抽象為具體，提供多重感官刺激，調動學生強化感知，建立空間想象能力，給學生以啟迪。

　　2中職學校旅游專業(yè)歷史教學聯(lián)系現(xiàn)實的實踐方式

　　2.1從歷史角度探究現(xiàn)實生活中的問題

　　前人的經驗值得借鑒，歷史給我們智慧，歷史提供的借鑒能激勵人們的行動。今天我們需要總結歷史的經驗。隨著社會的發(fā)展，借鑒歷史的內容也更加豐富，要注意總結科技、經濟、教育、文化的經驗，思考其得失，爭取新的未來。我們已邁入21世紀，新的世紀需要新的人才，歷史學科可以培養(yǎng)時代所需要的人才，教師應有意識地培育學生的時代品質。

　　2.2結合中等職業(yè)學校教育的特點——聯(lián)系現(xiàn)實講授新課

　　我國中職教育的文化課設置主要還是為專業(yè)課服務，中職學生與普通高中學生一樣，還是渴望學習的青少年，職校是他們學校教育的最后一站。但部分的學生對學業(yè)放松，部分學生由于對職業(yè)不成熟的規(guī)劃，整天得過且過，對前途感到渺茫。這些學生缺乏積極、健康的從業(yè)意識，最后導致他們心理素質低，承受能力差，文明禮貌修養(yǎng)較差，綜合素質不佳。[2]中職歷史教師要在歷史教學中予以引導。首先，要培養(yǎng)中職學生吃苦耐勞的精神，要培養(yǎng)戰(zhàn)勝艱難的品質。沒有吃苦的精神和堅強的意志力，是不可能在競爭中取勝的。進行吃苦教育，通過實踐讓學生體會吃苦精神的實質，通過實踐體驗，克服學生追求享受的惰性，激發(fā)他們積極向上的奮發(fā)精神，提高中職學生的吃苦奮斗行為自覺性。其次，培養(yǎng)中職學生責任意識的培養(yǎng)。責任意識是指個人對自己、他人、家庭、集體、祖國和社會所負責任的認識、培養(yǎng)學生報效祖國、報效社會，經�？紤]為社會做些什么，增強社會責任感，培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。

　　2.3利用學生的實踐探訪，感悟歷史

　　在教學實踐中，補充一些歷史傳說、歷史名人，使歷史鮮活起來，激發(fā)了學生學習歷史課的興趣，改變沉悶枯燥的歷史教學狀況。利用鄉(xiāng)土史進行教育，讓學生實地考察歷史遺跡，查找資料寫村史，調查訪問歷史見證人，編寫歷史人物小傳，擴大學生的歷史認知視野，使學生盡快地投入到歷史學習的情境中，從而讓學生感受歷史。

　　作者:陳秀云 單位:阜新市第一中等職業(yè)技術專業(yè)學校

　　參考文獻：

　　[1]田虎英.中職旅游專業(yè)工作過程導向下的歷史課程改革[J].現(xiàn)代教育,2015,(1).

　　[2]韓淑蘭.如何上好中職學校旅游專業(yè)的《中國歷史文化》課[J].旅游縱覽(下半月),2014,(1).

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