傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)的滲透論文
摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)的要求也就越來越高，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。本文主要分析在新課改的背景下如何讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂當(dāng)中滲透。
關(guān)鍵詞：新課改；傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；課堂教學(xué)
一、在新課改背景下實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文當(dāng)中的重要性
了解我國傳統(tǒng)文化能夠增強學(xué)生的民族自信和文化認(rèn)同感，中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，在漫長的歷史沉淀中逐漸形成“天行健，君子自強不息”的傳統(tǒng)文化精神，堅忍不拔，自強不息的精神浸染著數(shù)千年來的中華民族，引導(dǎo)中華民族一次次的通過了民族生死存亡的重大考驗。我國的文化相對于其他國家源遠(yuǎn)流長，我國的民族精神是能夠激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的榜樣和力量，小學(xué)生是我們祖國的花朵，更是國家未來的主人，增強他們的'民族自信和文化認(rèn)同感，讓他們對成為中華民族的一份子感到驕傲和自豪，才能夠保證學(xué)生的素質(zhì)不斷提高�，F(xiàn)在傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文當(dāng)中的現(xiàn)狀并不是十分樂觀，部分小學(xué)所謂的滲透只是讓學(xué)生去背古詩詞，但是強制性的背書只會讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化更加抵觸，沒有從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課本上要求的古詩詞背誦熟讀沒有完成，更別提傳統(tǒng)文化的滲透。所以，將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文當(dāng)中勢在必行。
二、將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的做法
(一)課上穿插文化知識
教師在給學(xué)生講述語文知識的時候，尤其是在古詩詞這一塊，不能只是簡單地將課本內(nèi)容教給學(xué)生，而是需要盡可能地利用課堂細(xì)碎時間，在能夠完成課程進度的前提下給學(xué)生講述一些有關(guān)于中國古代的有趣傳統(tǒng)知識，或者在講述的時候與名人故事相連接。如，講蘇軾的詩時可以講一下關(guān)于蘇軾的有趣故事等，這些都是比較實用的方法，不僅能夠幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化知識，還能夠?qū)⒄n堂變得有趣，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高課堂效率，讓學(xué)生全面高素質(zhì)發(fā)展。在講述部編版三年級語文第三單元《山行》時，可以將有關(guān)于“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的有關(guān)知識展示給學(xué)生，還可以展示幾幅有關(guān)于這個詩詞的圖畫，讓學(xué)生們通過更加直觀的圖畫了解詩詞的具體含義，能夠從這些圖畫當(dāng)中了解到當(dāng)時詩人面對的場景，了解到詩人的心境，還能夠幫助學(xué)生提高具體審美能力，同時，圖畫還可以激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)繪畫的興趣，幫助學(xué)生更深入了解傳統(tǒng)文化。
(二)課下組織實踐活動
小學(xué)課程相對于初高中課程比較輕松，學(xué)生課余時間較長，教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生的課余時間變得更有意義，可以為學(xué)生布置一些課下實踐活動，讓他們更深層次地了解傳統(tǒng)文化和語文的魅力，比如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些名人故事，定期舉辦一些講故事活動、古詩詞朗誦比賽、傳統(tǒng)文化的黑板報活動，學(xué)生們分小組進行繪制黑板報，這些活動都是比較有意義的，能夠讓學(xué)生在有趣的課下活動當(dāng)中認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的魅力，并將傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)互相滲透，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣。如，教師還可以帶著學(xué)生進行一些踏青活動，探訪當(dāng)?shù)孛斯袍E，去烈士陵園掃墓等等，這些活動是代替書本直接給予學(xué)生榜樣力量的活動，讓學(xué)生從這些名人事跡當(dāng)中培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，我們在學(xué)習(xí)四年級語文上冊《題西林壁》的時候，就可以讓學(xué)生去本地有的山峰去體驗一下，什么叫做“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這種活動能夠?qū)W(xué)生從課本當(dāng)中抽離出來，還能鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生做到心理和身體都健康，能夠更深層地了解作者在寫作時的感受，或者可以采用置辦黑板報的形式，讓學(xué)生自由組隊去查詢有關(guān)《題西林壁》的知識，這樣能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
(三)重視課外書籍閱讀
語文考試考驗的是學(xué)生的閱讀和積累，我們在教授學(xué)生語文書本知識的時候還可以推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)于傳統(tǒng)文化的書籍，因為學(xué)生年紀(jì)還小，講述比較高深知識的課外書籍可以不用考慮，應(yīng)找一些以講故事為主的書籍讓學(xué)生自由課下閱讀，強調(diào)但不強迫學(xué)生做閱讀筆記，多讀書能夠豐富學(xué)生的知識世界，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”便是這個意思。一些以講故事為主的書籍還能夠幫助學(xué)生提高語文作文能力，提高他們對于“形容、修飾、比喻”等寫作方式的運用能力，甚至學(xué)校還可以幫助學(xué)生訂閱語文閱讀報紙，每周一份讓學(xué)生們課下自由閱讀，這些都是很有效的融合傳統(tǒng)文化的方式。(四)踐行生本理念，讓學(xué)生做課堂的主人在新課改的大背景下，能夠做到這一點才能夠讓以上三點變得更有價值，才能夠讓以上三點完全發(fā)揮出該有的作用。我國教育改革要求教師踐行生本理念，讓學(xué)生做課堂的主人，這樣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地融入課堂，在課堂中發(fā)揮自己應(yīng)該有的作用，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得更有價值。尤其是在小學(xué)課堂上，學(xué)生因為年紀(jì)不大，注意力很容易被分散。那么，教師應(yīng)該如何從根本上杜絕這一現(xiàn)象，讓傳統(tǒng)文化在課堂上變得更加生動？教師在這種情況下就應(yīng)該做到踐行生本理念，讓學(xué)生融入課堂，參與課堂，自己只做學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者，這樣的行為能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，一些比較枯燥的傳統(tǒng)文化知識他們也能夠很快很好地吸收，幫助傳統(tǒng)文化融入語文課堂。
三、結(jié)束語
綜上所述，提高傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)的滲透是勢在必行的，能夠幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更符合我國對于素質(zhì)教育的要求，同時，能夠強調(diào)學(xué)生的民族自信和文化認(rèn)同，讓學(xué)生成長為對國家社會有用的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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