應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)文化導(dǎo)入教學(xué)研究論文

　　英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，同時(shí)也是一種文化，其所蘊(yùn)含的是人們的思維方式和生活的方式。在我國(guó)英語(yǔ)是目前普及率最高的一門外語(yǔ)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展我國(guó)已經(jīng)形成了較為完善的英語(yǔ)教學(xué)體系，但我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的理念還停留在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)層面。學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的提升需要不斷的進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)這門語(yǔ)言的感知能力，而這正是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的短板。

　　1.相關(guān)概念闡述

　　1.1 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

　　應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)最早是由波蘭學(xué)者杜恩德庫(kù)爾德在19世紀(jì)提出的，當(dāng)時(shí)社會(huì)并未給予過(guò)多關(guān)注。到20世紀(jì)中期應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家桂詩(shī)春認(rèn)為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)有廣義狹義之分。廣義上說(shuō)主要指利用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)解決闡述其他領(lǐng)域問(wèn)題，狹義上說(shuō)是就是語(yǔ)言教學(xué)，尤其指外語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)具有深刻的影響，因此，深入學(xué)習(xí)研究應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的理論并且將它應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，是廣大教育工作者急需解決的問(wèn)題。

　　1.2 文化導(dǎo)入教學(xué)

　　美國(guó)的Sapir就語(yǔ)言和文化的關(guān)系作出了這樣的理解：語(yǔ)言離不開(kāi)文化環(huán)境和社會(huì)沿襲的傳統(tǒng)。具體到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)英語(yǔ)國(guó)家文化環(huán)境。所以，按照應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)原則在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入是提高教學(xué)效率的有效措施。廣大的英語(yǔ)教師應(yīng)將這種文化導(dǎo)入模式引入到課堂實(shí)踐中，幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言文化知識(shí)。在課堂上教師應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的情景設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)文化，幫助他們實(shí)現(xiàn)跨文化交流。在文化導(dǎo)入教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師退居在輔導(dǎo)幫助的地位。

　　2.文化導(dǎo)入教學(xué)的必要性

　　作為一門重要的語(yǔ)言，英語(yǔ)和漢語(yǔ)都具有自身的文化特點(diǎn)。所以，若要學(xué)好英語(yǔ)，不但要扎實(shí)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，還必須對(duì)英語(yǔ)背后的文化有充分了解。因此，必須積極應(yīng)用文化導(dǎo)入式學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的認(rèn)知。作為一門外語(yǔ)，在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難度較大。所以，學(xué)生必須從運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)始，反復(fù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而提高其英語(yǔ)水平。而導(dǎo)入和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，正是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重引進(jìn)有用的英語(yǔ)語(yǔ)言文化，使學(xué)生形成一種語(yǔ)言學(xué)思維模式，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。在學(xué)生中有效引入相關(guān)文化知識(shí)，能鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高，并增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

　　3.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視域下的英語(yǔ)文化導(dǎo)入教學(xué)的具體策略

　　3.1 充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　�、偌訌�(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)要轉(zhuǎn)變教師觀念，適應(yīng)新形勢(shì)下應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教育的要求，拋棄過(guò)去僵化死板的教學(xué)模式，在語(yǔ)言教學(xué)中導(dǎo)入文化教育，培養(yǎng)學(xué)生們綜合應(yīng)用語(yǔ)言交際的能力。其次，要擴(kuò)大外籍教師隊(duì)伍，外籍教師的示范作用會(huì)起到更好的效果，在課堂上不自覺(jué)的就展現(xiàn)出英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，學(xué)生們受到潛移默化的影響，無(wú)意識(shí)的習(xí)得了英語(yǔ)文化精髓。再次，教育部門應(yīng)該加大投資力度，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，做好教師工作的考核評(píng)價(jià)。隨著學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大很多學(xué)校存在師資緊張的問(wèn)題，英語(yǔ)教師肩負(fù)繁重教學(xué)任務(wù)。教育部門應(yīng)該重視這種現(xiàn)象，適當(dāng)引進(jìn)和培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)人才，建立完善的師資隊(duì)伍。②創(chuàng)新教學(xué)方式�，F(xiàn)在英語(yǔ)教育基本沿用應(yīng)試教育照本宣科的模式，不符合新課改的要求，也無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。所以英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言應(yīng)用中提高英語(yǔ)交際能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和對(duì)話練習(xí)等方式訓(xùn)練他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

　　綜上所述，伴隨著社會(huì)高速發(fā)展，人們對(duì)語(yǔ)言中的文化因素與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義越來(lái)越重視。在引進(jìn)語(yǔ)言的同時(shí)，必須重視這種文化產(chǎn)物背后的文化，積極應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論展開(kāi)教學(xué)推廣，基于文化的根本，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背后的文化有更深刻的理解。進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉軍，黃世霞. 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)文化導(dǎo)入教學(xué)研究[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013

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