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淺論現(xiàn)行漢字的造字理?yè)?jù)
眾多周知，漢語(yǔ)在國(guó)際上算是一種比較難學(xué)習(xí)的一種語(yǔ)言，那么漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難處在于哪呢?無(wú)疑是漢字的書(shū)寫(xiě)比較困難，那么相對(duì)而言，記憶起來(lái)就更加困難了，而且即使在短時(shí)間內(nèi)將漢字記憶了下來(lái)，在下次遇到的時(shí)候，可能會(huì)難以識(shí)別出來(lái)。當(dāng)然由于漢字造字時(shí)一些字看起來(lái)較為復(fù)雜，筆畫(huà)較多，導(dǎo)致漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)成了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)者較為大的困擾。致使?jié)h語(yǔ)的學(xué)習(xí)者花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，收效卻不是很大，甚至很多學(xué)習(xí)過(guò)的東西，很有可能過(guò)段時(shí)間就會(huì)將學(xué)習(xí)過(guò)的東西給忘記了。對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，自信心受到了極大的打擊。這樣，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生一定的排斥感，這對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)講，影響極為不利，會(huì)減少一定量的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。由于以上的種種原因，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)成了漢語(yǔ)愛(ài)好者可望而不可及的夢(mèng)想。綜上所述，要解決漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的以上困難，這個(gè)問(wèn)題必須從根源出發(fā)。即本文討論的重點(diǎn)，現(xiàn)行漢字的造字理?yè)?jù)，對(duì)此，下文將對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)一定的討論。
一、漢字是一種符號(hào)
當(dāng)我們意識(shí)到漢字只是一種符號(hào)時(shí)，漢字的造字就變得相對(duì)來(lái)講，較為簡(jiǎn)單。根據(jù)世界考古學(xué)家所提供的理論依據(jù)，漢字作為符號(hào)的象征，這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。例如，商朝末期的一些刻在龜殼上的甲骨文漢字，明顯的只是一種符號(hào)所要表達(dá)的意思。還有一些挖掘出土的陶器，上面留下的圖畫(huà)型的符號(hào)，還有，考古學(xué)家在山洞墻壁發(fā)現(xiàn)的一些象形字，都在證實(shí)一個(gè)問(wèn)題，文字最先只是一種符號(hào)。有先人曾說(shuō)，文字最先是一種圖畫(huà)，然后圖畫(huà)的發(fā)展走向了兩個(gè)方向，一個(gè)是繪畫(huà)藝術(shù)，另外一種便成了文字的象征。文字由此發(fā)展了開(kāi)來(lái)，從根本上來(lái)講，漢字是符號(hào)的產(chǎn)物。
二、漢字符號(hào)的具體事例
所以，在現(xiàn)行文字的造字依據(jù)上，例如很多文字，“男”，“田”“人”等等。這些漢字仔細(xì)分析，或發(fā)現(xiàn)其實(shí)都是一種符號(hào)，“男”為什么要是，“田”和“力”的組合呢，看起來(lái)也挺有意思的，讓人不禁聯(lián)想出田地里出力的，那么一般情況來(lái)講，男人為數(shù)較多。于是出現(xiàn)了男人，一個(gè)人在田地里耕作的現(xiàn)象。這樣來(lái)講，“男”這個(gè)字就變得不難么難以記憶了。那么“田”字呢，首先，我們知道土地基本沒(méi)有邊緣的，但在西南地區(qū)放眼望去，一塊一塊的稻田，被分割的特別均勻，每一塊的走勢(shì)有時(shí)也有差別。這樣一塊一塊的，于是就有了“田”字，甚至有種身臨奇境的感覺(jué)，仿佛置身于田中。“人”字呢，也很像一個(gè)符號(hào)，或者一幅圖畫(huà)，人通常在站立的時(shí)候，兩腳稍微分開(kāi)，兩手與腿并攏。這樣看起來(lái)就很好解釋了�？戳耍X(jué)得現(xiàn)行漢字造字確實(shí)依據(jù)符號(hào)，圖畫(huà)的較多。很多字都可以拿來(lái)解釋
三、漢字是一種意象的象征
漢字是一種意向的象征，意思也就是說(shuō)，在一個(gè)漢字的基礎(chǔ)上那個(gè)加一個(gè)偏旁部首或者說(shuō)添加黑色那個(gè)另外一部分，使之成為另外一個(gè)字。這種情況產(chǎn)生的原因，還有一部分是中國(guó)漢字由于符號(hào)較為簡(jiǎn)單的原因，導(dǎo)致符號(hào)大多已經(jīng)被用，這樣就顯的很多文字無(wú)處安放，及不知如何生成�；蛘哒f(shuō)這種意象的方法也是借字的一種渠道之一。人們選擇一些諧音字來(lái)充當(dāng)新字的一部分，同樣這些被選擇的諧音字本身也有一定的意象。這樣講來(lái)，新產(chǎn)生的字不僅讀音上非常相似我們新產(chǎn)生的字，在一定的意義上，新的意象也會(huì)使新產(chǎn)生的字更加好記。這些字的產(chǎn)生遵循著寓意于形的一定準(zhǔn)則。在意象造字的過(guò)程中，夾雜著許多人們的思維力量。人們要發(fā)揮有一定的想象力，集人們集體的智慧于一體造出更多的現(xiàn)代字。使中國(guó)的字體以一種新的姿態(tài)走向人們，走向漢語(yǔ)愛(ài)好者，走向世界。
四、結(jié)語(yǔ)
本文基于漢字較難學(xué)習(xí)的問(wèn)題，分析了其根本難以學(xué)習(xí)的原因。不僅僅是較難記憶的問(wèn)題，更多的是漢字的書(shū)寫(xiě)較為困難，有時(shí)，在較短時(shí)間內(nèi)攻克的漢字，過(guò)段時(shí)間再次碰到即使在短時(shí)間內(nèi)將漢字記憶了下來(lái)，在下次遇到的時(shí)候，可能還是會(huì)難以識(shí)別出來(lái)。這些都要把原因歸結(jié)為漢字的造字問(wèn)題，應(yīng)為一些文字在生成的過(guò)程中，人們只是考慮了它的用法，用起來(lái)較為方便，但并沒(méi)有考慮到后人學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題，或者說(shuō)沒(méi)有把后人學(xué)習(xí)的因素添加進(jìn)去。導(dǎo)致甚至一些生僻字的產(chǎn)生，這樣漢字看起來(lái)就更為復(fù)雜了，筆畫(huà)也較多。這些不管是對(duì)于國(guó)外的學(xué)習(xí)者，還是國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)者來(lái)講，都是比較難解決的問(wèn)題，成了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)者較為大的困擾。所以研究現(xiàn)行漢字的造字依據(jù)非常有利，這樣有助于漢字學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。有助于我國(guó)漢語(yǔ)的傳播，對(duì)于漢字學(xué)習(xí)者來(lái)講，也是一種福音。研究現(xiàn)代漢字的造字理?yè)?jù)，造出更多集人們智慧的漢字，使中國(guó)的字體以一種新的姿態(tài)走向人們，走向漢語(yǔ)愛(ài)好者，走向世界。
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