Moodle移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)論文

　　1移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)模式

　　移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是指由于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)空間位置、時(shí)間不固定性和自主學(xué)習(xí)需求增加而構(gòu)建的一種由移動(dòng)學(xué)習(xí)終端、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、資源平臺(tái)所組成的支持遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)輔助系統(tǒng)。通過(guò)借鑒國(guó)外移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建模式從技術(shù)角度看，有以下幾種方式。

　　1.1基于信息服務(wù)的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

　　使用移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商的短信網(wǎng)關(guān)、短信息群發(fā)器、第三方的短信群發(fā)服務(wù)是目前開(kāi)發(fā)短信息移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)常用的3種技術(shù)。教學(xué)者通過(guò)運(yùn)營(yíng)商提供的短信互動(dòng)平臺(tái)，可以向?qū)W習(xí)者發(fā)送教學(xué)過(guò)程中的通知安排、課程學(xué)習(xí)大綱、課后習(xí)題、測(cè)驗(yàn)等信息，使學(xué)習(xí)者能夠及時(shí)了解相關(guān)教學(xué)信息，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。該技術(shù)模式的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單，快捷方便，但僅限于簡(jiǎn)單的文字信息的傳輸，交互程度不夠，比較適合中小學(xué)單一的培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，不能夠適應(yīng)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　1.2基于C/S結(jié)構(gòu)的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

　　基于C/S結(jié)構(gòu)的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是在手機(jī)終端開(kāi)發(fā)移動(dòng)應(yīng)用程序，學(xué)習(xí)者通過(guò)在移動(dòng)設(shè)備上運(yùn)行客戶端程序，與服務(wù)器端進(jìn)行信息交互。此種技術(shù)模式下，系統(tǒng)交互性好，功能強(qiáng)大。但由于移動(dòng)終端設(shè)備多樣化，操作系統(tǒng)復(fù)雜化，常見(jiàn)的操作系統(tǒng)有Android、IOS、Symbian、WindowsPhone、BlackBerry等，其內(nèi)容呈現(xiàn)適應(yīng)技術(shù)開(kāi)發(fā)比較困難，系統(tǒng)建設(shè)復(fù)雜。

　　1.3基于B/S結(jié)構(gòu)的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

　　WAP為移動(dòng)終端設(shè)備訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)提供了有效的支持，基于B/S的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)將基于移動(dòng)設(shè)備的WAP技術(shù)和基于互聯(lián)網(wǎng)的Web技術(shù)結(jié)合在一起，使利用移動(dòng)終端隨時(shí)隨地訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的豐富教學(xué)資源成為現(xiàn)實(shí)。其系統(tǒng)開(kāi)發(fā)只需與無(wú)線應(yīng)用環(huán)境交互，主要使用WML語(yǔ)言編寫(xiě)WAP站點(diǎn)，支持添加腳本語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)交互性操作，并通過(guò)llS、Apache等Web服務(wù)器發(fā)布并運(yùn)行�；�于B/S的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，其內(nèi)容表現(xiàn)方式的定義比較成熟，能夠提供豐富的交互功能，技術(shù)實(shí)現(xiàn)相對(duì)容易，系統(tǒng)建設(shè)方便，比較適合初期移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。因此，筆者以技術(shù)實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用都比較成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)進(jìn)行移動(dòng)功能擴(kuò)展，構(gòu)建B/S結(jié)構(gòu)的信息檢索課移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在保留PC終端服務(wù)功能的同時(shí)增加對(duì)移動(dòng)設(shè)備的'支持，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。

　　2基于Moodle的信息檢索課移動(dòng)網(wǎng)

　　絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)Moodle是一套完全開(kāi)源的、基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠提供絕大部分在線學(xué)習(xí)所需要的模塊，同時(shí)還提供Blog、Wiki、RSS等Web2.0典型應(yīng)用；能夠很好地支持師生之間和學(xué)習(xí)者之間的一對(duì)一、一對(duì)多、同步和異步等多種形式的互動(dòng)交流。Moodle為廣大教師在Web2.0環(huán)境中設(shè)計(jì)、管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)自己的課程和教學(xué)提供了一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)。基于Moodle的以上優(yōu)勢(shì)，我們選擇以原有Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，采用WLAN、GSM/GPRS等無(wú)線通信技術(shù)作為移動(dòng)終端的接入方式，擴(kuò)展移動(dòng)服務(wù)功能，構(gòu)建“信息檢索”課移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

　　2.1整體框架設(shè)計(jì)

　　基于Moodle的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：①在保留原有PC終端服務(wù)功能的同時(shí)，能夠支持不同操作系統(tǒng)的多種手持終端設(shè)備（智能手機(jī)、超極本、iPad、多媒體終端等）通過(guò)多種無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)登錄系統(tǒng)，并為其提供像PC接入Internet一樣方便、快捷、高效的移動(dòng)教學(xué)服務(wù)；能夠?qū)τ脩羲�使用的終端設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別，并進(jìn)行身份認(rèn)證。②在不改變?cè)�有Moodle平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)，也不影響原有功能實(shí)現(xiàn)以及正常使用的基礎(chǔ)上，使Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)提供的各種教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)適用于不同的手持設(shè)備，保證用戶瀏覽內(nèi)容的友好性、便利性、正確性和一致性。由此，我們對(duì)Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，其整體框架設(shè)計(jì)如圖1所示。為滿足移動(dòng)教學(xué)需求，擴(kuò)展后的Moodle平臺(tái)將增加用戶及終端設(shè)備識(shí)別模塊、移動(dòng)終端內(nèi)容自適應(yīng)模塊、移動(dòng)終端設(shè)備信息庫(kù)、移動(dòng)教學(xué)功能邏輯模塊、移動(dòng)教學(xué)資源管理模塊。用戶通過(guò)不同的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備登錄移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)后，通過(guò)對(duì)客戶端瀏覽器的識(shí)別，“用戶及終端設(shè)備識(shí)別模塊”將確定訪問(wèn)Moodle的用戶是移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)用戶還是Internet/校園網(wǎng)用戶，同時(shí)對(duì)用戶的身份進(jìn)行認(rèn)證，賦予相應(yīng)的權(quán)限。如果是HTTP瀏覽器，即為PC用戶，轉(zhuǎn)入現(xiàn)有的Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)；如果是WAP瀏覽器，即為移動(dòng)終端用戶，則轉(zhuǎn)入“移動(dòng)終端內(nèi)容自適應(yīng)模塊”�！耙苿�(dòng)終端內(nèi)容自適應(yīng)模塊”包括環(huán)境檢測(cè)、資源轉(zhuǎn)換重組和移動(dòng)終端界面生成3個(gè)組件，能夠?yàn)橐苿?dòng)終端用戶提供與其終端設(shè)備相適應(yīng)的瀏覽內(nèi)容。“移動(dòng)教學(xué)功能邏輯模塊”實(shí)現(xiàn)Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)提供的課程管理及教學(xué)服務(wù)功能的移動(dòng)化應(yīng)用，“移動(dòng)教學(xué)資源管理模塊”完成對(duì)底層數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢和管理，為上層移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用提供所需要的數(shù)據(jù)。

　　2.2功能模塊設(shè)計(jì)

　　通過(guò)Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“網(wǎng)站管理”菜單命令，系統(tǒng)管理員可以實(shí)現(xiàn)課程的各項(xiàng)管理工作。信息檢索課移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包含4個(gè)功能模塊：教師管理模塊、學(xué)生學(xué)習(xí)模塊、資源管理模塊、教學(xué)活動(dòng)模塊.

　　2.2.1教師管理模塊

　　教師管理模塊主要用于教師安排課程的教學(xué)計(jì)劃，上傳、編輯教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)參考書(shū)等教學(xué)資源，組織教學(xué)活動(dòng)。該模塊主要包括教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、教學(xué)測(cè)評(píng)。教師可以將自己整理的、豐富的教學(xué)媒體資源，如文本、圖片、網(wǎng)頁(yè)、視頻、電子教參書(shū)等，通過(guò)課程編輯頁(yè)面中的“添加資源”命令上傳并保存到服務(wù)器。在課堂教學(xué)中，教師可以直接在Moodle中打開(kāi)或播放課程的多媒體課件；可以采取基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題、獨(dú)立思考、勤于鉆研的精神；可以通過(guò)Moodle提供的討論區(qū)、聊天室、Blog、Wiki等工具和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通。通過(guò)Moodle提供的電子學(xué)習(xí)檔案，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行跟蹤，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)習(xí)總結(jié)、討論交流的貼子等，以便對(duì)課程教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整。

　　2.2.2學(xué)生學(xué)習(xí)模塊

　　學(xué)生學(xué)習(xí)模塊能夠?yàn)閷W(xué)生課余時(shí)間提供網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生可以帶著問(wèn)題瀏覽Moodle平臺(tái)提供的各種課程教學(xué)資源。積極參與教師安排的專題討論、問(wèn)卷調(diào)查、投票等活動(dòng)；通過(guò)聊天、在線討論、在線提問(wèn)與教師或同學(xué)實(shí)時(shí)交流；可以在Blog或Wiki中分享自己的學(xué)習(xí)心得。

　　2.2.3資源管理模塊

　　Moodle提供了4種資源生成方式，包括文本在線編輯模式、網(wǎng)頁(yè)在線制作模式、文件或外部站點(diǎn)鏈接模式、文件目錄共享模式�；�于此，資源管理模塊能夠提供課程教學(xué)所需的各種資源，包括課程教學(xué)大綱（理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)）、電子教案、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索Fash演示動(dòng)畫(huà)、實(shí)習(xí)講義及課件、教學(xué)視頻、案例庫(kù)、試題庫(kù)、電子教參書(shū)、參考工具、相關(guān)鏈接等。

　　2.2.4教學(xué)活動(dòng)模塊

　　Moodle提供了多種課程教學(xué)活動(dòng)類型，包括測(cè)驗(yàn)、論壇、聊天、問(wèn)卷調(diào)查、專題討論、作業(yè)、Wiki等。學(xué)生可以自由選擇相應(yīng)的活動(dòng)，通過(guò)完成作業(yè)任務(wù)、課后或階段性測(cè)驗(yàn)來(lái)了解自己的知識(shí)掌握情況；通過(guò)論壇、聊天、專題討論等活動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞及理解上的共鳴，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；通過(guò)Wiki、Blog等交流學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行協(xié)作共享式學(xué)習(xí)。

　　3Moodle平臺(tái)移動(dòng)擴(kuò)展關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)

　　Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)移動(dòng)擴(kuò)展設(shè)計(jì)中，最關(guān)鍵的技術(shù)是用戶及終端設(shè)備識(shí)別和移動(dòng)終端自適應(yīng).

　　3.1用戶及終端設(shè)備識(shí)別

　　用戶及終端設(shè)備識(shí)別用于實(shí)現(xiàn)Moodle訪問(wèn)用戶類型及移動(dòng)終端設(shè)備類型的識(shí)別�；�于PHP技術(shù)，我們將其設(shè)置在客戶端瀏覽器上。當(dāng)用戶訪問(wèn)Moodle時(shí)，首先通過(guò)STROPS（）函數(shù)查看網(wǎng)關(guān)是否包含Text/vnd.wap.vmlMIME類型。如果包含，則網(wǎng)關(guān)支持移動(dòng)WML網(wǎng)頁(yè)的瀏覽。據(jù)此就可以判斷用戶代理是什么類型的，再結(jié)合移動(dòng)終端設(shè)備信息庫(kù)，就可以識(shí)別接入Moodle平臺(tái)的移動(dòng)終端設(shè)備型號(hào)和軟硬件性能等相關(guān)信息，并為移動(dòng)終端內(nèi)容自適應(yīng)生成做好準(zhǔn)備。

　　3.2移動(dòng)終端內(nèi)容自適應(yīng)

　　該模塊用于將Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成適合具體手機(jī)終端設(shè)備瀏覽的內(nèi)容，主要由“移動(dòng)終端界面生成”和“資源轉(zhuǎn)換重組”兩個(gè)組件構(gòu)成。為了方便移動(dòng)終端設(shè)備瀏覽，移動(dòng)終端界面生成組件采用列優(yōu)先技術(shù)，將頁(yè)面內(nèi)容的布局從多列顯示轉(zhuǎn)變?yōu)閱瘟酗@示，以適應(yīng)內(nèi)容在小屏幕的移動(dòng)終端設(shè)備上瀏覽。當(dāng)移動(dòng)終端用戶訪問(wèn)Moodle時(shí)，更具不同的設(shè)備類型和用戶偏好，該模塊通過(guò)使用XSLT將XML文檔轉(zhuǎn)換為適合具體設(shè)備瀏覽的Web頁(yè)面。該模塊會(huì)根據(jù)用戶終端設(shè)備類型和接入速度，為用戶提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。首先它會(huì)將一些數(shù)量較大、質(zhì)量較好的、豐富的媒介資源轉(zhuǎn)換成內(nèi)容一致但數(shù)量較小、內(nèi)容偏差的資源保存到學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)中。然后通過(guò)“移動(dòng)教學(xué)資源管理模塊”檢索與用戶設(shè)備特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，將資源重組后界面生成組件，生成用戶界面，返回給終端用戶。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全開(kāi)放、易用、模塊化、可擴(kuò)充、支持多樣化的教學(xué)方式等特性為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了很好的支持，但要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)泛化的緊迫形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)真正的隨時(shí)隨地、開(kāi)放式、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，就必須引入移動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者搭建移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者通過(guò)在Moodle平臺(tái)上擴(kuò)展移動(dòng)服務(wù)，搭建了信息檢索課Moodle移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，支持不同的移動(dòng)終端設(shè)備通過(guò)無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)接入Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使信息檢索課教學(xué)從課堂擴(kuò)展到了課外，將課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，滿足了師生方便、快捷、高效獲取教學(xué)資源，隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的需要。

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