網(wǎng)絡(luò)工程計(jì)算機(jī)通識(shí)教育探索
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在高等教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用通識(shí)教育的重要想逐漸突顯出來，其實(shí)所得到的效果與教學(xué)質(zhì)量是直接相關(guān)的，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能在其個(gè)人能力組成中所占比重愈發(fā)大起來，其重要性不容忽視。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念已基本確定為“主要傳授計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)知識(shí),注重實(shí)踐操作,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)分析、及解決問題的方法與意識(shí)”.而通識(shí)教育的目的就是通過教育使得學(xué)生具有 立足社會(huì)的能力.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一項(xiàng)立足社會(huì)的基本技能理應(yīng)加入到離職通識(shí)教育課程中去.通過通識(shí)教育的理念,讓更多的高職學(xué)子掌握計(jì)算機(jī)技術(shù);通過 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的手段,通識(shí)教彎體系將更加完整,更加有成效.
一、背景
應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等教育適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的必然要求。應(yīng)用型本科學(xué)校應(yīng)時(shí)刻把握“應(yīng)用”這個(gè)詞。學(xué)校開設(shè)的各個(gè)專業(yè)都要與地方特色結(jié)合起來，構(gòu)造滿足和適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的學(xué)科新方向，包括專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程體系，隨后再對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更新，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提高教師教學(xué)水平。通識(shí)教育是一種教育理念，是當(dāng)今高等院校教學(xué)體系中不可缺少的一部分。通識(shí)教育的宗旨是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，滿足時(shí)代和社會(huì)需求的綜合型、應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，較強(qiáng)溝通協(xié)作能力和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基本知識(shí)和技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全等方面的應(yīng)用型人才。所以，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)類通識(shí)課程不僅要注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，還要以提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)。
二、調(diào)研與分析
棗莊學(xué)院是一所地方型本科院校，目前生源來自全國各地，盡管大部分學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)有過計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但由于各地的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程普及率的不一致，造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)與專業(yè)本身對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的要求。通識(shí)教育與專業(yè)教育相比，前者注重更多的是如何提高學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和綜合能力，并強(qiáng)調(diào)如何在教學(xué)實(shí)施過程中將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生的自身專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)來講，由于自身的專業(yè)特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)類的通識(shí)課程更是專業(yè)必修課和專業(yè)必選課的有益補(bǔ)充。由于教學(xué)計(jì)劃的限制，計(jì)算機(jī)專業(yè)課的課時(shí)數(shù)一般都很少，許多計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)的講解和實(shí)踐環(huán)節(jié)在有限的課時(shí)數(shù)中難以完成，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的通識(shí)教育課程可以采用機(jī)房授課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和編程能力，使學(xué)生能更貼合市場(chǎng)需求，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、改革目標(biāo)和內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)，以培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才作為最終目的，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類通識(shí)教育課程的改革目標(biāo)為：
1)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來講，興趣是最好的老師。為了能夠引起學(xué)生的興趣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)類通識(shí)課程在專業(yè)設(shè)置時(shí)就要避免選擇一些專業(yè)性太強(qiáng)，難度較大的計(jì)算機(jī)課程。如果選擇的課程本身內(nèi)容枯燥、太過深?yuàn)W比較難懂的話，學(xué)生難以掌握，缺乏興趣，失去了開設(shè)課程的意義。
2)提高課程的目的性。計(jì)算機(jī)類通識(shí)教育課程通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革來明確教學(xué)目的，并在課程開課前，將教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，幫助他們建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。更加突出了通識(shí)教育對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
3)提高課程的實(shí)用性。針對(duì)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類通識(shí)教育課程改革過程中特別要注重了實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課的比重，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，教師在教學(xué)過程中也以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和使用能力的培養(yǎng)。主要采用了案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法。為了實(shí)現(xiàn)以上改革目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效和能力，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革的實(shí)施：
1)建立分層次教學(xué)。為突出計(jì)算機(jī)通識(shí)教育基礎(chǔ)課程為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。為了更加突出教學(xué)對(duì)不同層次學(xué)生的針對(duì)性，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，我們依據(jù)“注重基礎(chǔ)、面向應(yīng)用”的原則采取對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的'教學(xué)方法，在現(xiàn)有通識(shí)課程體系下，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生增加不同的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以采用講座的形式介紹計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識(shí)，以提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)和基本應(yīng)用能力;對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以安排較為系統(tǒng)的模塊化學(xué)習(xí)，并通過具體操作來提高實(shí)踐創(chuàng)新能力;對(duì)提高班的優(yōu)秀學(xué)生可以以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2)采用開放式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類通識(shí)教育課程的改革中，我們還注重開放式實(shí)踐教學(xué)資源的建立，為了解決網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)類的通識(shí)教育課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的問題，我們將教學(xué)的時(shí)間和空間的擴(kuò)展作為改革的關(guān)鍵，將計(jì)算機(jī)類通識(shí)教育課程按照不同層次、不同模塊在網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行細(xì)化。學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力有選擇的完成各種不同層次的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。教師可將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供一些接近與真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境，讓同學(xué)們通過這些項(xiàng)目盡快對(duì)自身專業(yè)有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種依靠項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類通識(shí)課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)化的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)體系，充分?jǐn)U展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。讓學(xué)生從一入學(xué)就接受項(xiàng)目方面的實(shí)踐任務(wù)，使他們?cè)趨⑴c項(xiàng)目過程中較快的實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)容從了解到理解的轉(zhuǎn)變過程。讓他們自己將整個(gè)專業(yè)課程體系有機(jī)地聯(lián)系起來，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前了解社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，做好未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。
3)改進(jìn)考核機(jī)制。在計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課程的考核方面，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的考核，將以往以知識(shí)掌握考核為目的的傳統(tǒng)考核方式，改成配合著研討式教學(xué)方式，實(shí)行課堂或項(xiàng)目考核，使以往的結(jié)果考核變?yōu)楝F(xiàn)在的過程考核。將學(xué)生平時(shí)回答問題、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作業(yè)或參與的項(xiàng)目的實(shí)施等計(jì)入課程總成績(jī)。這種方式有利于督促學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的靈活應(yīng)用和實(shí)踐能力，同時(shí)也能在某種程度上保證教學(xué)的順利開展，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。
四、結(jié)束語
基于應(yīng)用型培養(yǎng)模式下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類通識(shí)教育課程改革，最終目的在于提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，提高他們的各項(xiàng)技能。而實(shí)現(xiàn)這一目的的主要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的通識(shí)計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)模式，能夠使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生們真正主動(dòng)的進(jìn)入課堂，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著重要的意義。
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