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網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的探討與研究
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一門新型的交叉學科,具有其鮮明的專業(yè)特色,以下是小編搜集整理的一篇探究網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計的論文范文,歡迎閱讀查看。
摘要:分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學科規(guī)范、國內(nèi)高校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀,并根據(jù)目前社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求,從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)趨勢出發(fā),結(jié)合魯東大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)實踐,探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標及相應(yīng)的課程體系設(shè)置。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 學科規(guī)范 課程體系
1、引言
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大,計算機網(wǎng)絡(luò)已滲入人們工作和生活的方方面面。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心報告顯示,截至 2012 年 6 月底,中國網(wǎng)民規(guī)模已達到5.38億[1]。在網(wǎng)民數(shù)量激增的同時,越來越多的企事業(yè)單位開始建立基于自身業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),并開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和業(yè)務(wù)。目前,國內(nèi)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大體分為兩大類:一類是以原有的計算機本科專業(yè)為基礎(chǔ),課程體系[2]沿用計算機本科體系,無法體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色。例如:以編程類課程來說,計算機專業(yè)[3]強調(diào)的是語言編程,而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)強調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)管理編程及其底層協(xié)議通信。因此,這樣的課程設(shè)置泛而不專,不能體現(xiàn)一專多能的作用。另一類是以通信工程為主體,強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)與原有電信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,主要體現(xiàn)在各個郵電學院的培養(yǎng)計劃中。這兩類都不符合目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展需求,沒有給出清晰的專業(yè)定位,造成教學質(zhì)量和效率下降。
目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢?為此,我們一方面調(diào)查并分析了多個典型行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求,另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國 MIT、加州大學伯克利分校、西點軍校、CC2005、加拿大 Dalhousie 大學、澳大利亞昆士蘭大學和國立大學、瑞士聯(lián)邦理工學院等多所國內(nèi)外知名院校當前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案,并以此為依據(jù),確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域及對應(yīng)的知識點,然后制定覆蓋各知識點的課程體系和教學計劃。
2、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標
高等教育的目的是培養(yǎng)高等技術(shù)人才,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要是為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師,目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方向主要有網(wǎng)絡(luò)工程管理與規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)維護與管理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)等方向[4-8]。根據(jù)普通工科高校辦學層次和培養(yǎng)對象,我們立足于“寬口徑,厚基礎(chǔ),高素質(zhì),強能力,突出創(chuàng)新意識”的教學理念,確立該專業(yè)的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)系統(tǒng)掌握計算機技術(shù)、通信技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、基本知識,掌握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析和設(shè)計的基本方法,具備計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計部署、網(wǎng)絡(luò)管理等基本能力,具有較強創(chuàng)新意識的計算機網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才。
3、制訂專業(yè)培養(yǎng)方案的方法
在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時,可以采用“需求驅(qū)動”的方法。首先,對人才市場進行需求分析,確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標;然后,根據(jù)培養(yǎng)目標和人才需求分析,得到了本專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能,大致確定本專業(yè)的專業(yè)課程;根據(jù)這些專業(yè)課程又需要哪些專業(yè)基礎(chǔ)課程的支持,從而大致確定本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程;通過分析這些專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該得到哪些基礎(chǔ)課程的支持,大致確定本專業(yè)的基礎(chǔ)課程;最后,根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的制訂原則,仔細、合理地調(diào)整各模塊內(nèi)容和學分分配。
4、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計
4.1課程體系設(shè)計的原則
課程體系的設(shè)計必須分析網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)特性,且與當前社會的需求緊密結(jié)合;诰W(wǎng)絡(luò)的社會需求眾多,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益復(fù)雜,因此,最好根據(jù)需求,將這些特性分類,設(shè)計網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向,然后為不同專業(yè)方向設(shè)計不同的課程體系。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機科學與通信技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,我們從兩個學科的本質(zhì)出發(fā),從硬件和軟件兩個方面劃分社會需求,分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的研發(fā)與制造產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件的完善與拓展、基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用軟件與工程設(shè)計 3 個方面。第 1 方面屬于硬件領(lǐng)域,第 2 和第 3 方面屬于軟件領(lǐng)域的系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的研發(fā)與制造產(chǎn)業(yè),目前最具有代表性的公司有 CISCO、華為、H3C、中興等;在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件的完善與拓展方面,有代表性的領(lǐng)域有下一代互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)議研究、無線通信協(xié)議的研究、網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)協(xié)議的研究等;基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用軟件與工程設(shè)計有 Web程序設(shè)計、防火墻和 IDS 軟件的研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計等。
4.2調(diào)整課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程體系
對專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程進行知識點的歸類整合,在工科學生培養(yǎng)的框架內(nèi),重新組織課程,增強課程教學的一致性和連貫性,減少不必要的重復(fù)。在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面,以課群為基礎(chǔ)組織和建設(shè)課程內(nèi)容,這樣既便于同類相關(guān)課程之間的知識銜接,又便于在課群內(nèi)組織任課教師開展課程建設(shè)等教學研究活動。同時,專業(yè)課群也體現(xiàn)了培養(yǎng)目標所確定的學生應(yīng)具備的主要技能,便于在課群的基礎(chǔ)上通過修訂課程內(nèi)容,調(diào)整學生的知識結(jié)構(gòu),完善培養(yǎng)目標的具體內(nèi)涵。
4.3課程體系強化方向性
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一門新型的交叉學科,雖然與計算機、通信工程專業(yè)相近,但具有其鮮明的專業(yè)特色。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學計劃,雖然總在調(diào)整,但總體而言,沒有實質(zhì)性的突破。很多高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師為了提高學生的綜合能力,嘗試以任務(wù)驅(qū)動及實例教學為主,通過學習和模仿,制作出一個相對完整的、能夠完成一定操作的程序(或應(yīng)用軟件)。這種嘗試,在提高學生的動手能力及學生的學習興趣方面雖收到一定的效果,但改革力度是不夠的。建立切實可行、符合本校特色的教學計劃、培養(yǎng)方案和課程體系是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),教學內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系要瞄準人才培養(yǎng)目標,通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段濃縮課時,科學合理地整合課程,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。對培養(yǎng)應(yīng)用型本科來說石家莊鐵道學院網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)以四大專業(yè)主干課程為基礎(chǔ),三大專業(yè)方向為主導(dǎo)的課程體系;A(chǔ)主干課程涵蓋了電子科學技術(shù)、計算機科學技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)和信息安全技術(shù)四大專業(yè)體系,保證了本科教學的寬基礎(chǔ)平臺。 4.4加強專業(yè)技能的培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門工程性很強的專業(yè),必須加強實踐環(huán)節(jié),IEEE-CS和ACM任務(wù)組在CC2001報告中也特別強調(diào)了將專業(yè)實踐并人課程中的必要性。1999年,全國開始擴大本科生招生規(guī)模,IT類本科學生數(shù)量急增,這在一定程度上緩解了IT市場的人才緊缺狀況。然而,從近兩年的畢業(yè)分配情況看,許多學生找不到合適的工作單位,而許多IT類企業(yè)找不到合適的畢業(yè)生。其原因主要有兩個:一是IT技術(shù)及其應(yīng)用發(fā)展迅速,知識更新速度加快;二是學生專業(yè)技能掌握得不夠。根據(jù)人才市場需求調(diào)查的結(jié)果,目前大學本科畢業(yè)的學生能夠馬上勝任本專業(yè)某個領(lǐng)域工作的人為數(shù)不多,在專業(yè)技能方面有些還不如高職畢業(yè)生,需要單位進行崗前培訓,而高職畢業(yè)生,專業(yè)理論知識又不夠,因此必須對本科畢業(yè)生進行正確定位,對本科培養(yǎng)方案作適當調(diào)整,以滿足社會需求。
4.5專業(yè)課程的設(shè)置
教學計劃以計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用開發(fā)能力培養(yǎng)為特色,加強包括計算機網(wǎng)絡(luò)總體規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計及維護等教學環(huán)節(jié),涉及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與路由技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用軟件的設(shè)計開發(fā)等內(nèi)容。專業(yè)課程主要分為以下三個課群:1)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與規(guī)劃課群;2)網(wǎng)絡(luò)管理課群;3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)課群。學校還應(yīng)加強前沿與特色選修課程的開設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,網(wǎng)絡(luò)安全問題成為當前面臨的緊迫問題。我校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置中,強化網(wǎng)絡(luò)安全特色方向,通過該專業(yè)特色方向的學習,使學生具有網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用的配置和開發(fā)能力。
4.6加強實驗室建設(shè)
對于實驗室建設(shè),我們遵循兩個步驟:確定實驗內(nèi)容和實驗方式、確定實驗環(huán)境和實驗設(shè)備。根據(jù)課程體系確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生必須掌握的實驗內(nèi)容包括:網(wǎng)絡(luò)組建/規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置/設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)使用/配置、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。對于實驗方式,應(yīng)采用分組進行,這樣既便于實驗課管理,也具有較好的課堂氣氛,并且學生可以獨自動手在真實設(shè)備上操作、配置,教師可以控制和檢查學生配置、實驗結(jié)果是否正確。但由于設(shè)備的各種接口易損壞,所以需要限制教師和學生此類操作。
5、結(jié)語
作為本科院校,在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式制定過程中,我們以為企、事業(yè)單位培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)工作的工程技術(shù)人才為目標,以專業(yè)培養(yǎng)目標為基礎(chǔ),以社會需求為導(dǎo)向,體現(xiàn)專業(yè)特色,加強實踐教學環(huán)節(jié),注重專業(yè)技能、動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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