土木工程培養(yǎng)模式論文
一、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)總體規(guī)劃
�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)目標及要求人才培養(yǎng)應(yīng)立足地方，結(jié)合地方實際，滿足地方人才需求，建立起注重專業(yè)素質(zhì)教育，采用傳授理論知識、培養(yǎng)專業(yè)技能與提高專業(yè)素養(yǎng)為一體的人才培養(yǎng)模式，充分考慮社會發(fā)展建設(shè)的需要，提升學生的綜合競爭力。根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)和“振興東北老工業(yè)基地”戰(zhàn)略的要求，結(jié)合學生的就業(yè)需求和個性化發(fā)展，因地制宜，因材施教，有針對性地對學生分方向指導和培養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在橋梁、公路與城市道路、房屋建筑、礦山建筑等的設(shè)計、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。1.具有基本的人文社會科學基本理論知識和素養(yǎng)：在哲學及方法論、經(jīng)濟學、法律等方面具有必要的知識，對文學、藝術(shù)、倫理、歷史、社會學等方面進行一定的學習。2.具有較扎實的自然科學基本理論知識：掌握工科數(shù)學，了解現(xiàn)代物理、化學的基本知識，了解當代科學技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢及應(yīng)用前景。3.具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論：掌握工程力學、結(jié)構(gòu)工程和巖土工程的基本理論，掌握工程規(guī)劃與選型、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、地基處理、施工技術(shù)和施工組織方面的基本知識，掌握有關(guān)工程測量、測試與試驗的基本技能，了解建設(shè)項目管理方面的基本內(nèi)容。4.具有綜合應(yīng)用各種手段（包括外語）查詢資料、獲取信息的基本能力；具有應(yīng)用語言、文字、圖形等進行工程表達和交流的基本能力；掌握計算機應(yīng)用的基本能力。5.了解土木工程的主要法規(guī)。6.具有進行工程設(shè)計、施工、管理的初步能力，經(jīng)過一定環(huán)節(jié)的訓練后，具有研究和應(yīng)用開發(fā)的創(chuàng)新能力。（二）人才培養(yǎng)方案設(shè)計1.根據(jù)人才需求制定教學計劃。教學計劃的制定應(yīng)借鑒老牌院校成功經(jīng)驗，并結(jié)合自身實際，制定出適合的、切實可行的方案。地方院校與重點院校的專業(yè)最大差別是學生的畢業(yè)去向問題，地方院校土木工程專業(yè)應(yīng)當定位在為土木行業(yè)的施工建設(shè)單位培養(yǎng)工程技術(shù)人才。這些單位對工程技術(shù)人才要求掌握有關(guān)施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù)；具有工程經(jīng)濟分析的能力和工程質(zhì)量管理與評估的基本知識；具有工程制圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程測量、材料試驗、計算機應(yīng)用、主要測試和試驗設(shè)備使用的基本能力；了解土木工程的主要法規(guī)；具有進行工程試驗、施工、管理和研究的初步能力。在培養(yǎng)計劃的設(shè)計上，要根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)去向和用人單位對畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)要求來設(shè)計教學目標和制定教學計劃，要突出針對性，有側(cè)重點，用人單位的需求應(yīng)是教學培養(yǎng)方向的主導因素。課程體系的建設(shè)要體現(xiàn)“足夠廣度、必要深度”的原則[2]，一般基層單位工作比較復(fù)雜，專業(yè)劃分不細化，大部分是多工種，相關(guān)專業(yè)交叉和綜合。因此，這樣就要求土木工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的教學中體現(xiàn)“廣度”的原則，拓寬學生的專業(yè)涉獵范圍，在此基礎(chǔ)上還要注重“深度”的把握。2.注重與行業(yè)接軌。土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學科，考慮到其學科性質(zhì)并結(jié)合以培養(yǎng)實用型人才為主的培養(yǎng)目標，其培養(yǎng)對象主要應(yīng)迎合社會需求，滿足用人單位的需要。因此，在課程設(shè)置和教學實施過程中應(yīng)突出實踐性，注重培養(yǎng)學生的動手能力，實際操作技巧，加強實踐教學環(huán)節(jié)，對學生進行專業(yè)技能訓練，使學生能具備較強的專業(yè)技術(shù)水平，畢業(yè)后到單位能夠盡快適應(yīng)，直接上崗。一方面，加強實習基地的建設(shè)，在一定范圍內(nèi)選用技術(shù)力量強、設(shè)備先進、管理水平高、信譽好的企業(yè)作為校外實習基地，結(jié)為合作伙伴，明確雙方的責任、權(quán)利和義務(wù)，保證實習、實踐的質(zhì)量。另一方面，加強實踐性教學建設(shè)。建立健全實踐教學的體系，成立實踐性教學環(huán)節(jié)指導小組，指導小組主要組織編寫和審批各類教學大綱、指導書，檢查實踐教學進展情況和對指導教師進行考評等工作。實踐大綱要通過有經(jīng)驗的教師來制定，大綱應(yīng)包括訓練目的、內(nèi)容、深度、實施方法和有關(guān)規(guī)定及要求，具體操作流程，盡可能做到直觀，供學生提前參考。同時，注重提高教師的自身素質(zhì)，培養(yǎng)學生主動學習的能力，使學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，在具體的實際操作中掌握理論、技能、素養(yǎng)三者之間的潛在聯(lián)系，把專業(yè)知識與工程實際相結(jié)合，在具體工程中吸收有用資訊，鼓勵和培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師。
二、加強和完善校企合作
以往，在人才培養(yǎng)方面，對于課程安排重視自然科學知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的理論教學，關(guān)于專業(yè)研究的最新發(fā)展、最新技術(shù)、工藝缺少相應(yīng)的講授，與具體實踐操作上聯(lián)系不夠緊密；教學方法則以教師單向傳授知識為主，學生的學習主動性和創(chuàng)新性得不到充分的提升，造成學生的工程實踐能力較差，創(chuàng)新能力更差的現(xiàn)狀。另外，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，各用人單位對畢業(yè)生的需求已不再僅僅滿足于適應(yīng)當前工作的狀況，而是著眼于未來行業(yè)的發(fā)展空間，并傾向選用高層次的專業(yè)技術(shù)人才。因此，土木工程專業(yè)學生的培養(yǎng)必須適合行業(yè)發(fā)展的要求，與企業(yè)合作，與行業(yè)接軌。提升專業(yè)科技含量，使學生掌握新結(jié)構(gòu)形式、新材料、新工藝和新方法，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求。校企合作是學校與企業(yè)在發(fā)展過程中相互依賴，在合作的過程中，有效促進彼此發(fā)展。以教學為例，校企合作對于人才培養(yǎng)貫穿于共同設(shè)計培養(yǎng)目標，共同制定培養(yǎng)方案和共同實施培養(yǎng)方案，有針對性地打造專業(yè)人才。校企合作是實現(xiàn)學校、企業(yè)各方利益共贏的辦學模式，更是提升學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力的重要途徑。地方高校應(yīng)主動爭取，依托行業(yè)搭建多層次、多領(lǐng)域的合作平臺，創(chuàng)建校企合作的組織機構(gòu)、運行機制和管理體系。不斷擴大校企合作深度和廣度，從而提升地方高校的社會適應(yīng)性，尋求地方高校優(yōu)勢，走適應(yīng)地方發(fā)展需求、特色鮮明的教學發(fā)展之路[3]�？傊�，新辦土木工程專業(yè)的地方院校要正視與重點院校的差別，取長補短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，并與重點院校分開層次，有所側(cè)重，摸索出適合自己特色的道路，這樣才會培養(yǎng)出有活力、有能力的專業(yè)人才，才能在改革和發(fā)展的巨浪中立于不敗之地。
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