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土木工程的課程構(gòu)思與設(shè)計(jì)研究論文
課程設(shè)置以土木工程生產(chǎn)建設(shè)需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)方案,以土木工程實(shí)體的設(shè)計(jì)與施工為牽引設(shè)置課程體系,通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工將整個(gè)課程體系有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái),將以項(xiàng)目為向?qū)У呐囵B(yǎng)理念完整地、有銜接地貫穿到整個(gè)教學(xué)階段(如圖1土木工程專業(yè)道橋方向核心課程組成結(jié)構(gòu)),這樣使學(xué)生所有需要學(xué)習(xí)和掌握的課程內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心,并與這個(gè)核心融合在一起,形成一個(gè)整體。
1.以工程項(xiàng)目為載體。
按照CDIO模式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,在課程講授之前,由學(xué)生分組形成團(tuán)隊(duì),查找資料(Conceive),分別提出針對(duì)課程的工程項(xiàng)目問(wèn)題(De-sign),帶著問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)(Implement),在課程結(jié)束之時(shí)解決問(wèn)題(Operate)。以“路面工程”課程一組學(xué)生為例,學(xué)生在學(xué)習(xí)之初,通過(guò)查找資料,找出某一條公路的實(shí)際交通量,擬定路面類型為瀝青混凝土路面,目的是在課程結(jié)束后完成該路面的設(shè)計(jì),在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,瀝青路面的學(xué)習(xí)要有針對(duì)性,但并不是只學(xué)習(xí)瀝青路面的相關(guān)知識(shí),所有的路面知識(shí)都要學(xué)習(xí),課程結(jié)束后會(huì)有一周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間,確定出來(lái)本組公路等級(jí),設(shè)計(jì)出瀝青路面的結(jié)構(gòu)形式、尺寸。這樣,該組學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握會(huì)更加全面、透徹,同時(shí)也能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。
2.以校企合作為依托。
土木工程專業(yè)行業(yè)背景深厚,所涉及工程包括公路、橋梁、城市道路、房屋建筑等,大多數(shù)院校能提供給學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境僅限于一般的基礎(chǔ)課程,比如,建筑材料試驗(yàn),測(cè)量實(shí)習(xí)等,不能提供工地實(shí)際工程環(huán)境。通過(guò)校企合作、開放式辦學(xué)模式,可以彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)資源的不足,共享企業(yè)資源,可以引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的工程教育模式、熟悉相應(yīng)領(lǐng)域的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及高效的企業(yè)組織管理。實(shí)現(xiàn)途徑包括與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地、人才培養(yǎng)基地、工程研發(fā)中心;開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式等;學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案,以企業(yè)需要的人才為培養(yǎng)目標(biāo),縮短學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的距離;以“頂崗”實(shí)習(xí)的方式,讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工程生產(chǎn)一線,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與工程環(huán)境的零距離對(duì)接,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力,擴(kuò)大學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
3.以師資建設(shè)為保障。
師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)改革成功的基本保障。第一,注重本學(xué)校教師工程綜合素質(zhì)的提高。制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃,有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地安排教師到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)學(xué)習(xí)交流,到企業(yè)考察,參加社會(huì)實(shí)踐,以獲得更豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷,形成既有教學(xué)本領(lǐng),又有工程經(jīng)歷的“雙結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍;制定激勵(lì)政策,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,參與教學(xué)培養(yǎng)方案的制定和教學(xué)改革,鼓勵(lì)教師參與工程項(xiàng)目建設(shè),有條件的話,教師講授兩年的課程要進(jìn)行一年的工程實(shí)踐,有利于教師的知識(shí)更新,使教師的工程意識(shí)、創(chuàng)新能力、教學(xué)水平得到明顯提高。第二,聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)教師走進(jìn)課堂,開展選修課程的講授,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。建立嚴(yán)格的企業(yè)教師遴選制度,按照共同制定的教學(xué)大綱要求完成教學(xué)任務(wù),這樣,企業(yè)教師會(huì)將最實(shí)際、最先進(jìn)的知識(shí)帶進(jìn)課堂,將工程實(shí)例、工程意識(shí)、工程文化和工程精神帶進(jìn)課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與工程師的零距離對(duì)接。
4.以工程文化教育為升華。
工程文化教育強(qiáng)調(diào)以人為本,以人對(duì)工程的態(tài)度為根本出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程活動(dòng)特點(diǎn)的工程應(yīng)用人才為目標(biāo),需要把科學(xué)知識(shí)教育與工程文化教育有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),讓學(xué)生受到工程文化的熏陶,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。在專業(yè)教育中滲透工程文化教育,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將傳統(tǒng)的單一科學(xué)知識(shí)教育轉(zhuǎn)化為包含社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、環(huán)境等綜合素質(zhì)教育體系;通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課余文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力;建設(shè)工程文化基地,通過(guò)基地的圖文、實(shí)物等展現(xiàn)專業(yè)發(fā)展過(guò)程、歷史積淀傳承過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),深刻感受工程文化精髓;通過(guò)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生感知企業(yè)文化,建立良好的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求的綜合素質(zhì),拓展學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和國(guó)際視野。
鑒于我國(guó)土木工程事業(yè)的迅猛發(fā)展,高等教育要與之適應(yīng),要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化人才培養(yǎng)理念,教育要面向世界,面向未來(lái)。將CDIO工程教育模式深入土木工程專業(yè)教學(xué)改革是切實(shí)可行的,但需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及的同時(shí),更要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),全面提升學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)出新時(shí)代的卓越工程師。在改革實(shí)踐中會(huì)遇到一些問(wèn)題,有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩嗟靥剿髋c完善。
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