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土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系構(gòu)建
基于對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了“一主線、兩平臺(tái)、三層次、四模塊”的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系，并依托“國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”各項(xiàng)建設(shè)工作的推進(jìn)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多源化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次化、實(shí)驗(yàn)過程開放化和成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)化，土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了較好的成效。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一部分，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。因此構(gòu)建和研究土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系是十分必要的。本文主要從土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建和土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的實(shí)踐這三方面來分析土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究。
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建;實(shí)踐研究
前言
當(dāng)前土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才和企業(yè)需求的相關(guān)人才存在著一定的差距，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系在土木工程專業(yè)的構(gòu)建與實(shí)踐是解決這一問題的有效的途徑，完善土木工程專業(yè)的教學(xué)體系，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的就業(yè)率，減輕就業(yè)市場(chǎng)的壓力。
一、土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
土木工程專業(yè)以培養(yǎng)“復(fù)合型”工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面的為基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，以道路、水務(wù)、渠務(wù)、防洪工程及交通為工作項(xiàng)目的一門工程學(xué)科。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)土木工程學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題解決能力、合作溝通能力等方面起著不可替代的作用。雖然當(dāng)前各大高校相比以前加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中所占的比重，但是仍然存在著不少的問題。當(dāng)前的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的主要的是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如一堂課或者兩堂課，根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短來安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而不是以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確定時(shí)間的長(zhǎng)度，使得教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受制于時(shí)間而倉促的進(jìn)行教學(xué)。除此之外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以老師的教導(dǎo)為主，學(xué)生需要與老師所教導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟相統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的主體地位，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。另一方面，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上也多是以證明教材內(nèi)容的為主，沒有聯(lián)系實(shí)際，因而不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和理論知識(shí)遷移的能力。
二、土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建
傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)早已不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需求，因此構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系就顯得尤為重要。土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建包括確立實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)的地位、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、加強(qiáng)“四種教學(xué)”研究、建立實(shí)踐教學(xué)制度這五個(gè)方面�；谶@五個(gè)方面土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的基本框架是以工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力為實(shí)驗(yàn)主線，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心和校外實(shí)習(xí)基地為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將基礎(chǔ)性，開放性，創(chuàng)新性作為實(shí)驗(yàn)的三個(gè)層次，將“土木工程材料實(shí)驗(yàn)’、“工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)',“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程實(shí)驗(yàn)”和“結(jié)構(gòu)試驗(yàn)”作為主要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。層次漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律是為了解決當(dāng)前很多的土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在跳躍性太強(qiáng)，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的問題;街接融合，達(dá)到整體優(yōu)化是為了解決當(dāng)前很多的土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的只注重理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)而忽視創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)，各個(gè)課程和各個(gè)專業(yè)之間銜接不緊密的問題;開放靈活，工學(xué)緊密結(jié)合解決的是土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵硬，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐想脫離的問題。因此，土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的建立需要達(dá)到是層次漸進(jìn)、符合認(rèn)知規(guī)律，街接融合、達(dá)到整體優(yōu)化，開放靈活、工學(xué)緊密結(jié)合的三個(gè)基本要求。
三、土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的實(shí)踐
土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系最重要的還是要落到實(shí)踐當(dāng)中，因此如何根據(jù)土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建將它落到實(shí)處是需要從以下幾個(gè)方面落實(shí)的。
1.完善實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系中存在著管理混亂，制度不完善的問題。科學(xué)的管理體系是進(jìn)行有效教學(xué)的前提，因此需要加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。首先需要制定規(guī)范合理的相關(guān)制度，讓各個(gè)部門明確自身的責(zé)任，從而保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展，做到有制度可依，從而推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。最后，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)管理體系。評(píng)價(jià)管理的對(duì)象主要包括學(xué)生和老師兩個(gè)部分，因此學(xué)校應(yīng)對(duì)教師得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和教研部對(duì)老師的評(píng)價(jià)的雙重評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)老師規(guī)范在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)行為，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
2.豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，老師可以將證明教材內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)將結(jié)合，在幫助學(xué)生更好地理解課本的，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)方法上，除了以以“全班參加”教師指導(dǎo)為主的教學(xué)方法外，老師還可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將合作實(shí)驗(yàn)法，探究實(shí)驗(yàn)法，校外實(shí)驗(yàn)法合理有效的運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
3.提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育理念中重理論輕實(shí)踐造成當(dāng)前很多學(xué)校的土木工程專業(yè)的老師都存在著理理論知識(shí)豐富，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺的問題，從而導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法得到有效開展。因此需要提提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。一方面，學(xué)校應(yīng)該在老師的類型中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)性老師的培養(yǎng)和重視，使其成為一名理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹄p具備的老師，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平;另一方面，教師自身應(yīng)該樹立終身的學(xué)習(xí)理念，不斷完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)。
四、小結(jié)
土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究有利于推進(jìn)具備特色和適應(yīng)社會(huì)需求的新型土木工程專業(yè)的建立，對(duì)于其他學(xué)科的改造也有著很大的借鑒意義，更重要的是新體系的構(gòu)建和實(shí)踐研究能夠促進(jìn)中國(guó)在道路、交通等土木工程行業(yè)由中國(guó)復(fù)制到中國(guó)創(chuàng)造的巨大改變，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
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