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土木工程材料課程教學(xué)改革
從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面介紹了當(dāng)前土木工程材料課程教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的改革對(duì)策;提出從推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率和應(yīng)結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)兩方面進(jìn)行改革的建議。下面是小編搜集整理的土木工程材料課程教學(xué)改革的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:以大先生工程認(rèn)識(shí)培育和才能提升爲(wèi)目的，從實(shí)際教學(xué)、理論教學(xué)和科技活動(dòng)三方面停止變革。提出以工程認(rèn)識(shí)培育爲(wèi)主的實(shí)際教學(xué)手腕、以工程才能提升爲(wèi)主的理論教學(xué)手腕和以創(chuàng)新才能提升爲(wèi)主的科技活動(dòng)組織，爲(wèi)國(guó)際同類院校的土木工程資料課程教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:土木工程資料;工程認(rèn)識(shí);工程才能;創(chuàng)新才能
土木工程資料課程屬于專業(yè)根底課，普通開設(shè)在大學(xué)二年級(jí)，由于大少數(shù)先生缺乏根本的理性看法和工程理論，對(duì)該課程與后續(xù)專業(yè)課程之間的關(guān)系不理解，更不清楚該課程對(duì)日后所從事任務(wù)的重要性和意義。東北林業(yè)大學(xué)森林工程專業(yè)辨別于2012年、2013年獲批成爲(wèi)云南省教育廳及國(guó)度教育部“杰出工程師教育培育方案”專業(yè)。“土木工程資料”課程的教學(xué)以此爲(wèi)契機(jī)，及時(shí)更新教育理念，從實(shí)際教學(xué)、理論教學(xué)和科技活動(dòng)三個(gè)方面停止變革，積極探究培育先生工程認(rèn)識(shí)及提升先生工程才能、創(chuàng)新才能的教學(xué)辦法和形式。
一、以工程認(rèn)識(shí)培育爲(wèi)主的實(shí)際教學(xué)手腕
1.充沛應(yīng)用看法實(shí)習(xí)
專業(yè)看法實(shí)習(xí)是先生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一課，是開啟先生專業(yè)興味的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。爲(wèi)使先生延遲對(duì)專業(yè)有所看法，理解各專業(yè)課之間的聯(lián)絡(luò)與作用，許多高校都設(shè)置了看法實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。土木工程資料作爲(wèi)土建類專業(yè)根底課，應(yīng)充沛應(yīng)用好這一環(huán)節(jié)，使先生理解土木工程資料的品種、使用及工程技術(shù)要求等。爲(wèi)此，課程變革小組建議合理搭配看法實(shí)習(xí)指點(diǎn)教員的人員組成，承當(dāng)修建資料方面的主講教員應(yīng)積極參與看法實(shí)習(xí)。在看法實(shí)習(xí)進(jìn)程中:一方面，率領(lǐng)先生觀賞工程現(xiàn)場(chǎng)，聽取現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員解說，并與先生針對(duì)工程所選種類、施工工藝等停止普遍討論，使先生從感官上實(shí)踐看法土木工程資料;另一方面，經(jīng)過觀看《超級(jí)工程》《偉大工程巡禮》中關(guān)于土木工程資料解說的局部迷信紀(jì)錄片，使先生可以對(duì)工程建立的全進(jìn)程以及資料如何選擇、使用有較爲(wèi)片面的看法。經(jīng)過變革后的看法實(shí)習(xí)教學(xué)，先生對(duì)土木工程資料課程的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容愈加明白。
2.合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
目前，土木工程資料教材爲(wèi)滿足“大土木”的培育目的，內(nèi)容上雖具有較大的容納性，但仍未能將原有知識(shí)體系無機(jī)地交融在一同。加之學(xué)時(shí)限制，無法八面玲瓏，假如不能合理布置，將會(huì)招致無法無效支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。爲(wèi)此，按運(yùn)用范疇將土木工程資料分爲(wèi)土木工程通用資料和公用資料停止解說。其中，將石料、無機(jī)結(jié)合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、修建鋼材、防水資料等列爲(wèi)土木工程通用資料，瀝青與瀝青混合料、墻體與屋面資料、土工分解資料、修建防火資料等列爲(wèi)公用資料，以滿足各專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于通用資料的解說，在資料根本性質(zhì)方面次要以資料本身性質(zhì)與組成特點(diǎn)解說爲(wèi)主，不需求刻意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，而在工程技術(shù)目標(biāo)及工程使用方面則結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來布置教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于公用資料的解說，次要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及后續(xù)課程的需求而選擇或添加，該局部?jī)?nèi)容次要包括:(1)修建工程公用資料:墻體與屋面資料、修建裝飾資料、給排水管材等;(2)路途工程公用資料:瀝青與瀝青混合料、土工分解資料等;(3)消防工程公用資料:修建功用性資料、修建防火資料等。此外，適時(shí)引入資料使用實(shí)例，實(shí)例最好結(jié)合授課專業(yè)，以此強(qiáng)化先生的工程認(rèn)識(shí)，培育先生的工程素質(zhì)。
3.注重作業(yè)的無效性
除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)外，教員還應(yīng)注重布置課后作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)不但是穩(wěn)固先生課堂所學(xué)知識(shí)的重要手腕，還是培育先生工程認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新思想的無效途徑。授課教員經(jīng)過布置課外作業(yè)，樹立討論、交流制度，促進(jìn)創(chuàng)新思想和工程認(rèn)識(shí)培育氣氛的構(gòu)成。土木工程資料課程與其他課程，如力學(xué)、數(shù)學(xué)等課程要有所差異，作業(yè)內(nèi)容不能僅僅是課后習(xí)題或整理課堂筆記，應(yīng)經(jīng)過少量做題來穩(wěn)固實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)活期要求先生查閱文獻(xiàn)，或停止實(shí)地調(diào)查，經(jīng)過閱讀相關(guān)科技文獻(xiàn)，先生才干及時(shí)理解土木工程資料開展的新靜態(tài)和工程中存在的成績(jī);而實(shí)地調(diào)查又能促進(jìn)先生實(shí)際與理論相結(jié)合，更好天文解實(shí)際知識(shí)，也可以應(yīng)用實(shí)際知識(shí)來解釋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的成績(jī)。最初，經(jīng)過在課堂上停止交流、討論，還可以培育先生的創(chuàng)新思想。
二、以工程才能提升爲(wèi)主的理論教學(xué)手腕
土木工程資料理論教學(xué)的目的是使先生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作和后果剖析，明白土木工程資料的性質(zhì)與資料組成構(gòu)造之間的關(guān)系，掌握資料工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)儀器操作與目標(biāo)評(píng)定辦法，因而，理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)具有同等重要的位置。
1.在實(shí)驗(yàn)課中提升先生的工程才能
首先，合理布置實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)際課程的教學(xué)方案，如在水泥、水泥混凝土以及修建砂漿的實(shí)際課程完成后，集中布置一次實(shí)驗(yàn)課，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)時(shí)失掉集中，先生可以有充足的工夫預(yù)備實(shí)驗(yàn)和操作儀器等。其次，在實(shí)驗(yàn)課組織方式方面采取分組方式，要求先生在實(shí)驗(yàn)課前提交實(shí)驗(yàn)方案，其中包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、資料與儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)與剖析、成績(jī)與剖析等，最初要列出參考標(biāo)準(zhǔn)，保證先生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)全進(jìn)程有根本理解，防止先生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中呈現(xiàn)手忙腳亂、手足無措景象。最初，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中要求先生應(yīng)用手機(jī)等方式記載實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以便實(shí)驗(yàn)完成后組織先生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)狀況停止討論與總結(jié)。
2.借助實(shí)習(xí)基地提升先生的工程才能
經(jīng)過產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式樹立校外實(shí)習(xí)基地，延聘實(shí)驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)主干人員作爲(wèi)企業(yè)兼職教員，指點(diǎn)先生依托工程項(xiàng)目，在真實(shí)的任務(wù)環(huán)境中進(jìn)步理論操作與后果剖析才能，使先生更深入天文解和掌握土木工程資料的根本實(shí)際和資料評(píng)定的根本技藝。更爲(wèi)次要的是先生經(jīng)過對(duì)某一土木工程資料的技術(shù)目標(biāo)停止完好實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，可以添加對(duì)土木工程資料各技術(shù)目標(biāo)的工程意義，也能加深對(duì)目標(biāo)之間互相聯(lián)絡(luò)的了解。在評(píng)定進(jìn)程中，先生經(jīng)過翻閱相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步了土木工程資料規(guī)范化的工程認(rèn)識(shí)。
三、以創(chuàng)新才能提升爲(wèi)主的科技活動(dòng)組織
創(chuàng)新才能的提升一方面要依托實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)培育思想，經(jīng)過科研理論活動(dòng)使先生在驗(yàn)證并穩(wěn)固實(shí)際知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)步剖析和處理成績(jī)的才能，激起先生的內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力，爲(wèi)此，課程變革小組結(jié)合土木工程資料課程的特點(diǎn)，停止了一系列科技活動(dòng)的組織。關(guān)于有創(chuàng)新想法的先生，土木工程資料實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放制度，以小組爲(wèi)單位填寫請(qǐng)求表，在指點(diǎn)教員的協(xié)助下應(yīng)用課余工夫停止創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);如沒有創(chuàng)新性想法，但又有參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)愿望的先生，可采取助研的方式參與到指點(diǎn)教員的科研課題中，使創(chuàng)新才能失掉錘煉。教員在指點(diǎn)進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)可行性強(qiáng)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可停止校級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目引薦，或作爲(wèi)畢業(yè)論文選題，經(jīng)過完成科技項(xiàng)目或畢業(yè)論文的寫作，先生的創(chuàng)新思想、儀器操作、科技論文寫作等方面的才能失掉較大提升。此外，經(jīng)過組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參與科技競(jìng)賽活動(dòng)，將不同年級(jí)、專業(yè)的先生交融在一同，完成了激起先生創(chuàng)新積極性、進(jìn)步創(chuàng)新才能的目的。近幾年，以土木工程資料課程爲(wèi)依托，先生請(qǐng)求東北林業(yè)大學(xué)科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目3項(xiàng)，其中，一項(xiàng)獲第八屆云南省大中專先生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)二等獎(jiǎng);獲批云南省大先生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)度級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案項(xiàng)目1項(xiàng)，先生經(jīng)過參與教員的科研課題，完成畢業(yè)論文7篇。
四、完畢語
經(jīng)過對(duì)實(shí)際教學(xué)、理論教學(xué)和科技活動(dòng)三個(gè)方面的變革，先生的工程認(rèn)識(shí)有所加強(qiáng)，可以有目的地學(xué)習(xí)，防止了以往死記硬、學(xué)而無用景象的發(fā)作。先生的工程才能與創(chuàng)新才能失掉大幅提升，發(fā)現(xiàn)和處理成績(jī)的才能也失掉了進(jìn)步，同時(shí)，也加強(qiáng)了先生的失業(yè)才能。
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