電子與通信工程卓越人才培養(yǎng)面臨的問題及探索的論文

　　如何培養(yǎng)卓越人才是困擾我國高等教育的一個難題。本文調(diào)研總結(jié)了當(dāng)前電子與通信工程卓越人才培養(yǎng)存在的一些問題，并探討解決這些問題的可行性辦法，提出了基于導(dǎo)師制和小班化教學(xué)的卓越人才培養(yǎng)模式，為電子與通信工程卓越人才培養(yǎng)模式實踐探索提供思路。

　　卓越人才如何進(jìn)行培養(yǎng)，一直以來都是困擾我國高等教育的一個難題。針對這個難題，教育部提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)�！白吭接媱潯笔秦瀼芈鋵崱秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—2020年)》而提出的高等教育重大改革計劃，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)，對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力都具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

　　一、電子與通信工程卓越人才培養(yǎng)面臨的問題

　　電子與通信工程類人才培養(yǎng)具有鮮明的特色，不僅需要學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更需要鍛煉他們的實踐能力。很多高校在電子與通信工程人才培養(yǎng)模式上，特別是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)未能考慮高校實際情況，最終培養(yǎng)出來的大部分學(xué)生不僅沒有很好地掌握專業(yè)知識，更沒能提升其自身的實踐能力，致使其不能高效地與工作崗位進(jìn)行對接。普通高校在電子與通信工程卓越人才培養(yǎng)中面臨的問題，主要可以歸納為以下幾個方面。

　　1.人才培養(yǎng)方案的制訂缺乏靈活性

　　我國現(xiàn)在處于大眾教育階段，不可能對所有學(xué)生進(jìn)行精英教育。因此，在人才培養(yǎng)模式上需要進(jìn)行差別考慮，即在保證大部分學(xué)生得到基礎(chǔ)教育的前提下，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行卓越人才培養(yǎng);也就是說需要針對不同的學(xué)生或者說不同的學(xué)生群體分別設(shè)置人才培養(yǎng)方案，在保證大眾教育的前提下進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)�？涩F(xiàn)實問題是相當(dāng)一部分普通高校在人才培養(yǎng)方案制訂和建設(shè)過程中都采用“一刀切”的方式。

　　2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理

　　一般的普通高校在制定電子與通信工程的人才培養(yǎng)模式上往往直接參考甚至是完全照搬重點高校的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)(包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以及各種實習(xí)等)等各個步驟跟重點高�；�本沒有差別，更別提自身的辦學(xué)特色。關(guān)于實踐教學(xué)，目前存在兩個比較嚴(yán)重的也是比較極端的情況：一種是完全照搬重點高校的人才培養(yǎng)模式，采用學(xué)科分類方法，對知識的傳遞往往都是照本宣科，以理論性知識和陳述性知識為教學(xué)的主導(dǎo)。雖然在相關(guān)學(xué)科或者課程開設(shè)了少量的實驗課程或者課程設(shè)計，但往往都是一些驗證性的實驗，有的甚至是為了完成實踐課程指標(biāo)而開設(shè)實踐環(huán)節(jié)，無法取得較好的效果。

　　另一種是過分注重實踐環(huán)節(jié)，有些高校為了體現(xiàn)自身的差異性，名義上為了提升學(xué)生的實踐能力，不惜通過降低相關(guān)實踐課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的學(xué)分，從而大量開設(shè)各種課程設(shè)計和實踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生們?yōu)榱藢嵺`課程和實踐報告疲于奔命，叫苦連天，沒有真正達(dá)到實踐動手能力提升的效果，也抹殺了學(xué)生實踐動手的興趣。這兩種方案都忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的真正目的，說白了也是對實踐教學(xué)的重視不夠，理解不夠。

　　3.實踐環(huán)節(jié)缺乏企業(yè)參與

　　一些普通高校，包括部分“211”高校和“985”高校，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏企業(yè)的深度參與，有些高�；�本就沒有企業(yè)的參與。目前比較流行的校企合作大多還是體現(xiàn)在科學(xué)研究及企業(yè)為即將畢業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)基地等方面，沒有實質(zhì)性的參與。高校在人才培養(yǎng)方案制定過程中基本上很少邀請企事業(yè)單位的人員參加，也不能真正理解企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。人才培養(yǎng)過程當(dāng)中也沒有邀請企事業(yè)單位進(jìn)行實踐教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生無法真正接觸企業(yè)的實際需求和問題，對企業(yè)的設(shè)備、生產(chǎn)流程等各個環(huán)節(jié)缺乏必要的認(rèn)知。當(dāng)然，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因除了高校本身的問題外，也有企事業(yè)單位的責(zé)任，他們對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量缺乏責(zé)任意識，沒有體現(xiàn)其主動性。

　　4.教師隊伍建設(shè)及評價體系存在誤區(qū)

　　卓越人才培養(yǎng)需要指導(dǎo)老師在專業(yè)知識、實踐動手能力、新知識的學(xué)習(xí)能力等方面不斷更新、不斷提升�，F(xiàn)實情況是很多普通高校的老師往往執(zhí)著于理論知識的傳遞，不太愿意接受新的知識。有些老師雖然愿意指導(dǎo)學(xué)生，但由于自身相關(guān)科研項目和資源的缺乏而無法提升自身的實踐能力;有些老師實踐能力很強(qiáng)但更多沉迷于科研項目而不愿意指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，除了教師自身的問題外，跟當(dāng)前高校對教師的評價體系或者說評價標(biāo)準(zhǔn)也有一定的關(guān)系，導(dǎo)致有能力指導(dǎo)學(xué)生的老師不愿意花很多時間指導(dǎo)學(xué)生，有意愿指導(dǎo)學(xué)生的老師往往因缺乏資源而不能很好地指導(dǎo)學(xué)生。

　　二、電子與通信工程卓越人才培養(yǎng)模式思考

　　本文針對電子與通信工程卓越人才培養(yǎng)模式面臨的主要問題進(jìn)行了深入思考，構(gòu)建基于導(dǎo)師制和小班化教學(xué)的電子與通信工程卓越人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式主要具體包括四個方面內(nèi)容：

　　1.導(dǎo)師制下的卓越人才培養(yǎng)方案建設(shè)

　　卓越人才培養(yǎng)方案應(yīng)解決以下問題：導(dǎo)師制中的精英教育與大眾教育;導(dǎo)師制與科技創(chuàng)新;導(dǎo)師制與通識教育;導(dǎo)師制與“就業(yè)至上”等。卓越人才培養(yǎng)方案建設(shè)必須有效融合并解決這些問題。

　　2.導(dǎo)師制下的卓越人才培養(yǎng)平臺建設(shè)

　　卓越人才培養(yǎng)平臺建設(shè)需考慮如何不斷募集優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)導(dǎo)師隊伍的發(fā)展，源源不斷地輸出卓越人才。

　　3.卓越人才培養(yǎng)的小班化教學(xué)與科研

　　根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行小班化教學(xué)與科研，淘汰傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸?shù)姆绞�，采用可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和科研積極性的探討式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力等。

　　4.導(dǎo)師制下的卓越導(dǎo)師隊伍建設(shè)

　　卓越的導(dǎo)師隊伍是卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。卓越的導(dǎo)師隊伍應(yīng)具有全面的指導(dǎo)能力，除了本科階段的學(xué)習(xí)和科研指導(dǎo)外，還應(yīng)具備與研究生導(dǎo)師制、企業(yè)導(dǎo)師制的接軌能力。

　　三、總結(jié)

　　本文調(diào)研總結(jié)了當(dāng)前部分高校在電子與通信工程卓越人才培養(yǎng)過程中存在的一些問題，并基于這些問題提出了基于導(dǎo)師制和小班化教學(xué)的卓越人才培養(yǎng)模式。后續(xù)將結(jié)合學(xué)校電子與通信工程卓越人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對該卓越人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實踐探索，希望不僅能夠加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提升學(xué)生的實踐能力，而且能夠在導(dǎo)師隊伍建設(shè)和卓越人才培養(yǎng)平臺建設(shè)上取得好的成果。

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