【必備】五年級數(shù)學(xué)小論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,許多人都寫過論文吧,論文的類型很多,包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢?下面是小編整理的五年級數(shù)學(xué)小論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
五年級數(shù)學(xué)小論文1
1.做好備課工作
對于課堂教學(xué)來說,想要實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展就要堅持從備課的角度上出發(fā),以此來為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。所以教師就要先掌握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容,通過設(shè)計與分析來保證教學(xué)過程的準(zhǔn)確。在備課中教師就要對教材進(jìn)行分析,明確教材在教學(xué)中的作用與地位,加強(qiáng)知識點之間的聯(lián)系。同時還要確立出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。其次,教師還要準(zhǔn)備好教材,找出其中的重點與難點所在,完善教學(xué)措施。最后,教師還要做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作。在新課改中明確提出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動是要從學(xué)生的認(rèn)知水平以及知識經(jīng)驗上來進(jìn)行的。在多種因素的影響下,使得學(xué)生存在著一定的差異性。因此,教師在開展教學(xué)活動的過程中也難以采取統(tǒng)一的教學(xué)方法。如在進(jìn)行備課的過程中,就要對學(xué)生進(jìn)行分析,明確學(xué)生的動機(jī)以及興趣,以此來創(chuàng)新好教學(xué)方法,保證教學(xué)的針對性[1]。
2.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
對于這一階段的學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一定的思想,且在面對事物時往往有著自己的想法,一些學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí),所以教師就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生,轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師就可以借助多媒體等教學(xué)設(shè)備來充實數(shù)學(xué)課堂。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,同時也可以借助運(yùn)動的圖像來幫助學(xué)生深入的理解好數(shù)學(xué)知識,從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。其次,教師也可以組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻,以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中教師還要做好課堂管理等工作。講課時也要適當(dāng)加入趣味性的語言,或是加入故事性的環(huán)節(jié),這樣也就可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識不單單是數(shù)字之間的組合,同時也是充滿樂趣的。最后,教師還要運(yùn)用好教學(xué)語言,保證教學(xué)的藝術(shù)性,以此來緩解好學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高課堂教學(xué)氛圍的和諧性,讓學(xué)生受到這種學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,主動參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。
3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
可以說五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立能力,所以也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。在小學(xué)五年級階段中,還增加了小數(shù)的加減乘除等方面的內(nèi)容,所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,就要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過相互引導(dǎo)與幫助以此來提高學(xué)習(xí)的效果。對于教師來說,也要做好系統(tǒng)化的講解工作,幫助學(xué)生掌握好各方面的知識,加深對知識的理解,通過不斷的學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。
4.培養(yǎng)好學(xué)生的想象能力
對于想象力來說,已經(jīng)成為了知識時代發(fā)展下不斷前進(jìn)的動力,同時也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競爭中的關(guān)鍵要素之一。因此,在課堂教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)組合圖形體積的過程中,教師就可以為學(xué)生選擇典型的圖形,通過引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生,來讓學(xué)生進(jìn)行觀察與分析。在這一過程中教師還要避免用自己的觀點來影響學(xué)生,而是要讓學(xué)生進(jìn)行想象,這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生的'想象力。只有讓學(xué)生從不同的角度上來進(jìn)行思考,才能鍛煉好學(xué)生的想象力要理解能力,這樣也就拓展了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5.選擇靈活的教學(xué)方法
通過調(diào)查可以看出,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)抽象計算、邏輯以及概念是比較難的。所以針對這一現(xiàn)象,教師在開展課堂教學(xué)的過程中就可以采取實物教學(xué)法,通過讓學(xué)生直接觀察幾何圖形以及物體等來提高學(xué)生的感性認(rèn)識,同時也可以形成理性概念,這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這種引導(dǎo)教學(xué)方法,可以加深學(xué)生對這一知識的理解。此外,在教學(xué)中教師還要從實際需求上出發(fā)來保證教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)確,這樣才能真正提高課堂教學(xué)的效果,幫助學(xué)生感知與理解好數(shù)學(xué)知識[4]。
6.突出學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師一直占據(jù)課堂中的主體,這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,同時也降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。加之教師會向?qū)W生提出各種任務(wù),這樣也就使得課堂教學(xué)氛圍十分枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。所以針對這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中就要先轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體,采取有效的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生通過思考來提出自己的看法,從而提高學(xué)習(xí)的效果。
結(jié)語:綜上所述可以看出,隨著教育改革的不斷發(fā)展與影響,小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也開始發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此,在教學(xué)中教師就要做好創(chuàng)新工作,采取科學(xué)有效的教學(xué)方法,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足教育改革的需求。
五年級數(shù)學(xué)小論文2
一、抓住學(xué)生注意力,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)
小學(xué)生的注意力集中的時間不長,如果教師在課上講的太多,學(xué)生只有被動接受的機(jī)會,沒有自己思考的過程,學(xué)習(xí)的知識不扎實,不穩(wěn)固。而學(xué)生即使聽懂了,也不會應(yīng)用,忘的更快。要想學(xué)生取得進(jìn)步,首先必需讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動思考;讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)就必需調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們在動中學(xué),玩中學(xué);讓他們在課堂上不斷思考問題,只有讓學(xué)生思考,才能抓住學(xué)生的注意力,才能讓他們主動學(xué)習(xí)。
例如,我讓學(xué)生以表演的形式來理解“相對”、“同時”、“相遇”等詞語,不僅可以避免學(xué)生對數(shù)學(xué)詞語理解的枯燥,而且在學(xué)生注意力下降的時候調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛再度回升,在出示相遇問題,學(xué)生通過表演很自然的把新課內(nèi)容自己引入,并在思考的過程中思考運(yùn)動的關(guān)系,理解運(yùn)動的過程,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并想出解決問題的策略和辦法,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也較高。
二、把問題交給學(xué)生
在平時的.教學(xué)過程中,教師經(jīng)常自己提出問題,再自己解決,學(xué)生被動接受、記憶,沒有任何討論、反駁的時間,這種學(xué)習(xí)的效果可想而知。良好的教學(xué)并不是教師提出問題,教師解答,或者學(xué)生簡單的說出答案,而是教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生互相解決,并在解決過程中說出自己的想法和解題過程。
例如,在教學(xué)“平行四邊形的面積”時,我是這樣進(jìn)行預(yù)設(shè)的:想一想,平行四邊形的面積和哪些條件有關(guān)?同學(xué)們有過預(yù)習(xí)并經(jīng)過思考,紛紛發(fā)言:“平行四邊形的面積和底有關(guān)!薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e與底邊的高有關(guān)。”“平行四邊形的面積與斜邊有關(guān)。”“平行四邊形的面積與相鄰的兩條邊的夾角有關(guān)!庇捎谇叭齻問題我都有預(yù)設(shè),而第四個問題超出了我的預(yù)設(shè)。盡管有些胡思亂想,但我認(rèn)為學(xué)生提出的新問題很有價值,因此改變了原來的教學(xué)方案。引導(dǎo)學(xué)生就這幾個問題進(jìn)行探究,找出其中的規(guī)律,并舉出生活的實例來驗證。
在教學(xué)過程中,我把整個的過程交給學(xué)生,讓學(xué)生提出自己不清楚的過程,并讓學(xué)生幫助解決,學(xué)生在解決問題的過程中思考,并發(fā)現(xiàn)問題,討論解決,在解決過程中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題,提高自主學(xué)習(xí)的能力和探索的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、合作解決問題,挑戰(zhàn)和快樂結(jié)合
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不能總是覺得太簡單,這樣會讓學(xué)生思想松懈,不愿意思考問題,注意力也會分散;在設(shè)計教學(xué)的過程應(yīng)緊抓學(xué)生的認(rèn)知,層層深入,讓學(xué)生有自我挑戰(zhàn)的感覺,這樣他才會不覺得枯燥,也能從中學(xué)會分析難題的方法,迎難而上,同時在解決難題的過程中學(xué)生才能更好地體會收獲的快樂。數(shù)學(xué)是一門非常講究思考的課程,邏輯性很強(qiáng),所以,總會讓人產(chǎn)生錯覺。例如,計算圓的面積的公式是S=∏r2,因為半徑不同,所以我們經(jīng)常會犯一些錯。
案例:“一個半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅等于一個半徑為15厘米的比薩餅”,在命題上,這道題目先迷惑大家,讓人產(chǎn)生錯覺,巧妙地運(yùn)用了圓的面積公式,讓人產(chǎn)生了一個錯誤的天平。其實,半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅并不等于一個半徑為15厘米的比薩餅,因為半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅的面積是S=∏r2=92∏+62∏=117∏,而半徑為15厘米的比薩餅的面積是S=∏r2=152∏=225∏,所以,半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅是不等于一個半徑為15厘米的比薩餅的。
教師要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,把課堂交給學(xué)生,提倡合作交流。讓每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí),參與討論,教師必須關(guān)注每個學(xué)生的特點,抓住學(xué)生的注意力,讓每個學(xué)生都能動起來,思維活起來,讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的場所,讓他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲和成就感。而作為教師,我們需要更多地考慮如何才能把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的主人。
四、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我是這樣下評語的:“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,張偉同學(xué)通過努力,能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù),在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,希繼續(xù)努力。等級評定:優(yōu)。”這個以定性為主的評語,是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得成功的體驗,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
總之,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,就一定能把小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作搞得更好。
五年級數(shù)學(xué)小論文3
今天,在我們數(shù)學(xué)俱樂部里,老師給我們研究了一道有趣的題目,其實也是一道有些復(fù)雜的找規(guī)律題目,題目是這樣的“有一列數(shù):1,2,3,2,1,2,3,4,3,2,3,4,5,4,3,4,5,……。這列數(shù)字中前240個數(shù)字的和是多少?”我一拿到題目,心里猛然想到,這題目必須得按照規(guī)律來做!!! 想法一:開始我便先試著先3個一組來求和,6,5,10,9,12,15,14……。這樣一看,這些數(shù)字各有特征,關(guān)鍵就是找不出合適的規(guī)律。于是,我又找4個一組來求和,8,10,12,16,20……。仔細(xì)一看,好像也沒什么規(guī)律,我只好再試著找5個一組來求和,9,14,19,24……,這樣一來就非常明顯的看出它們是等數(shù)列,我非常高興,再把240÷5=48(組),5個一組,(1、2、3、2、1),(2、3、4、3、2),(3、4、5、4、3),(4、5、6、5、4)……那么就可以求出末項的和,9+47×5=244,把首項加末項的'和乘項數(shù)除以2,(9+244)×48÷2=6072。這樣就完成了! 想法二:我又發(fā)現(xiàn)每組開頭第一個數(shù)字恰好分別是1,2,3,4……48,那么另一種方法就產(chǎn)生了,(1+48)×48÷2×2+(2+49)×48÷2×2+(3+50)×48÷2×2=6072。這樣想也合乎情理,也是一個理得清楚而且又實用的方法! 想法三:我又發(fā)現(xiàn)有N組時,他的和也是把(1+2+3+4+……+N)×5+4N=你要求那N組數(shù)的和,比如(1+2+3+4+……+48)×5+4×48=6072。這個規(guī)律也是要通過不斷來細(xì)心觀察與研究得來的,這個規(guī)律雖然有些抽象,但如果是自己弄明白了,那還要比其他兩種方法更容易些。 我做的只是其中的三種解法,其實方法還有很多,但是要靠自己來找其中的規(guī)律,解其中的奧秘!
五年級數(shù)學(xué)小論文4
我的數(shù)學(xué)成績一向很好,素有“數(shù)學(xué)小神童”之稱,我也常常引以為豪。
這天,我要去看電影,爸爸不同意,兩人爭執(zhí)很久,最后爸爸說:?好,如果解決了我的問題,我就同意你去看電影!我想:為了看電影,花費(fèi)點腦細(xì)胞,值!何況我的成績很好,隨爸爸什么問題,我解決的可能性還是很大的。于是,我信心十足地說:請出題!
題目是這樣的',一輛貨車去山里運(yùn)礦石,晴天每天可運(yùn)20次,雨天每天可運(yùn)12次,它一共運(yùn)了112次,平均每天運(yùn)14次。這幾天中有幾天晴天,幾天雨天?
我思索片刻,根據(jù)平均每天運(yùn)14次,運(yùn)了112次,可以列式112÷14=8(天),算出運(yùn)了8天,假如這8天全是晴天,就能運(yùn)20×8=160(次),比原來112次多運(yùn)了160-112=48(次),晴天多一天,就多運(yùn)20-12=8(次),一共多運(yùn)了48次,就有48÷8=6(天)雨天被當(dāng)成了晴天,實際晴天就有8-6=2(天)。我又驗證了一下:20×2+12×6=112(次)。
于是,我把思路講給爸爸聽,爸爸聽了直點頭。
我得意地說:?假如全是雨天我也會做:[112-12×(112÷4)]÷(20-12)=2(天),這是晴天天數(shù),雨天用112÷4-2=6(天)?。
爸爸看到我的思路如此清晰,臉上掛滿了笑容,我見此情景撒腿就向電影院跑去。
五年級數(shù)學(xué)小論文5
生活中,處處都有數(shù)學(xué)的身影,超市里,餐廳里,家里,學(xué)校里………都離不開數(shù)學(xué)。我也有幾次對數(shù)學(xué)的親身經(jīng)歷呢,我挑其中一件事來給大家說一說。
那是一個陽光明媚的上午,我和媽媽一起去超市買衣服,進(jìn)入超市,還沒走幾步,我就被一個非常漂亮的'衣服所吸引了,只見這個衣服的上方寫著八折,我心想:這么便宜的衣服,怎么不去搶購呢?我便拿起衣服去試衣間試了一下,結(jié)果很合身。媽媽便對我說:“打八折就用100乘以0.8,價格是80元!迸赃呥有一件和這個差不多的衣服,價錢卻150元,但上面卻寫著買一送一,媽媽便很開心地奔過去,覺得自己賺了,便去收銀臺付了錢,高高興興地回家了。當(dāng)時我也覺得挺劃算的,也沒想什么。
晚上爸爸回來了,我們便把這個好消息告訴了爸爸:“我們今天用150元買了兩件衣服,本來應(yīng)該80元買1件。”爸爸卻說:“這件衣服我在一家商店里,看到了一模一樣的衣服,只要60元。連上面的廠家都一樣。”我們這才知道我們不是賺了,而是虧了。
生活中處處有數(shù)學(xué),只要你多觀察,多思考,多留心,你就會發(fā)現(xiàn)人家發(fā)現(xiàn)不了的東西比如:買衣服,都會有許多學(xué)問呢!
五年級數(shù)學(xué)小論文6
0的意義
大家一定從小就開始奇怪了,0到底是怎么來的呢?關(guān)于0的起源,有以下幾種觀點。①、古巴比倫的0的符號是用空位來表示的,例如要表示一百零一,古巴比倫寫作1。1②、在古印度數(shù)學(xué)中,發(fā)現(xiàn)0的最早記載是公元876年,歐洲許多數(shù)學(xué)家都同意這一觀點。公元6世紀(jì),印度人就開始用“”,后來變成了一個圓圈。到了公元九世紀(jì)就固定成了今天的“0”。③、0的`故鄉(xiāng)在中國。我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中就有0的記載,只不過當(dāng)時0的意思是“暴風(fēng)雨末了的小雨滴”。在我國遠(yuǎn)古時代的結(jié)繩記數(shù)法中,0是在對“有”的否定中出現(xiàn)的,意思是“沒有”?傊嘘P(guān)0的起源還沒有一個定論。
但是無論如何,0自從一出現(xiàn)就具有非常旺盛的生命力,現(xiàn)在,它廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。
在課堂上,常聽老師說,0就是沒有的意思,你有0元錢,就代表沒有錢;你有0支筆,就代表你沒有筆。在這樣的情況下,溫度表上的0度就代表著沒有溫度嗎?答案肯定是否定的。純凈的冰水混合物的溫度就是0度。
想一想我們的素數(shù)與合數(shù)吧!老師是這樣解釋的“自然數(shù)可以分成3類:1、素數(shù)與合數(shù),一個自然數(shù)只有一和它本身兩個因數(shù)的數(shù)是素數(shù),因數(shù)大于3個就是合數(shù),1單獨為一種。”那0也是自然數(shù),它是最小的自然數(shù),0到底是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?這個誰也說不清楚。
我還有一個關(guān)于0的問題,自然數(shù)也可以分成奇數(shù)與偶數(shù),能被2整除的數(shù)就是合數(shù),反之就是奇數(shù)。0是奇數(shù)還是偶數(shù)呢?看上去像偶數(shù),但又說不準(zhǔn),到底是什么數(shù)誰也不清楚。
0還有許多奇妙有趣的事就在我們身邊呢,大家一起來發(fā)現(xiàn)吧!
五年級數(shù)學(xué)小論文7
我國人口總量大約是13億人口,總?cè)司空既澜绲谝,是全世界人口最多的國家?/p>
我們每戶人口每年都會有很多的`生活垃圾,就說垃圾袋,每戶人口每年扔的垃圾袋的數(shù)量的約有一頓左右,全國大約有13億人口,按每年一噸來算應(yīng)該有1300000000X1=1300000000(噸)垃圾袋,每人一生按八十歲有1300000000X80=128000000000(噸),并且我們中國人口還在不斷增加。
垃圾袋還不可以火燒,不可以土埋,因為用火燒會產(chǎn)生大量有毒氣體,毒素進(jìn)入人體后如果不嚴(yán)重還能留住性命,但要是嚴(yán)重的話,那后果就不開設(shè)想,可能會導(dǎo)致死亡,而土埋會導(dǎo)致地污染,并且垃圾袋埋在土里兩三年拿出來還是完好無損,想讓垃圾袋徹底腐蝕干凈至少要過十年才行,F(xiàn)在,我們在生活中基本上是在哪里都能看見垃圾袋,例如在超市里,在食堂里,在飯店里,在家里,如果我們在這些地方不用垃圾袋而換用環(huán)保袋的話那么我們的中國每年就可以少用1300000000噸垃圾袋,這樣下來我們國家就可以不用再受垃圾袋的危害了。
保護(hù)地球,人人有責(zé),我們要愛護(hù)地球,我們要少用垃圾袋,這樣才能讓地球不再受污染。
五年級數(shù)學(xué)小論文8
我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來就做,因為我覺得這樣做起來很快?墒墙裉熳鰯(shù)奧時,有一道題改變了我的看法,做得快不一定是做得對,主要還是要做對。
今天,我做了一道題目把我難住了,我苦思冥想了好幾個小時都沒有想出來,于是我只好乖乖地去看基礎(chǔ)提煉,讓它來幫我分析。這道題目是這樣的:求3333333333的平方中有多少個奇數(shù)數(shù)字?分析是這樣的:3333333333的平方就是3333333333×3333333333,這道乘法算式由于數(shù)字太多使計算復(fù)雜,我們可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法化繁為簡,也就是把一個因數(shù)擴(kuò)大3倍,另一個因數(shù)縮小3倍,積不變。使題目轉(zhuǎn)化為求9999999999×1111111111=(10000000000-1)×1111111111=11111111110000000000-1111111111=11111111108888888889因此,乘積中有十個奇數(shù)數(shù)字。這道題,我們還可以位數(shù)少的兩個數(shù)相乘算起,就能發(fā)現(xiàn)積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)。即3×3=9→積中有1個奇數(shù)數(shù)字。33×33=1089→積中有2個奇數(shù)數(shù)字。333×333=110889→積中有3個奇數(shù)數(shù)字。3333×3333=11108889→積中有4個奇數(shù)數(shù)字。……
從上面試算中,容易發(fā)現(xiàn)積是由1,0,8,9四個數(shù)字組成的`,1和8的個數(shù)相同,比一個因數(shù)中的3的個數(shù)少1,0和9各一個,分別在1和8的后面。積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)與一個因數(shù)中3的個數(shù)相同,可以推導(dǎo)出原題的積是:11111111108888888889,積中有10個奇數(shù)數(shù)字。
做了這道題,我知道做數(shù)奧不能求快,要求懂它的方法。
五年級數(shù)學(xué)小論文9
學(xué)生的學(xué)習(xí)其實就像是學(xué)習(xí)跳舞,教師就是那個舞蹈教練!皫煵槐刭t于弟子,弟子不必不如師。”教師的任務(wù)就是將學(xué)生這個演員培養(yǎng)出來靚麗地登臺表演,其他的事大可不必勞心費(fèi)神,更不必越俎代庖。
一、設(shè)計導(dǎo)語,為學(xué)生精彩開幕
我們要想使學(xué)生主動參與教學(xué)過程,必須得精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,思維處于異;钴S的狀態(tài)。
如在一堂數(shù)學(xué)應(yīng)用課中,設(shè)計這樣的導(dǎo)語:這節(jié)課,假如我們都是商場的經(jīng)理,商場里現(xiàn)在有32元8包和5元1包的方便面,你怎樣促銷呢?學(xué)生的積極性一下被調(diào)動起來了。有的說“買大送小”,有的說“一律九折”,有的說“滿100元一律八折”。學(xué)生自然很有成就感。這樣的導(dǎo)語,不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的意識,正如大幕一樣神秘地打開。
二、放心放手,讓學(xué)生自編自導(dǎo)
葉圣陶先生說:“講都是為了達(dá)到用不著講,換個說法,教都是為了達(dá)到用不著教!苯處煵槐厥职咽郑且浞址攀,讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中來,讓他們自編自導(dǎo)自演,他們才能自己找到樂趣。
如在教學(xué)“四則運(yùn)算的順序”時,我做了這樣一個設(shè)計:為滿足同學(xué)們的活動需要,班上準(zhǔn)備買70元的籃球,24元的熱水瓶,40元的排球,4元的五子棋,30元的羽毛球拍,4元的跳棋……假如你是班長,你覺得該如何買呢?一共需要多少錢呢?學(xué)生得到自主探究的機(jī)會,情緒高漲,躍躍欲試。此時,就可以讓學(xué)生上講臺把自己的想法說出來、寫出來,與同學(xué)們交流?鬃诱f:“不憤不啟,不悱不發(fā)!(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 )如果有想弄明白又弄不明白的,教師要及時引導(dǎo),并稍加點撥就能讓學(xué)生明白這種四則運(yùn)算的規(guī)律。學(xué)生在自主探究中不僅掌握了規(guī)律,還享受到了學(xué)習(xí)帶來的樂趣?鬃拥脑⒔逃跇返慕虒W(xué)思想也許就是這樣的。這正如把舞臺交給學(xué)生,讓學(xué)生表演,學(xué)生自己才能演得開心,演得精彩。
三、巧設(shè)問題,讓劇情環(huán)環(huán)相扣
學(xué)生的認(rèn)知是有沖突的,而學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉正來自于沖突,學(xué)生自主探究的根本原因也就在于此。教師要學(xué)會在教學(xué)中不斷設(shè)置這樣的沖突,來激發(fā)學(xué)生的未知欲。正如在戲劇中設(shè)置重重障礙,又層層破解,使觀眾期盼著去探尋情節(jié)曲曲折折地向前。
如果教學(xué)中教師直接按照提前預(yù)設(shè)的方案,一問一答,與學(xué)生做著簡單的問答練習(xí),那就不免單調(diào)枯燥乏味,學(xué)生就會打瞌睡,基礎(chǔ)好一點的吃不飽,差一點的不想吃,因為沒味。因此,教師就要將問題設(shè)置得有梯度,就像學(xué)生走迷宮,總有未知的領(lǐng)域在等著自己去探索。
整個教學(xué)過程層層深入、環(huán)環(huán)相扣,讓認(rèn)知沖突不斷,使學(xué)生始終在不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題,而且還嘗到了自主探究的樂趣,開啟了自主探究的源泉,并使學(xué)生始終保持著很強(qiáng)的求知欲望和探究需求。
四、能力合作,給演員準(zhǔn)備好搭檔
正如演員不能空著手上臺一樣,學(xué)生自主探究時,離不開豐富、典型的感性材料,教者應(yīng)該為孩子們提供這些必需的東西,讓他們?nèi)ゲ僮、去觀察、去思考、去表達(dá)、去感知,從而使自己的思維得到發(fā)展。
如我在教學(xué)“簡便運(yùn)算”的那節(jié)課上,出了這樣一道題:361——198。我引導(dǎo)他們寫出“361-(200+2)”這樣的算式,但有些學(xué)生對 “(200+2)”這個部分理解不了,于是我就安排了兩名學(xué)生分別扮演“營業(yè)員與顧客”,讓他們現(xiàn)場買賣,扮演顧客的學(xué)生在買198元的物品后沒有零錢,就先給了200元,營業(yè)員就要找回2元。這樣一來,學(xué)生就很快明白了以上算式的原理,還用多說什么嗎?
五、因材施教,讓每個演員都演自己
可以說幾乎所有的教育工作者都知道因材施教這句話,但什么是因材施教呢?因材施教是教師根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì),選擇適合他們各自特點的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的長處,彌補(bǔ)學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
而許多課堂,都可以說是一部分優(yōu)秀學(xué)生的課堂,對于那些希望生(過去常叫后進(jìn)生)來說,課堂中自己只是一個觀眾罷了,有時充其量是個配角。而這種不能面向全體的'教學(xué)肯定是違背面向全體的原則的。所以,教師要注意學(xué)生個性差異,讓每個學(xué)生扮演適合自己的角色,而不勉為其難,在課堂上真正做到因材施教,這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此,教師在教學(xué)中要有針對性地對各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計,讓所有學(xué)生都在自己的水平上有所提高。
在課堂上,教師可以設(shè)計一些不同層次的學(xué)生都有話可說的題或可以有思考角度的題,或者直接對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題,讓希望生和優(yōu)秀學(xué)生都能站起來或者跳一跳都能摘到桃子,即讓每人都表演適合自己的角色,不致當(dāng)觀眾。
六、遵循規(guī)律,臺下一分鐘,臺上十年功
新課程改革以來,許多課堂變得熱熱鬧鬧、轟轟烈烈,但是學(xué)生收效甚微。原因很簡單,因為學(xué)生思考、動手操作都需要足夠的時間,而我們的教師卻不給他們這樣的時間,似乎自己知道的一切都是學(xué)生應(yīng)該一下子就明白的東西,根本就不用思考。于是,教師提出問題后便急于讓學(xué)生回答,只要有一個舉手的,就馬上叫他來回答,有時候這位同學(xué)答完了,其他同學(xué)還沒明白是怎么回事。由于學(xué)生思考的時間不夠,自然就無法對問題進(jìn)行深入探究。當(dāng)然也不排除另一種可能,就是有教師為了趕教學(xué)進(jìn)度,不愿給他們思考討論的時
間,以免浪費(fèi)時間,從而設(shè)計了很多問題或滔滔不絕地講解,中間雖然給學(xué)生一定“探究”的機(jī)會,那不過是走走過場罷了,達(dá)不到學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的目的。因此,教師一定要把課堂還給學(xué)生,讓他們充分思考,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,他們的功夫才會一天天變得過硬。
五年級數(shù)學(xué)小論文10
我們的身邊都有一群“奇妙的朋友”,它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中,一直無私的幫助我們,今天我又一次的享受到它們的幫助。
今天,我?guī)蛬寢屓ベI東西,她讓我買30斤大米、1斤生菜、1斤雞蛋、1斤土豆、1斤西紅柿,然后給了我100元,隨后我信心滿滿地出發(fā)了。
來到便利店,我被店里各種各樣的蔬菜驚呆了,生怕找不到我要的東西,可是眼尖的我迅速找到我要買的東西。到了門前,我把東西放到阿姨面前,讓阿姨清點,可阿姨把清點的任務(wù)交給我。我問阿姨:“請問阿姨,這些蔬菜和大米是多少斤,又是多少元?”阿姨笑著說:“大米30斤,2.50元1斤;生菜1斤,3元1斤;雞蛋1斤,3.50元1斤;土豆1斤,3元1斤。那么請問這些一共多少元?又該找你多少元?”“可以把大米1斤的價錢看作是3元,得來算式3*30=90(元),隨后把2.50的'0.50*30=15(元),用90-15=75(元),由此一來得到大米的價錢75元,然后用大米的價錢+西紅柿、土豆、雞蛋和生菜,可以得出75+4+3+3+3.50,但由于3.50是小數(shù),所以把3.50看作4,之后算式就變成了75+4+3+3+4-0.50,先算4+3+3,因為它們得出的是整數(shù)10,再用75+10+4-0.50得出88.50元,再用100-88.50=11.50(元)所以一共是88.50元,要找我11.50元。”“非常正確給,11.50元!”“謝謝,拜拜!”
可見數(shù)學(xué)是我們最奇妙的朋友。
五年級數(shù)學(xué)小論文11
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展!
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。因此,在教學(xué)活動中如何拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,成為了教師教學(xué)的重要方向。
一、數(shù)學(xué)來源于生活
數(shù)學(xué)是生活中的一分子,離開了生活這個集體,數(shù)學(xué)將是一片死海,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。同樣,人類也離不開數(shù)學(xué),離開了數(shù)學(xué)人類將無法生存。有人和學(xué)生做了這樣一個實驗,約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字及方向和位置,看是否能度過這一天。我也采用了同樣的實驗,果然實驗后,我讓學(xué)生交流體會,他們大部分都是實驗的失敗者,因為他們在生活中隨時都在用數(shù)學(xué),如有的學(xué)生說,打電話、看電視、玩游戲時要用到數(shù)字,到商場買東西付錢時也要用到數(shù)字;還有的說,放學(xué)回家要知道準(zhǔn)確的方向和位置……。為了使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)源于生活,我提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題,達(dá)到了很好的效果,學(xué)生的日記中體現(xiàn)著他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解。
二、數(shù)學(xué)是生活的一部分
例如: ①你要去文具店買 5 本練習(xí)本,每本3角錢, 一共要用多少錢?②47 位師生去游樂場游玩,門票每人 5 元,帶 250 元夠不夠?③家里要裝修,估算要用多少塊瓷磚?在生活中,不管是大事還是小事,都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。
應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種實際問題的過程,體現(xiàn)了解決問題的基本策略。它不僅包括數(shù)、式的運(yùn)算,還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統(tǒng)計、繪制圖表、數(shù)據(jù)分析、及空間與圖形、優(yōu)化方案等諸多方面。如設(shè)計活動方案過程中考慮的乘車路線的選擇、時間安排、人員分配、資金運(yùn)用等,都蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法,這些都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
因此,我們在教學(xué)中一定要使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀,讓學(xué)生了解并掌握解決實際問題的一般思想方法,形成科學(xué)的思維習(xí)慣,并具有自覺、主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三、如何實施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”
(一)教師要不斷更新教學(xué)形式
1.做一做,指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識學(xué)會生活。
如在學(xué)習(xí)了“普通計時法”和“24 時計時法”的互換后,我讓學(xué)生用兩種計時法記錄自己雙休日中一天的活動情況,再嘗試為自己設(shè)計一份合理的作息時間表。在練習(xí)中,學(xué)生不僅加深了對兩種計時法的聯(lián)系和區(qū)別,并且在潛移默化中滲透了思想教育,使學(xué)生感受到時間的寶貴,學(xué)會珍惜時間。作為教師,應(yīng)堅持提供給學(xué)生綜合實踐的機(jī)會,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅,逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識生活,感受生活,并更加熱愛生活。
2.找一找,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識。
生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)活動中,讓學(xué)生從買東西、玩、家庭生活等多方面的生活中“找”數(shù)學(xué),能促使學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去思考生活問題。如在購物是計算一下要多少錢;在玩樂時比較一下多少、遠(yuǎn)近;在家里統(tǒng)計一下家庭開支情況等,都是讓數(shù)學(xué)生活化的體現(xiàn)。
3.加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生真正感受生活。
例如,在教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識”時,我讓學(xué)生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體,通過分類,找出共同點以及不同點,看一看,比一比,摸一摸,學(xué)生很容易就能明白長方體,正方體等等的特征了,而且能再把所學(xué)知識再返回到生活中去,告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了。
另外,我使用適當(dāng)?shù)慕叹咻o助教學(xué),充分利用直觀教學(xué)的各種手段,“直觀”具有看的見,摸得到的優(yōu)點,“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題,會給學(xué)生留下深刻的影響,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣 ,也能將枯燥的數(shù)學(xué)寓于情景之中,吸引學(xué)生積極思考問題,從而使學(xué)生主動地獲取新知識。
(二)教師要不斷更新教學(xué)語言、素材
在教學(xué)過程中,教師要針對他們的特征,選擇適當(dāng)?shù)乃夭,采用貼切的語言才能收到預(yù)期的效果。比如講“一個三角形任意兩邊之和一定大于第三邊”。我就用一個生活中最常見的例子:為什么人人都想走近道兒,可以畫幾種走法讓學(xué)生們選,然后問他們?yōu)槭裁炊歼x那個最直接的路呢?他們會說那條路最近。為什么它最近呢?怎么證明呢?聯(lián)系到學(xué)生生活中最常見到的、應(yīng)用到的東西,他們才容易理解,也容易思考,甚至能很快地舉一反三。有學(xué)生舉這樣的例子,一條狗見到前面的骨頭總是沿直線向骨頭跑去,而不會繞幾個圈,或走曲線去吃骨頭,除非它是一條瘋狗。
在教學(xué)活動中,教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,感悟所學(xué)習(xí)的`知識。
(三)教師充分利用多媒體的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完全達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示,許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象,而且它往往又是教學(xué)的重點和難點,借助多媒體輔助教學(xué),可以活化這些現(xiàn)象,而且特別直觀、形象,從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會主動感悟數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。
總之,數(shù)學(xué)知識來源于生活,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極的創(chuàng)造條件,充分挖掘生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還要鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。最終目的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,令數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,令數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生機(jī)。
五年級數(shù)學(xué)小論文12
今天,媽媽要去買燈泡。到了超市,發(fā)現(xiàn)超市里有兩種燈泡:一種是節(jié)能燈泡,一種是普通燈泡。節(jié)能燈泡雖然開200小時只需要用一度電,比普通燈泡一度電多用170個小時,但是它一個要5元,;普通燈泡一個只要1元,比節(jié)能燈泡便宜4元,但是它30個小時就要用一度電。
媽媽問我:考考你,如果我要買一個燈泡回家,買哪種的燈泡最劃算?
我思索了一會兒,不慌不忙地說:可以這樣算:
51=5305=150(小時)200小時150小時
還可以這樣算:
51=52005=40(小時)30小時40小時
由這幾步可得出結(jié)論,節(jié)能燈泡省錢。
媽媽又問我:很好。再想想看,還有沒有別的辦法來算?
我又想了一會兒,一個字一個字地說:可以用我這學(xué)期才學(xué)的.百分?jǐn)?shù)來算:
5/200100=0.025100=2.5
1/301000.033100=3.3
3.32.5
或者這樣算:
200/5100=40100=4000
30/1100=30100=3000
40003000
因此,也是節(jié)能燈泡便宜。。
我和媽媽買了比較劃算的節(jié)能燈泡回去了。
經(jīng)過這件事,我明白了:生活處處有數(shù)學(xué)這個道理。
五年級數(shù)學(xué)小論文13
記得暑假里的一天,我們到叔叔家里玩,正玩到興頭上,叔叔拿了10個硬幣走了過來,說:“你們想要這些硬幣嗎?”“當(dāng)然想啦!”大家異口同聲地回答道。我望著叔叔,真有點丈二和尚——摸不著頭腦,我心里琢磨著,不知道叔叔葫蘆里賣的是什么藥!澳銈兿胍@些硬幣,就要回答我的問題,誰答對,硬幣就全歸他了!闭f完,叔叔就提出一個問題:“怎樣才能把10個硬幣放進(jìn)3個杯子里,使每個杯子里的硬幣數(shù)都是奇數(shù),看誰能找出最多的方法!
聽完叔叔的題目,大家冥思苦想。只見表弟在客廳里走來走去,表姐坐在椅子上冷靜地思考著。不一會,我看見妹妹找來了材料,試著做?墒,做了很久,妹妹還是沒找到具體解題的方法。我也不甘示弱,開動腦筋想著。哎,要是能把這硬幣拿到手,那該多好。
過了十多分鐘,大家都沒有想到怎么做,叔叔見此情景,對我們說:“給你們一點提示吧!解這道題要學(xué)會多轉(zhuǎn)幾個彎,不要……”“等等!”話沒說完,表弟好象想到了什么似的。只見他拿起10個硬幣,先把第1個硬幣放到第1個杯子里去,然后把3個硬幣投進(jìn)第2個杯子里,看到這里,我不禁想道:這個辦法嘛,我早就想過了,根本就不行,剩下的硬幣有6個,6是偶數(shù),我可以肯定地說一句:“這個辦法是行不通的。”當(dāng)表弟把剩下的6個硬幣放到第3個杯子時,我插嘴道:“這辦法根本……”我的話還沒說完,表弟就把我的話打斷了,“表姐,你還是看我的'表演吧!”表弟神氣地說。只見他拿起第1個杯子,把那個硬幣放到第3個杯子里去!斑@就是第一種方法!北淼艿靡獾匕缌藗鬼臉!鞍パ!我真笨,怎么想到第三步就放棄了呢?真不值得!”接著,表弟按照第一次那樣做,先把3個硬幣放到第1個杯子里,然后在第二個杯子里放5個硬幣,接著把剩下的硬幣放到第三個杯子里,最后,把第一個杯子里的硬幣放到第三個杯里去。這樣第二種方法就完成了。按著這樣的方法,表弟連續(xù)做了13次。
看到這里,站在一旁的叔叔拍起了手掌,點點頭說:“真想不到,你這小鬼還會有動腦筋的時候,這回你贏了,10個硬幣都?xì)w你了。”叔叔一邊稱贊表弟,一邊撫摸著他的小腦袋!安贿^,小瑜呀,你可得加把勁了,這回連表弟都贏了你。記住,凡事多動腦筋,別輕易放棄!
是呀,叔叔說得對,凡事多動腦筋,別輕易放棄。如果我剛才想到第三步?jīng)]放棄的話,再動動腦筋,那道題就被我解開了。以后,真的要加把勁,要努力學(xué)好數(shù)學(xué),掌握好數(shù)學(xué),更要學(xué)會在生活中靈活運(yùn)用好數(shù)學(xué)。
五年級數(shù)學(xué)小論文14
現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)了,產(chǎn)生的垃圾也變多了。走在大街上。隨處可見塑料袋,塑料瓶,廢電池等垃圾。如果走一路撿一路的話,不出五百米手里就拿不下了。為此,我做了些計算,算出了這些垃圾對地球的危害,不算不知道一算嚇一跳。這可都是些驚人數(shù)字呢!
首先是塑料袋。如果每個塑料袋按長25厘米,寬24厘米,雙面計算的話是25×24=600(平方厘米),600×2=1200(平方厘米),等于0.0012平方千米。中國的領(lǐng)土面積是9600萬平方千米。96000000÷0.0012=80000000000(個),按中國人口十三億人來算。,80000000000÷1300000000≈615(個),如果每個人每天用五個塑料袋的話,615÷5=123(天),123÷30≈4(個),四個月,不到半年,人們用的`塑料袋就可以鋪滿中國大地了!再說了,這塑料袋不易腐爛,這么多年下來地上可能都堆了好幾層了!
然后是廢電池。一節(jié)廢電池可以污染一平方米土地,讓那塊地永遠(yuǎn)不在生長植物,成為一塊廢地。如此算來,每節(jié)電池會污染0.001平方千米土地。96000000÷0.001=96000000000(節(jié)),平均每人扔96000000000÷1300000000≈74(節(jié)),而一個玩具和遙控器一般是用兩節(jié)電池,74÷2=37(件),37件東西對于家中有孩子的家庭來說,能用三年算好了。如果耗電多經(jīng)常更換電池的話,或許兩年都撐不到。
還有塑料瓶。每個塑料瓶壓扁大約1厘米厚,15厘米長,4厘米寬,如此一來,15×4=60(平方厘米),60×1300000000=78000000000(平方厘米),約等于7800平方千米,如果不壓扁的話面積還會更大,這要占多少土地!
光這三種垃圾數(shù)量就如此驚人,如果再算上其他垃圾,后果不堪設(shè)想?磥肀Wo(hù)環(huán)境的事已經(jīng)刻不容緩了,我們都應(yīng)該行動起來了!
五年級數(shù)學(xué)小論文15
塑料袋在生活中很常見,可別小看了這塑料袋它的里面不僅有學(xué)問,它還是污染大自然的主要的一樣?xùn)|西呢!可大部分人都不知道塑料袋里也有學(xué)問,一張塑料袋撕開鋪平后至少有1平方米,最大的也能達(dá)2平方米。
地球的.面積是510067866平方千米,就按這樣計算,小的塑料袋是0.00000001平方千米,鋪1平方千米要1億張塑料袋,鋪滿地球就只要510067866億張塑料袋,別看這個數(shù)目很大,其實只要地球上的人,每人都扔一個塑料袋,就可以把地球鋪滿,是不是很驚訝呢。
大的塑料袋是可以撕開變成2平方米,按這樣計算,一個大塑料袋是0.00000002平方千米,鋪1平方千米要0.5億張塑料袋,鋪滿地球就只要255033933億張塑料袋,這樣,只要中國人每人扔一張塑料袋,就能把地球鋪滿。
看吧,只要我們留心觀察,到處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
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