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《構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂模式研究》工作總結(jié)-學(xué)科論文

時(shí)間:2020-10-28 09:10:03 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

《構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂模式研究》工作總結(jié)-學(xué)科論文

  一、 主要成績(jī)

《構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂模式研究》工作總結(jié)-學(xué)科論文

  1、以學(xué)習(xí)為抓手,提高理論認(rèn)識(shí)2011年8月15日,課題組召集長(zhǎng)沖、楊柳、雷店三所中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在楊柳中學(xué)召開了專題會(huì)議,組建了課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和實(shí)施機(jī)構(gòu),組建了課題中心教研組,對(duì)課題的相關(guān)概念進(jìn)行了初步的界定,對(duì)課題研究目標(biāo)、方法和意義等進(jìn)行了討論,初步把課堂教學(xué)模式定為五步教學(xué):導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、助學(xué)、強(qiáng)化、評(píng)價(jià),段云主任從理論上對(duì)五步教學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了充分的論證,10月9日課題組在長(zhǎng)沖中學(xué)舉行了課題啟動(dòng)儀式,組織課題組成員一起學(xué)習(xí)了課題實(shí)施方案以及課題的相關(guān)理論,對(duì)五步的具體意義結(jié)合兩節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)地解讀,長(zhǎng)沖中學(xué)校長(zhǎng)徐正峰就課題研究工作作了表態(tài)發(fā)言。10月20日-22日長(zhǎng)沖中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師郭意,楊柳中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師郭曙光,課題組成員王萬利,沈立新,程亞東,王江山,方超,胡泊等在段云主任的帶領(lǐng)下分別在楊柳中學(xué),雷店中學(xué),長(zhǎng)沖中學(xué)各講兩節(jié)課示范課,為實(shí)驗(yàn)教師提供了一個(gè)可供操作的模板,三個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)在各個(gè)學(xué)校下發(fā)了備課任務(wù),明確了學(xué)案的編寫要求,并要求各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師按照模式備課、上課,到此,課題研究開始進(jìn)入課堂實(shí)驗(yàn)階段。

  2、以課堂為主陣地,積極開展研究。

  本課題的主要活動(dòng)形式是課堂教學(xué)實(shí)踐與主題沙龍學(xué)習(xí)研討。本學(xué)期課題組所有成員都積極實(shí)踐,基本形成了課題組的研究風(fēng)格,即:勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,樂于研究,適時(shí)總結(jié)。

  這學(xué)期課題組組織展開每月一次集中研討活動(dòng),根據(jù)五步教學(xué)模式由備課組組織三所學(xué)校的所有課題實(shí)驗(yàn)教師編寫學(xué)案和配套的評(píng)價(jià)練習(xí),并展開課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),堅(jiān)持邊探索,邊研究,邊總結(jié),邊修正。

  3、以活動(dòng)為契機(jī),錘煉教學(xué)技能本學(xué)期我們課題組定期開展實(shí)驗(yàn)學(xué)校間的觀摩交流、聽課活動(dòng),前后一共有7位老師上了12節(jié)研究課,并及時(shí)作了點(diǎn)評(píng)和研討,這些活動(dòng)有效地促進(jìn)了課題研究活動(dòng)的深入、規(guī)范展開。12月20日以雷店中學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了階段性的課題小結(jié),講了三節(jié)課,一節(jié)是長(zhǎng)沖中學(xué)青年教師張泉講的一節(jié)展示課,另兩節(jié)是雷店中學(xué)張彩虹和袁雪蓮兩位老師講的匯報(bào)課。會(huì)上徐正峰校長(zhǎng)發(fā)了言,王江山對(duì)三個(gè)老師的講課進(jìn)行了評(píng)課,程亞東談到洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)的心得體會(huì),雷店中學(xué)課題組長(zhǎng)張彩虹也匯報(bào)了雷店中學(xué)課題研究的一些作法、成績(jī)和困惑。最后段云主任在深入評(píng)課的基礎(chǔ)上對(duì)后段的工作提出了具體的要求。

  總之,我們課題組本學(xué)期組建了中心教研組,實(shí)現(xiàn)了校際之間的資源共享,促進(jìn)了校際間實(shí)驗(yàn)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,三個(gè)年級(jí)的學(xué)案編寫任務(wù)基本完成,學(xué)生的自學(xué)能力、教師的研究能力、教師運(yùn)用五步教學(xué)教學(xué)的能力有了很大提高,如實(shí)驗(yàn)教師張泉老師運(yùn)用五步教學(xué)在12月15日全縣教學(xué)大比武中獲得了總分第一名的好成績(jī),得到了同行專家的一致好評(píng)。

  二、存在問題1、理論學(xué)習(xí)不夠。少數(shù)老師只研究不學(xué)習(xí),研究只停留在表面,難于形成理性認(rèn)識(shí)。

  2、對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)不深刻,總怕對(duì)學(xué)生的成績(jī)有影響,或?qū)φn題的要求認(rèn)識(shí)膚淺,領(lǐng)悟不深,把握不了精髓,導(dǎo)致搞出來的`東西質(zhì)量不高。

  3、對(duì)課題研究的態(tài)度不端正,學(xué)案是一套,上課又是另一套。

  4、課后反思總結(jié)不夠,不及時(shí)。上完課后要對(duì)學(xué)案有一個(gè)反思,哪些的方該改一改,哪些的方該添點(diǎn)什么等等。

  5、對(duì)課題的研究不系統(tǒng),斷斷續(xù)續(xù),三天打漁兩天曬網(wǎng)。

  6、學(xué)案的編寫存在應(yīng)付,質(zhì)量不高。

  三、后段工作

  1、寒假期間要全部完成下學(xué)期的所有學(xué)案的編寫。

  2、下學(xué)期期中考試之前,把整個(gè)學(xué)年上學(xué)期沒編寫的學(xué)案補(bǔ)齊。暑假7月份審核修改,8月付印成冊(cè)。

  3、進(jìn)一步完善新授課的課堂模式研究,并積極探討習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課的課堂模式。

  4、系統(tǒng)扎實(shí)的開展實(shí)驗(yàn)研究⑴扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,自學(xué)能力。

 、葡到y(tǒng)地開展五步教學(xué)模式,一學(xué)期如果實(shí)驗(yàn)課時(shí)沒有達(dá)到總課時(shí)量的一半以上,就取消研究成員資格。

 、且⒁鈾z測(cè)的運(yùn)用,做到堂堂清,并即時(shí)評(píng)價(jià),即時(shí)診斷,直到達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

 、雀鱾湔n組,每周要定時(shí)集中,研究討論本周的工作,并對(duì)上一周的工作作小結(jié)評(píng)估。

  5、幾項(xiàng)活動(dòng)安排⑴期初制定課題組工作計(jì)劃,包括備課組工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、課題組工作計(jì)劃。

 、崎_年后課題組每月一次研究活動(dòng),三所中學(xué)輪流進(jìn)行,主要工作是聽課評(píng)課,上學(xué)期開展講課比武,論文、案例評(píng)比,每學(xué)期要把所有實(shí)驗(yàn)老師的課聽一遍。

 、钦n題組每學(xué)期對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行一次追蹤調(diào)查。

  ⑷課題組每學(xué)期對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校要搞一次實(shí)驗(yàn)工作檢查。

 、烧n題組的每學(xué)年進(jìn)行一次總結(jié)表彰。

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