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淺談小學(xué)趣味數(shù)學(xué)論文
一、趣味數(shù)學(xué)課堂
俗話說的好,“良好的開端是成功的一半”。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘,但是它卻是一堂課成敗的關(guān)鍵,因此,我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及本堂課要教授的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)每一堂課,別出心裁地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。我將從以下幾方面介紹如何營(yíng)造趣味的數(shù)學(xué)課堂。
1. 用故事引導(dǎo)學(xué)生接受新的知識(shí)
比如,在講“比的基本性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí),我用一個(gè)有趣的小故事引入“比”的內(nèi)容: 你們聽說過神算“小智慧精靈”嗎? 有一天,他去朋友“小可愛精靈”家玩,發(fā)現(xiàn)“小可愛”正在做一道數(shù)學(xué)題: 1600÷25 =? “小智慧”看了后,口算就得出了答案: 64,同學(xué)們知道他是如何計(jì)算出來(lái)的嗎? 原來(lái)他是運(yùn)用了比的基本性質(zhì)。同學(xué)們想掌握這種本領(lǐng)嗎? 通過運(yùn)用一個(gè)小故事,引出了今天要講的內(nèi)容,這樣就會(huì)立刻吸引學(xué)生,引起學(xué)生的好奇心,讓他們集中注意力,使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
2. 善于創(chuàng)設(shè)問題情境
問題總是有利于學(xué)生思考,發(fā)展思維。因此,老師要善于在課堂提出問題,刺激學(xué)生思考,然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生,促使他們分析問題、解決問題。比如在講小數(shù)乘法的內(nèi)容時(shí),可以設(shè)置一個(gè)問題,問學(xué)生們: 大家不要計(jì)算,誰(shuí)能知道4. 235×2. 4的結(jié)果有幾位小數(shù)? 給學(xué)生造成懸念,讓他們因?yàn)楹闷娑胫澜Y(jié)果,因而思考、探究,在這種好奇心的驅(qū)使下,更加努力的學(xué)習(xí)本堂課。
3. 與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,使他們有親切感,由于與生活密切聯(lián)系而要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
比如,在學(xué)習(xí)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí),老師可以從家里帶來(lái)一個(gè)鐘表,在上課的時(shí)候讓學(xué)生觀察,問學(xué)生: “今天老師從家里帶來(lái)一件東西,同學(xué)們看這是什么呢? 你們知道它有什么作用嗎?”然后老師可以邊放映幻燈片邊發(fā)問: “上面有三幅圖,看起來(lái)一樣嗎? 他們都有三根指針,為什么他們長(zhǎng)短都不一樣呢? 還有,指針的指向每幅圖都不一樣,有不同的寓意嗎? 是不是指不同的時(shí)間? 學(xué)了本堂課,我們就能解決上面的問題,同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)看時(shí)間嗎?”用生活中的實(shí)物引入新課,既貼近生活,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外,還可以用些其他方法,不管是好奇心、求知欲,還是情感,關(guān)注的需要,都使學(xué)生形成一種努力去發(fā)展思維、思考問題的能力,這種能力的形成對(duì)學(xué)生本身來(lái)講,就是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、滿足。因此,老師要運(yùn)用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、趣味數(shù)學(xué)練習(xí)
練習(xí)可以鞏固先前學(xué)習(xí)的知識(shí),它是形成技能技巧的必要途徑,能為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)重要的環(huán)境。但是,如果練習(xí)的形式呆板,內(nèi)容乏味,能將學(xué)生學(xué)習(xí)新知而激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣湮沒,把學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅心情、興奮竟然扼殺在搖籃里。因此,需要老師將數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味精彩。
1. 注意練習(xí)形式的層次性
在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時(shí),老師設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題,先讓學(xué)生做模仿性的基礎(chǔ)練習(xí),然后做提示性的變式聯(lián)系,最后讓學(xué)生做拓展性的思考練習(xí),使練習(xí)具有層次性,降低了習(xí)題的坡度,能夠照顧到學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生,學(xué)生將會(huì)保持興奮的學(xué)習(xí)興趣。例如,知道三角形的兩角之和,求第三角( 利用三角形內(nèi)角之和為180°) ; 知道直角三角形的一個(gè)內(nèi)角,求另一個(gè)內(nèi)角( 利用直角三角形的兩角之和是90°) ; 已知三角形的兩個(gè)角相等和其中一個(gè)角的度數(shù),求相等的角的度數(shù)是多少( 利用三角形內(nèi)角和為180°且其中兩角相等解題) 。這樣的設(shè)計(jì),是有層次的練習(xí),難度逐漸加深,從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣,不枯燥。
2. 注意練習(xí)形式的科學(xué)性和趣味性
著名的教育心理學(xué)教布魯納說過: “學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在教學(xué)過程中,老師可以選一些學(xué)生喜歡的、樂于接受的又與生活實(shí)踐相聯(lián)系的練習(xí)讓學(xué)生做,通過這樣的習(xí)題,可以讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣,變知之為樂知。比如,給學(xué)生出一個(gè)三角形內(nèi)角和的練習(xí)題: 同學(xué)們?cè)诒咀由袭嫵鲆粋�(gè)三角形,其中要有兩個(gè)內(nèi)角都是直角。這時(shí)候,同學(xué)們開始畫起來(lái),可是畫來(lái)畫去,個(gè)個(gè)苦思冥想,沒有一個(gè)人能夠畫出來(lái),關(guān)鍵時(shí)刻,老師說出這樣的三角形根本“畫不出來(lái)”的原因,學(xué)生們會(huì)恍然大悟。
3. 注意練習(xí)的技巧性
例如,做比較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題時(shí),先讓同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí):“某個(gè)鋼鐵廠,它一周可以生產(chǎn)2. 8萬(wàn)噸鋼材,那么這個(gè)廠子這周平均每天生產(chǎn)多少噸鋼材呢?”找出其中的數(shù)量關(guān)系是什么,即: 平均數(shù) = 總數(shù)量÷總份數(shù),然后再讓學(xué)生做比較復(fù)雜的練習(xí): “某一鋼鐵廠,它一周的前三天生產(chǎn)了1. 2萬(wàn)噸鋼材,后四天每天平均可以生產(chǎn)0. 4萬(wàn)噸,那么這個(gè)廠子這周平均每天生產(chǎn)多少鋼材呢?”通過這兩道題的比較,讓學(xué)生找出異同點(diǎn),從而找到本題的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生的技巧性,解答此題。
老師要精心設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生能夠趣味練習(xí),做到“跳一跳,夠得著”,使學(xué)生擁有對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。富有變化的練習(xí)情境,現(xiàn)代化的教學(xué)手段,一定能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生興趣,老師在練習(xí)中提示學(xué)生,學(xué)生在練習(xí)中提高自我,把練習(xí)作為主線,在練習(xí)中提升能力,拓展思維,將知識(shí)系統(tǒng)化,深刻理解,運(yùn)用自如。
綜上所述,在教學(xué)活動(dòng)中,老師要注意給學(xué)生營(yíng)造良好的趣味課堂,設(shè)計(jì)具有趣味的練習(xí)題,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這只是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面,作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,我們還要做的更多,我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同學(xué)生的實(shí)際情況,靈活多變的采用各式各樣的教學(xué)方法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生思考問題的能力,使學(xué)生的腦子越來(lái)越靈活,對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),能夠做到運(yùn)用自如,舉一反三,從而將課堂氣氛活躍起來(lái),教學(xué)效果有效提高,學(xué)生成績(jī)明顯提升。
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