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基于網(wǎng)絡平臺的高師數(shù)學教學實踐及效果評價論文
摘要：介紹了淄博師范高等�？茖W校教學改革項目《建立新型數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺的研究和實踐》的建設(shè)及實施情況，重點從網(wǎng)絡平臺的設(shè)計原則、模塊設(shè)置、如何運用等方面進行闡述，并對教學效果用數(shù)學模型給予了評價。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡平臺；高師數(shù)學；教學實踐；效果評價
利用網(wǎng)絡平臺開展主題探究學習活動，為學生提供一種全新的、能充分體現(xiàn)主體作用的學習方式，使信息技術(shù)成為學生認知、探究和解決問題的工具，能夠提高學生學習的效率，促進教師教學觀念和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，為全面深入開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供更多途徑。
研究背景
初等教育專業(yè)是我校重點建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)數(shù)學學科教學過程存在很多問題。第一，學生的基礎(chǔ)知識差，教學課時少，課堂上學生的參與度低，對知識的理解掌握程度差異較大，分層施教的教學條件不具備。第二，課后教師的輔導不及時、學生缺乏良好的學習習慣，不能保證足夠的復習時間。第三，學生之間、師生之間交流方式單一，缺乏多向交流的渠道。
基于初等教育專業(yè)在數(shù)學學科教學上存在的問題，我校教學改革項目《建立新型數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺的研究和實踐》，旨在利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立新型數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺，讓學生可以不受學校圍墻、教室大小、授課時間等的時空限制，結(jié)合自身實際自主學習。以此彌補課堂教學的諸多不足，為教師和學生之間的交流提供更多渠道，使數(shù)學教學真正實現(xiàn)教與學的多元化、主體化。
網(wǎng)絡平臺的設(shè)計原則
我�！盎A(chǔ)教育系數(shù)學網(wǎng)絡平臺”的網(wǎng)址為http://222.194.190.7/jcjyx/jxpt/，每一頁面的內(nèi)容經(jīng)過了編輯、制作、修改、測試、驗收等多個環(huán)節(jié)，保證了內(nèi)容的正確性。在每一個頁面頂部和左側(cè)都有各部分和各知識點的鏈接，頁面美觀、大方、精致，有利于瀏覽和學習。
考慮到項目的應用性、校園網(wǎng)絡資源以及學生的學習需要等情況，在該數(shù)學網(wǎng)絡平臺的設(shè)計過程中，我們主要遵循了以下原則。
重視網(wǎng)絡學習的自主性自主學習是平臺構(gòu)建的主要目的，因此，網(wǎng)絡平臺應提供教學資源的多種表現(xiàn)形式并提供豐富的自主學習資源。應下大力氣豐富和充實具有數(shù)學特色的知識性內(nèi)容，提高學生對數(shù)學的興趣。在教學設(shè)計時，要突出網(wǎng)絡學習的自主性，強調(diào)教學資源要用來支持學習，而非用于支持教學，重視學習需求分析、教學目標分析、教學內(nèi)容分析、學習效果的評價與反饋交流。
重視網(wǎng)絡資源建設(shè)的科學性網(wǎng)絡數(shù)學教學必須遵守數(shù)學教學原則，從教材的規(guī)定性和學生現(xiàn)狀出發(fā)，采用帶有普遍意義的啟發(fā)式教學法。要強調(diào)以學生為主體、教師為主導的師生共同活動，注重數(shù)學活動過程的教學。要加強數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，引導學生認識數(shù)學的本質(zhì)；要注意學生的學習心理，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性。網(wǎng)絡數(shù)學教學要充分發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢，從計算機的編程思想出發(fā)，設(shè)計出層次分明、清晰流暢的教學流程，去探究數(shù)學問題中的關(guān)系、結(jié)構(gòu)、重點、難點，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和科學精神。
重視突出內(nèi)容建設(shè)的師范性師范學校的數(shù)學課有其自身特點，就是要注重對師范生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，讓師范生了解數(shù)學的發(fā)展史、現(xiàn)代數(shù)學的前沿問題以及數(shù)學和生活的關(guān)系。數(shù)學與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系。在設(shè)計網(wǎng)絡平臺時應盡量搜集整理與本課程相關(guān)的課外內(nèi)容，不可完全按照教材的內(nèi)容去設(shè)計，要根據(jù)網(wǎng)絡信息豐富、速度快的特點，積極擴展知識覆蓋面，把網(wǎng)絡平臺營造成一個數(shù)學樂園。
重視平臺使用的交互性在網(wǎng)絡教學過程中，教學時空是開放的、多維的，應保證教學的交互性，留給學生充分的思維時空。這就要求教師在進行網(wǎng)絡教學時，將多媒體課件放在網(wǎng)絡之上，不僅要便于學習者的個別化學習，還要注意不同學習者之間的交流。只有教學的交互性增強了，教學氣氛才會濃厚，才能有益于學生的學習。網(wǎng)絡平臺應將課程內(nèi)容以超文本方式呈現(xiàn)，提供良好的“導航”系統(tǒng)和功能，賦予學生串聯(lián)知識和瀏覽網(wǎng)頁的自主權(quán)。另外，應設(shè)計和發(fā)布靈活多樣的學生練習和訓練內(nèi)容，提高網(wǎng)絡課程的交互性。
此外，要重視評價反饋的設(shè)計，及時了解學生的學習情況，客觀評價學生達到課程教學目標的情況。
網(wǎng)絡平臺的模塊設(shè)置
本數(shù)學網(wǎng)絡平臺由以下四大模塊組成：
課程簡介模塊包括課程簡介、教學大綱、教學進程計劃三個子模塊。該模塊介紹課程的基本情況，詳細介紹每一節(jié)課要學習的知識點、目標和要求，讓學生在學習中熟悉各個知識點的地位、作用和需掌握的程度。
在線課堂模塊包括電子教案、多媒體課件、同步習題、模擬試題。這是網(wǎng)絡平臺的關(guān)鍵部分，把需要的網(wǎng)絡教學教案，重點內(nèi)容提示、歸納，難點的講解、分析，實例剖析，相關(guān)資料等發(fā)布于網(wǎng)上，便于學生瀏覽并及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教學課件的設(shè)計重視網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的結(jié)合，將難學、難懂、難以用文字表達的知識內(nèi)容以形象、直觀的方式表達出來，使其具有開放性、綱目性、模塊化的設(shè)計結(jié)構(gòu)，使主題分明，重點突出，認知路徑明確，宜于學生在網(wǎng)上選擇和接受。在同步習題的設(shè)計中，注重數(shù)學方法的指導，設(shè)計多種難度的題型，學生能從題庫中找到相應的題目和提示，便于學生自覺選擇適合自己的學習方法和能力訓練，提高數(shù)學能力。學生可以在網(wǎng)絡中學習，可以做一些練習題，看一些實驗，并回答實驗相關(guān)的內(nèi)容，或者選擇測試內(nèi)容、測試方式以發(fā)現(xiàn)自身不足，進而補充學習，實現(xiàn)在網(wǎng)頁中進行實時的多媒體交互教學。
趣味數(shù)學模塊包含豐富的與課程相關(guān)的知識性、趣味性內(nèi)容。介紹有關(guān)的數(shù)學史、數(shù)學家的成長故事、有趣的數(shù)學問題、生活中的數(shù)學問題、數(shù)學概念的起源與發(fā)展歷程等。通過數(shù)學趣味閱讀材料和相關(guān)知識的鏈接，滲透數(shù)學的科學意義、文化內(nèi)涵，豐富學生的知識面，使學生懂得數(shù)學的價值，加深對知識應用的了解，讓學生感受數(shù)學文化的熏陶，感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活，以此激發(fā)學生的學習興趣。
答疑園地模塊包括問題答疑精選、教師聯(lián)系方式、留言板。注重師生之間的交流和反饋，促進學生的自主學習。教師信箱應為學生開通方便的求知通道建立起思想交流園地，便于學生與教師進行交互式交流。師生之間可以通過收發(fā)郵件，解決學習過程中的疑難問題以及進行作業(yè)的傳遞和批閱，與教師交流思想，反饋教學信息，實現(xiàn)非實時的交互，更好地開展教學。
數(shù)學網(wǎng)絡平臺在教學中的應用
數(shù)學網(wǎng)絡平臺是數(shù)學教學的輔助手段，教師應依據(jù)教學內(nèi)容、教學對象以及自身情況等諸多因素靈活應用。
靈活選擇教學模式借助網(wǎng)絡平臺進行教學應以傳遞接受模式為基礎(chǔ)，運用引導探究模式。在網(wǎng)絡上對學生所學知識的過程進行監(jiān)控有一定困難，但教師在講解有關(guān)知識時，可以多進行設(shè)問，通過課件進行師生之間的問答與交流，進而了解學生的探究過程。在教學時，難點要詳講，要發(fā)揮網(wǎng)絡教學有利于培養(yǎng)學生形象思維的優(yōu)勢，著重加強抽象思維能力的培養(yǎng)，做到技術(shù)手段與精講的有機結(jié)合；學生可以自學的知識點可略講，并通過制作課件讓學生自學，運用教師引導下的學生自主探究學習模式，真正做到教師為主導、學生為主體。
科學調(diào)整教學進度在借助網(wǎng)絡平臺的教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生情況及時改變教學進度和講授節(jié)奏，反對平鋪直敘。尤其要在課題的引入、問題的展開、結(jié)論的得出三個環(huán)節(jié)，形成小高潮；在對重點、難點的講解中，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，給予學生清晰明確的解釋。教師要善于在虛擬教室中把握學習者的質(zhì)疑、探究心理，及時解決有關(guān)問題，保證學生的思維速度與信息傳遞速度之間的協(xié)調(diào)、同步。
重視啟發(fā)式教學與直觀教學法的結(jié)合借助網(wǎng)絡平臺的教學應結(jié)合傳統(tǒng)教學方法，從學生的角度出發(fā)，開展啟發(fā)式教學。同時，借助計算機技術(shù)，有意識地加強概念、定理、公式的幾何意義的教學，而直觀教學法的使用，有助于揭示數(shù)學理論的發(fā)生、發(fā)展過程，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在講解有關(guān)知識時，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生形象思維能力的同時，加強其抽象思維能力的培養(yǎng)。必須避免只重網(wǎng)絡教學而忽視常規(guī)教學，應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體。根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容實際恰當?shù)剡x用媒體形式是不變的原則。
實施效果綜述及模糊綜合評價
網(wǎng)絡平臺的功能主要體現(xiàn)在學生能夠在網(wǎng)上自學、自測、與教師相互溝通，也可以自主地進行探索性學習，進而提高學習效率，提高自學能力。教師可以方便地利用數(shù)學網(wǎng)絡平臺的資源進行備課，使教學直觀生動，從而提高課程教學的效率和質(zhì)量。教師除可以利用教學網(wǎng)絡平臺直接開展教學活動外，還可以搜集各種教學資料，查閱相關(guān)的數(shù)學資料和數(shù)學案例，利用同步練習和模擬題庫對學生進行單元評估和綜合考評。
我們利用模糊數(shù)學的運算法則對數(shù)學網(wǎng)絡平臺進行了模糊綜合評價。主要評價要素有功能完備性、操作方便性、性能穩(wěn)定性、訪問高效性四個方面。邀請了校內(nèi)外數(shù)學和計算機科學方面的10位專業(yè)人士進行評價。
根據(jù)實際情況給評定等級賦值：分數(shù)用F表示，若F≥95為優(yōu)秀，85≤F<95為良好，65≤F<85為一般，50≤F<65為差。
模糊關(guān)系矩陣R如下（7位數(shù)學教師和3位計算機教師分別評定）：
最后得分0.1866667*95+0.44*85+0.24*65+0.0666667*50=74.067，由得分可知數(shù)學網(wǎng)絡平臺的性能為一般。
本網(wǎng)站的開通方便了更多的學生學習、了解和查閱相關(guān)的數(shù)學知識，但應根據(jù)學生反映的問題不斷完善網(wǎng)站建設(shè)。本項目的研究符合我校的培養(yǎng)目標，基本實現(xiàn)了本項目的實踐目標。
網(wǎng)絡與計算機等先進技術(shù)終歸只是現(xiàn)代教育的一種工具，它所具有的創(chuàng)設(shè)教學情境、人機交互環(huán)境功能，必須建立在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式的基礎(chǔ)上。如何建立完善的網(wǎng)絡平臺和科學合理地使用網(wǎng)絡平臺，是數(shù)學教育發(fā)展進程中必須深入探討的問題。教師運用網(wǎng)絡進行數(shù)學教學，既要有效地促進學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于學生建構(gòu)數(shù)學知識、進行數(shù)學探究，又要有利于學生學習現(xiàn)代教育技術(shù)。掌握網(wǎng)絡教學模式的應用規(guī)律，是師范院校的一項艱巨的教學改革任務。只要我們敢于打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，積極探索、勇于實踐，網(wǎng)絡數(shù)學教學就一定能發(fā)揮出巨大作用。
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