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時(shí)代呼喚的新型高中數(shù)學(xué)教師論文
[摘要]迎接高中數(shù)學(xué)課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教師的挑戰(zhàn)，必須提高教師的素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的需要，做一個(gè)新型高中數(shù)學(xué)教師。
[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中數(shù)學(xué) 教師素質(zhì)
21世紀(jì)隨著教育信息化的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)我們的教育提出了更新的要求。教師不再是知識(shí)的唯一擁有者和代言人，而是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中心悅誠(chéng)服、樂(lè)于追隨的組織者和引導(dǎo)者。目前我國(guó)正處在新一輪教育課程改革的階段，許多教師面對(duì)它手足無(wú)措。要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與目標(biāo)，保障數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的順利實(shí)施，數(shù)學(xué)教師是關(guān)鍵。因?yàn)檎n程與每個(gè)教師息息相關(guān)，是由教師對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對(duì)新課程理念的把握，教學(xué)時(shí)所采用的方法等方面所決定。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教師不能固守成規(guī)，應(yīng)有更大的適應(yīng)性和靈活性。如今90后的學(xué)生思維更活躍、語(yǔ)言更豐富，所以提高教師素質(zhì)做新型數(shù)學(xué)教師是時(shí)代的呼喚。
一、高中數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言的要求
作為一名教師首先得守住自己的主陣地——課堂，使自己的課堂能被學(xué)生肯定和贊美。語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的武器，也是組織學(xué)生注意的工具。教師的語(yǔ)言對(duì)課堂教學(xué)效果起到很關(guān)鍵的作用。高中生正處于心智成熟階段和求知欲興旺階段，具備完全獨(dú)立的思考能力和正確判斷能力。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言與其他教師的語(yǔ)言比較起來(lái)有更高的要求。語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔精練、生動(dòng)形象、詼諧風(fēng)趣，學(xué)生聽(tīng)課才會(huì)感到情緒高漲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
第一，準(zhǔn)確性和精練性。高中數(shù)學(xué)教師必須確切地使用概念，簡(jiǎn)潔清楚、干凈利落科學(xué)地作出判斷，合乎邏輯地進(jìn)行推理，決不能出現(xiàn)含糊不清的概念，模棱兩可的判斷、自相矛盾的推理。
第二，邏輯性和形象性。高中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性、抽象性較強(qiáng)。教師的語(yǔ)言必須要符合思維的形式和思維的規(guī)律。使用概念，作出判斷，進(jìn)行推理都應(yīng)該符合邏輯，用學(xué)生熟悉的形象來(lái)加深學(xué)生對(duì)于概念、公式、定理的理解。
第三，啟發(fā)性和科學(xué)性。教師是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，所以教師的語(yǔ)言在語(yǔ)法上必須是健康的，在邏輯上是經(jīng)得起推敲的，在科學(xué)上是有定論的。既要符合學(xué)生的年齡特征，淺顯易懂，又要含義深刻。只有這樣才能有效地完成教師“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的職責(zé)。
第四，明確性和生動(dòng)性。教師的語(yǔ)言表達(dá)清楚、意思完整、目的明確、有趣味、富有啟發(fā)性使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟知識(shí)。反之，如果教師言之無(wú)物，盡管在語(yǔ)言技巧上搞得花里胡哨，也談不上語(yǔ)言的明確，學(xué)生聽(tīng)課無(wú)味。為了增強(qiáng)教師語(yǔ)言的直觀(guān)性，正確的姿勢(shì)還可以增強(qiáng)說(shuō)話(huà)的表現(xiàn)力、感染力。配合講話(huà)的意思，表現(xiàn)出相應(yīng)的舉動(dòng)和手勢(shì)，甚至于目光的轉(zhuǎn)動(dòng)，面部的表情，運(yùn)用得恰當(dāng)都能起到輔助語(yǔ)言的作用�？傊�，豐富的語(yǔ)言是教師素養(yǎng)的“添加劑”，是學(xué)生聽(tīng)課的“調(diào)色板”，會(huì)說(shuō)話(huà)的教師不僅能深深吸引住學(xué)生，還能有效的保證課堂的教學(xué)效果。
二、做一個(gè)“多角色”的教師
在新課程的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師不再是單純的傳授知識(shí)，解答凝問(wèn)。教學(xué)課堂不再是氣氛沉悶，只有教師教，學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受的場(chǎng)景，而是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。這就要求數(shù)學(xué)教師要以嶄新的視角來(lái)審視課堂，實(shí)現(xiàn)教師角色的全方位轉(zhuǎn)換，做一個(gè)“多角色”的新型教師。
一是“學(xué)習(xí)型”教師。課程改革要求教師不僅是課程的實(shí)施者，同時(shí)是課程研究者。很多新課程、新內(nèi)容是以前教材沒(méi)有涉及到的，需要教師自己在實(shí)踐中摸索、研究。對(duì)面向21世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有廣博的與數(shù)學(xué)教育密切相關(guān)的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、廣泛的文化修養(yǎng)和興趣等。同時(shí)嶄新的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容也要求教師要有現(xiàn)代的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。所以教師要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，不斷汲取教育科學(xué)研究理論，還要對(duì)近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法都能理解和掌握。更深一步對(duì)各類(lèi)知識(shí)融會(huì)貫通，能從現(xiàn)代數(shù)學(xué)的高視角下審視，指導(dǎo)數(shù)學(xué)的教法。積累教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，形成一套在實(shí)際中不斷完善的科學(xué)教學(xué)方法，以保證教學(xué)水平的提高。
二是“設(shè)計(jì)型”教師。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展及基礎(chǔ)現(xiàn)狀和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教材的基礎(chǔ)上對(duì)新課程理念和教材內(nèi)容有更深入的理解，更多地研究和創(chuàng)造數(shù)學(xué)素材，設(shè)計(jì)出反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題和情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主探索、合作交流。運(yùn)用教學(xué)理論分層次，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)，采取不同的教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲取廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成自學(xué)能力。從而使高中數(shù)學(xué)課改有利于學(xué)生的發(fā)展。
三是“合作型”教師。許多教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣于“家長(zhǎng)制”，希望學(xué)生順從地接受自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的不同觀(guān)點(diǎn)應(yīng)付了事，從而壓抑了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，所以教師要以朋友的身份與學(xué)生互相幫助、互相鼓勵(lì)與啟發(fā)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在課堂上留給學(xué)生一定的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于向書(shū)本提出不同的見(jiàn)解，完全讓學(xué)生感到師生雙方的合作關(guān)系，以使其自由的發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性。師生只有在相互平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中合作學(xué)習(xí)，才能在新課程下共同發(fā)展。
總之，作為新課改形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)教師，要深刻體會(huì)現(xiàn)代教育理念。為了促進(jìn)高中數(shù)學(xué)新課程的順利實(shí)施，迎接高中數(shù)學(xué)課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的挑戰(zhàn)，教學(xué)工作中教師要以一種變化發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容。只有不斷學(xué)習(xí)，才有能力反思，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)新課程在實(shí)施中存在的問(wèn)題和不足，不斷地加強(qiáng)探索和研究，從而提高自身的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì)，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的“多角色”型教師，適應(yīng)時(shí)代的呼喚。
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