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初中數(shù)學(xué)試卷評講課教學(xué)的探索教育論文
初中數(shù)學(xué)試卷評講課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，過去我們的教師根據(jù)學(xué)生答卷情況，組織上評講課，進(jìn)行核對答案，糾正錯誤的教學(xué)，只是完成了評講課中最起碼的教學(xué)目標(biāo)。這樣的評講課已不適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)質(zhì)量觀，它不僅要求能使學(xué)生掌握知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，評講課不能只滿足于上述的豐收碼要求，而應(yīng)該達(dá)到新的目標(biāo)。這就是，要通過評講課，使學(xué)生分析問題，解決解決問題的能力得以較大的提高。究竟怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)試卷評講課的教學(xué)，才能達(dá)到新的目標(biāo)呢？為此，我對初中數(shù)學(xué)試卷評講課的教學(xué)進(jìn)行了一些探索。
一、評講課前的準(zhǔn)備階段
準(zhǔn)備階段是試卷評講課開展前的一個階段，是試卷評講課的一個重要的不可缺少的部分。越是面對中差生多，又要充分利用課內(nèi)４５分鐘解決問題，提高學(xué)生能力，越顯得準(zhǔn)備階段的重要性。這一階段要完成的主要任務(wù)有：
1.教師及時張貼答案，讓學(xué)生進(jìn)行“試卷四查”�！霸嚲硭牟椤钡膬�(nèi)容：一查，哪些題目做對了？是否還有其它的解法，若有，寫出自己認(rèn)為簡捷的解法；二查，哪些題目做錯了？找出產(chǎn)生錯誤的原因；三查，還有哪些題目疑惑不解？四查，試卷中的題目或同類型題目的出處。
學(xué)生經(jīng)過“試卷四查”參看標(biāo)準(zhǔn)答案，議試題，找到了自我感覺。學(xué)生解對了題目，獲得了成功，產(chǎn)生喜悅感，樂于進(jìn)取。此時，教師應(yīng)抓住機(jī)會，要求學(xué)生找出新的解法，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良機(jī)。學(xué)生做錯了題目，一部分經(jīng)過自查能自己解決；一部分經(jīng)過學(xué)生之間的討論或經(jīng)過教師的點撥也能得到解決；余下的疑難問題，學(xué)生將期待著評講課上得到解決。
2.選擇適宜時機(jī)，盡早讓學(xué)生知道成績。批改出的試卷分?jǐn)?shù)及早告訴學(xué)生，分散評講課上學(xué)生對考分的注意。告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)的時間選擇在放學(xué)前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行比較適宜，這樣做不會影響正常的教學(xué)。
3.教師根據(jù)學(xué)生答卷，精心準(zhǔn)備評講課教案�？荚囀菣z查學(xué)生掌握階段性所學(xué)知識的一種重要手段，考卷是教師收集反饋信息的一個重要來源。教師要根據(jù)學(xué)生答案，對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面反思，找出成功的原因，存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，詳細(xì)做出“試卷分析”，精心準(zhǔn)備出評講課的教案。
二、上評講課階段
1.（約占１０分鐘）個人活動。教師分發(fā)改分后的考卷，要求學(xué)生在考卷頭寫出個人“試卷四查”結(jié)果。此時，教師將試卷中需要評議的題目適當(dāng)適量分配到全班四個大組中（各大組所評議的題目可以不一樣）。
2.（約占１０分鐘）學(xué)生小組活動。分四人學(xué)習(xí)小組逐題討論或分評議題，各自發(fā)表評論意見，從中選出有代表性的，以待在全班上發(fā)言。此時，教師巡視各小組的討論情況時，以錯題原因，一題多解、疑難題、變試題等適當(dāng)方式給予學(xué)生指導(dǎo)。 3.（約占２０分鐘）學(xué)生集體活動。由各大組中小組代表發(fā)言，對各組的評論意見和提出的問題，允許其它小組學(xué)生當(dāng)即做出完善補(bǔ)充或發(fā)表不同的見解。此時，教師應(yīng)注意不失時機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)和點撥，有計劃地把課堂討論引向一定的深度和廣度。
4.（約占５分鐘）師生共同活動。師生共同對各組的評論意見做出系統(tǒng)的歸納，同時教師對大多數(shù)學(xué)生公認(rèn)的疑難問題做適當(dāng)?shù)慕忉�。此時，學(xué)生“試卷四查”的內(nèi)容得以修改、補(bǔ)充。
上試卷評講課，在教師的主導(dǎo)下組織學(xué)生討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂４５分鐘始終處在學(xué)生“精議”，教師“精講”的情景中，問題得以解決，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
在上評講課的整個過程中教師要特別注意突出兩個方面：一是對具有獨創(chuàng)精神的解法或最合理的簡便解法要給予高度評價；二是對學(xué)習(xí)困難生的進(jìn)步加以肯定和鼓勵。
三、評講課后的鞏固與提高階段
上評講課固然很重要，但課后的鞏固與提高也是不可忽略的方面。我采取了以下幾點做法，以加強(qiáng)評講課后的鞏固與提高。
1.要求學(xué)生課后，認(rèn)真訂正試卷中的錯題。這項要求大多數(shù)學(xué)生課前、課內(nèi)已基本完成。
2.學(xué)生參考“試卷四查”，針對自己存在的問題，填補(bǔ)知識點，拓充知識面，做一些“專題”。
3.確立優(yōu)等生與學(xué)習(xí)困難生結(jié)對，開展一幫一活動。使學(xué)習(xí)困難生在課內(nèi)沒有完全解決的問題，在課后有專人輔導(dǎo)繼續(xù)完成并加以鞏固。優(yōu)等生通過對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)，不僅自己會，還能教會別人，提高了能力。同時為班上培養(yǎng)了一批小老師，成為教師的得力幫手。
4.教師要搞好對個別學(xué)生的指導(dǎo)。
5.教師安排一次復(fù)考時間，促進(jìn)學(xué)生課后的鞏固和提高。復(fù)考試卷與初考試卷同一水平、同一題型。每個學(xué)生從復(fù)試試卷上，只選與自己初考試卷中錯題和沒有做的題同類型的題目復(fù)考。這樣引起學(xué)生重視初考試卷中的錯誤原因，有針對性的彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足。不管哪位學(xué)生參加復(fù)考，只要經(jīng)過努力題目做對了，所得成績加到原試卷成績上。學(xué)生們誰也不愿輕易放過這一機(jī)會，都努力彌補(bǔ)自己知識上的空白點，爭取得到滿意的成績。以“擇題復(fù)考，提高成績”的做法，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
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