高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)術(shù)論文

時間：2024-05-12 01:03:37 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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　　[摘要]本文闡述了開設(shè)高校計算機基礎(chǔ)課程的必要性，根據(jù)作者從事文科類計算機基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗，針對文科類計算機教育存在的問題，從學(xué)生觀念、課堂教學(xué)方法、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)考核方式、教師自身素質(zhì)等五個方面探討了教學(xué)改革的新思路、新方法。

高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)術(shù)論文

　　[關(guān)鍵詞]計算機基礎(chǔ)教學(xué) 文科類專業(yè) 教學(xué)改革思路

　　隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技的不斷進步，計算機的應(yīng)用進入了一個全盛的時期。計算機知識成為當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。而高校文科類專業(yè)的學(xué)生理工科基礎(chǔ)薄弱，對于計算機基礎(chǔ)知識的接受和運用相對較困難。因此，文科類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。

　　一、高等學(xué)校開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程的必要性

　　計算機作為一種現(xiàn)代化的工具，在各行各業(yè)中扮演著重要的角色。計算機應(yīng)用能力和信息處理能力是用人單位衡量人才的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。高校早已將計算機基礎(chǔ)課程列為非計算機專業(yè)必修公共課程，目的是使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用計算機及相關(guān)技術(shù)分析問題、解決問題的意識和能力，提高學(xué)生信息素質(zhì)，從而提升學(xué)生的綜合能力，為今后更好的處理和解決各種實際問題奠定基礎(chǔ)。

　　另外，在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，新生入學(xué)時計算機水平參差不齊。有的學(xué)生能熟練使用Windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件以及郵件收發(fā)軟件，少數(shù)學(xué)生還會編寫程序。而有的學(xué)生甚至沒見過計算機。這種因地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異和各校對信息技術(shù)的重視程度不同造成的大學(xué)生入學(xué)時計算機水平存在很大差別的狀況，使得高校計算機基礎(chǔ)教育的深化成為人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的當(dāng)務(wù)之急。

　　二、當(dāng)前高校文科類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育存在的問題

　　1。文科學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)課程的錯誤認識與排斥心態(tài)。一部分學(xué)生認為自己已經(jīng)會用計算機或者在中學(xué)時已經(jīng)學(xué)過相關(guān)課程，他們認為大學(xué)再開設(shè)此課程是一種重復(fù)教學(xué)，是沒有必要的。另外一部分學(xué)生是因為接觸較少或者根本沒有見過計算機，覺得學(xué)習(xí)的起點比別人低，加上文科學(xué)生學(xué)習(xí)計算機有一定難度，因此不愿學(xué)。

　　2。實驗教學(xué)力度不夠，實驗內(nèi)容隨意性較大，專業(yè)針對性不強，和理論教學(xué)結(jié)合不夠緊密。這種以教師為中心的實驗教學(xué)，使得學(xué)生不能充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性。

　　3。教學(xué)考核手段不科學(xué)，大多是以期末考試為準(zhǔn)，不注重平時成績的評定和上機能力的考核，沒有體現(xiàn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。往往出現(xiàn)平時理論和上機都很好的學(xué)生，期末考試反而不如只會背書的學(xué)生成績好的情況。

　　三、教學(xué)改革思路探討

　　1。首先要讓文科類學(xué)生對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的必要性有一個正確的認識。任課教師有責(zé)任讓學(xué)生明白，學(xué)生入學(xué)時的水平離大學(xué)計算機課程的要求還有一段距離。計算機基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性很強的課程，各個領(lǐng)域、各個專業(yè)都和計算機密切相關(guān)。學(xué)好基礎(chǔ)知識，不僅是為了通過全國計算機等級考試，為今后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，更是為了學(xué)生能運用計算機技術(shù)為自己的專業(yè)服務(wù)。2。面向應(yīng)用，改革理論課程教學(xué)方法。文科專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育的知識體系和課程體系的設(shè)置要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，從應(yīng)用出發(fā)按照重基礎(chǔ)、強實踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則構(gòu)建知識體系、設(shè)置課程及課程體系。同時充分考慮學(xué)生的興趣以及就業(yè)的前景需求，開設(shè)針對不同文科學(xué)生的計算機選修課程。

　　在以實驗教學(xué)為中心的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)主要使用案例教學(xué)法。案例的選擇不僅要反映章節(jié)的知識點，同時應(yīng)具有專業(yè)性，或者與實際應(yīng)用相關(guān)。比如，Word文檔的目錄生成、PowerPoint制作計時器等等。通過對案例的分析，使學(xué)生更快地了解課程內(nèi)容，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師只是單純講解并演示操作步驟，給學(xué)生灌輸離散的知識點，學(xué)生被動接受，不易記憶等缺點。

　　3。以實驗為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實驗教學(xué)中，首先要加強實踐教學(xué)指導(dǎo)的力度。其次要結(jié)合理論教材制定科學(xué)的、系統(tǒng)的實驗要求和目標(biāo)，同時要編制實訓(xùn)教材、設(shè)計案例、準(zhǔn)備素材、制作相應(yīng)課件。通過大量綜合性、設(shè)計性、實用性強的實驗題目的練習(xí)，進一步強化學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　4。改革教學(xué)考核方式，保證教學(xué)質(zhì)量。計算機基礎(chǔ)是一門實用性強的課程，學(xué)生計算機知識與能力的考核是由筆試和上機兩大部分有機結(jié)合，不論是筆試還是上機都分為平時成績和期末考試成績兩項。筆試成績側(cè)重于理論知識的掌握，上機成績則是操作技能的體現(xiàn)，平時成績是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的考量。這樣的成績組成不僅能客觀反映學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)成果，還能激勵學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持良好的學(xué)習(xí)熱情。

　　5。提高教師自身素質(zhì)。面對日新月異的計算機技術(shù)和不斷提高的教學(xué)要求，教師應(yīng)積極參加學(xué)術(shù)交流會和相關(guān)的技術(shù)研討會，吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和教育理論知識，及時更新自身的知識儲備。對于已經(jīng)或者即將在社會各層面得到廣泛應(yīng)用的信息技術(shù)，要能夠在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，充實教學(xué)內(nèi)容。

　　四、總結(jié)

　　在當(dāng)前深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的形勢下，作為高校教師，應(yīng)該立足實際，著眼未來，通過自身的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索高校文科類專業(yè)計算機教學(xué)行之有效的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段，為國家培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。

　　參考文獻：

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