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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問之我見論文

時間:2024-10-10 00:48:41 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問之我見論文

  法國教育家保羅弗萊雷曾經(jīng)說過:“沒有對話,就沒有交流,也就沒有真正的教育!蹦撤N程度上來說,課堂提問,就是師生對話的源頭,是教師在實施教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)行為。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上,有效提問更是對于激發(fā)學(xué)生的獨立思考,促進學(xué)生思維有著深遠的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問之我見論文

  一、放低重心,巧提問。

  學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體,怎樣才能做到有效提問,我認為,最基本的還是應(yīng)該在備課時認真鉆研教材,感悟教材的編寫意圖,立足學(xué)生實際,放低重心,以學(xué)生的視角研讀教材,預(yù)設(shè)問題時著重從問題是否能為激發(fā)興趣、引入新課服務(wù);是否能為學(xué)生理解重點、難點服務(wù);是否能為知識的鞏固提供幫助等方面進行認真考考量?匆豢疵總問題是否有必要提出?從哪個角度切入更適合于學(xué)生?在教學(xué)“找規(guī)律”一課時,新授部分我分為三個環(huán)節(jié)進行教學(xué):第一環(huán)節(jié):研究盆花,體驗多種策略。我預(yù)設(shè)的問題如下:

 。1)盆花是兩盆一組,依次是藍紅藍紅這樣排列,引導(dǎo)學(xué)生思考照這樣思考下去,左起第15盆花是什么顏色的?

  (2)自主探索后,學(xué)生可能出現(xiàn)三種方法,依次肯定各種方法的合理性,并引導(dǎo)組織學(xué)生重點關(guān)注第三種方法:計算,提問1:請學(xué)生說說算式中的每一次數(shù)表示什么意思?為什么要除以2,商7和余1各表示什么?(把盆花看成是2盆1組,一共是7組余1盆),提問2:根據(jù)什么來判斷第15盆是藍色的呢?第二環(huán)節(jié):研究彩燈,感悟策略選擇。(1)剛才同學(xué)們用了不同的策略解決了盆花的問題,現(xiàn)在我們來解決彩燈問題(出示彩燈圖),照這樣排下去,從左邊起第17個彩燈是什么顏色的?你喜歡用什么樣的策略來解答呢?(2)緊接著完成第二個問題:第18盞彩燈是什么顏色?師提問:A、為什么沒有余數(shù)就是第六組中的最后一盞?你是怎么想的?B、照這樣擺下去第幾盞彩燈也是綠色的?你能舉些例子嗎?(3)同學(xué)們都不約而同的選擇了計算的方法,那老師想問問同學(xué),大家為什么都喜歡用計算的方法呢?所以選擇一個好的方法很重要,可以使我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч!第三環(huán)節(jié):研究彩旗,自覺優(yōu)化策略。(1)第21面和第23面彩旗各是什么顏色?(2)你們列出的算式中為什么用4作除數(shù),怎樣根據(jù)余數(shù)來確定彩旗的顏色。由于有比賽的要求,學(xué)生自覺地選擇了相對快捷的算法,從最初的算法多樣到這兒的算法統(tǒng)一,通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計,給學(xué)生留出思考的空間,促進學(xué)生深入的思考,不經(jīng)意間使學(xué)生經(jīng)歷策略多樣到策略優(yōu)化的過程。

  二、增強信心,妙設(shè)問

  在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上除了知識的學(xué)習(xí)以外,更重要的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們的學(xué)生是一群十一二歲的孩子,有著鮮明的年齡特點,他們在學(xué)習(xí)中依賴性還較強,因此需要我們給予信心的支持,鼓勵他們在自主探究的過程中得到成功的體驗。在教授《平行四邊形》這課時,我要求學(xué)生自主探究平行四邊形的面積推導(dǎo)過程,由于是第一次接觸轉(zhuǎn)化思想,部分學(xué)生面露難色。這時,我就鼓勵學(xué)生只要你認真去看、去嘗試,就一定能懂。此處設(shè)計了如下三個問題:(1)怎樣比較才能確定長方形和平行四邊形面積的大?(2)想想能不能把平行四邊形剪、拼變成一個其他的圖形,再計算?(3)剪拼成的長方形的長與寬與平行四邊形的底與高有什么關(guān)系?平行四邊形的面積怎么算?(重點指導(dǎo)對規(guī)律的探究、知識和方法的構(gòu)建)在經(jīng)過一系列的實際操作后,大部分學(xué)生很快將平行四邊形剪拼成了長方形,推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式。同學(xué)們的臉上個個洋溢著成功的喜悅,一方面增強了信心,另一方面在“做中”扎實的掌握了新知,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

  三、學(xué)會等待,慢慢問

  當(dāng)一個問題提出后,不要急著給予過多的解釋與引導(dǎo),而要留給學(xué)生一定的思考時間,教師提問后留給學(xué)生的那段思考時間,是學(xué)生思維最活躍、也是知識結(jié)構(gòu)迅速重組的最佳時期。教師要學(xué)會等待,讓學(xué)生自己進行深入思考,有意識地幫助學(xué)生進入最近發(fā)展區(qū)。而等待時間要視問題的類型和學(xué)生的反應(yīng)而定。假如預(yù)設(shè)的問題都是有關(guān)知識記憶型的,等待時間可稍短些;假如設(shè)計的目的是為了引發(fā)學(xué)生積極思考并能夠創(chuàng)造性地回答問題,那么等待的時間就應(yīng)稍長一些。但是在實際教學(xué)中,有時因為課時緊張或急著板書等,還沒有等學(xué)生說完,教師就便打斷學(xué)生的發(fā)言,越俎代庖,急急忙忙說出答案。作為新教師的我,就特別容易發(fā)生這樣的問題,反思過后發(fā)現(xiàn)其不利至少有三點(1)把學(xué)生當(dāng)作了引出答案的工具,打擊學(xué)生的積極性;(2)老師忙著去寫板書或操作,也就有可能不是很專心的聽學(xué)生的發(fā)言,可能導(dǎo)致錯誤理解學(xué)生的語意;(3)可能會干擾學(xué)生的傾聽,對于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣不利。

  有效提問講究策略,講究藝術(shù),它的實現(xiàn)需要我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不斷實踐、探索和總結(jié)。在新課改精神的指導(dǎo)下,愿我們的課堂更加有效!

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