- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析論文
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。為激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文章主要從以故事的形式引出教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，采取小組合作學(xué)習(xí)模式，做好教學(xué)反思工作六個(gè)方面探討了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作
課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式有所改進(jìn)，但是小學(xué)課堂教學(xué)依舊面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)效率無(wú)法提升等問(wèn)題。因此，教師應(yīng)積極采取各項(xiàng)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的教學(xué)策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。
一、以故事的形式引出教學(xué)內(nèi)容
興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入源源不斷的動(dòng)力。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引入富有趣味性的課外活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望。比如，教師在講授關(guān)于分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)故事引出教學(xué)內(nèi)容。如《喜羊羊與灰太狼》這一部動(dòng)畫(huà)片深受小學(xué)生的喜愛(ài)，教師可在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，融入動(dòng)畫(huà)片中的故事情節(jié)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的積極思考。故事的大致內(nèi)容是：羊村就食物分配問(wèn)題召開(kāi)討論會(huì)議，美羊羊與懶羊羊都想要得到餅干。因此，如何分配才能讓他們獲得數(shù)量相等的餅干，此時(shí)學(xué)生回答一人一半平均分配，教師便可順勢(shì)導(dǎo)入分?jǐn)?shù)概念。通過(guò)富有趣味的故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能為數(shù)學(xué)教學(xué)做一個(gè)很好的鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生理解能力、知識(shí)水平及興趣愛(ài)好等方面的差異性，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)于某個(gè)時(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使其在動(dòng)手操作中體會(huì)成功的樂(lè)趣，這樣做在深化學(xué)生對(duì)知識(shí)理解同時(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有重要作用。
三、課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容課。此外，可通過(guò)比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。比如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)生氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。此外，對(duì)于學(xué)生在課堂中的良好表現(xiàn)與點(diǎn)滴成就，教師應(yīng)給予及時(shí)地肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
四、強(qiáng)化教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)兼具復(fù)雜性與抽象性的學(xué)科，具有較強(qiáng)的運(yùn)用性特點(diǎn)。生活中隨處可以見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往忽視了數(shù)學(xué)運(yùn)用性的特點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)“學(xué)以致用”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
五、采取小組合作學(xué)習(xí)模式
新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，其中小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極作用。采取這一學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互動(dòng)，共同進(jìn)步。比如，教師在講解關(guān)于加減法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先可以將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)進(jìn)行探討，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。此外，教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生積極思考，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
六、做好教學(xué)反思工作
提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的另外一個(gè)重要方式就是教學(xué)反思。教師在一堂課結(jié)束后，應(yīng)做好相應(yīng)的反思工作。有效的教學(xué)反思，不僅有利于教師掌握教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有利于學(xué)生養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣。由此可知，教學(xué)反思是保障小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量必不可少環(huán)節(jié)。因此，教師可經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行反思，并在下進(jìn)行交流與總結(jié)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。
總之，教師應(yīng)在充分考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師應(yīng)采取有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。比如，小組合作學(xué)習(xí)方式、情境教學(xué)方式等，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升提供保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]居士芳.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2011(24):157-158.
[2]董世云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇,2013(7):208-209.
[3]徐乃楠,孔凡哲.實(shí)踐取向的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的課堂實(shí)踐研究:以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》等四門(mén)課為例[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012(4):200-204.
[4]李國(guó)建.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略:以《小數(shù)大小比較》課堂教學(xué)為例[J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究),2011(5):48-49.
【小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略探究論文07-27
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略論文09-10
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析論文（通用9篇）06-28
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略08-20
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略論文05-08
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略分析09-21
小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)有效性策略分析論文06-01
小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)分析論文6篇09-29