數(shù)學(xué)高考心理素質(zhì)培養(yǎng)淺探論文
高考考什么？一是知識二是心理素質(zhì)。可是，常見的誤區(qū)總是重前者，輕后者。事實上，心理素質(zhì)的培養(yǎng)和知識的積累一樣：有一定的規(guī)律可循，非一朝一夕之功。而且，這種素質(zhì)也并非只有高考時才需要，在人生的考場上它也不可或缺。所以，在高考來臨時，有必要提出“高考心理素質(zhì)的培養(yǎng)不能臨時抱佛腳也不能過后就拉倒”的觀念，因為這對往高考方向走和走過高考之路的學(xué)生都是必要的。 高考是決定學(xué)生命運的考試，高考成績的好壞直接影響學(xué)生的前途，不少學(xué)生家長、教師以及學(xué)生本人歷來重視高考，在高考臨近時進入“特級保護”、“一級戒備”的狀態(tài)，盡管這樣，仍有不少學(xué)生由于心理素質(zhì)差，在考場上產(chǎn)生怯場心理，導(dǎo)致考試的失敗。鑒于此，在高一、高二年級進行高考心理素質(zhì)的培養(yǎng)顯得格外重要。
那么，學(xué)生數(shù)學(xué)心理素質(zhì)有那些方面呢？
學(xué)生數(shù)學(xué)心理素質(zhì)包括知、情、意等方面。知即為認知，認知的核心是思維。情即情感，它包括學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機、興趣、態(tài)度及對數(shù)學(xué)美感的感受。意即意志，它是促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，是取得數(shù)學(xué)成績的重要保證。
怎樣在高一、高二年級對形式進行高考數(shù)學(xué)心理素質(zhì)的培養(yǎng)呢？我認為可以從如下幾個方面人手：
一、提前接觸高考題
1、在講授新課時，可適當(dāng)選擇一些高考的容易題，講解之前說明它是哪年高考的第幾題。學(xué)生通過教師對例題的解答，感知高考題，消除對高考題的神秘感并形成條件反射。
2、在章節(jié)考試試卷中選用某些高考題，使學(xué)生體會在考場上接觸高考題的感受，講評試卷時特別強調(diào)高考題的背景、內(nèi)涵、解法。讓學(xué)生知道答題的失敗和成功之處。
3、在黑板報上開窗口，對應(yīng)每周所學(xué)的知識，介紹歷年的高考題，，每次2~4道，一周一次，學(xué)生每天在教室里感受高考題，另一方面，學(xué)生邊學(xué)新知識邊用新知識解高考題，他們更能體會到用知識解決問題的喜悅和成功的快感，更加堅定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信念。
二、模擬大型考試仿真高考
1、時間上，把期中、期末等大型考試安排成與高考時間相同（即上午9：00——11：00）順序也相同（即第二天早上考數(shù)學(xué)）。調(diào)整好學(xué)生考試的生物鐘，經(jīng)過兩年近十場大型考試，學(xué)生基本能適應(yīng)這種時間，并能把競技狀態(tài)調(diào)整到最佳。
2、從試卷用紙、試卷編排、試題類型上仿真高考試卷，使學(xué)生把每次考試當(dāng)作高考練兵。
3、從考場座位編排上實行單人單桌，并編寫考號。答題時，要求在指定位置寫上考號、姓名，使學(xué)生養(yǎng)成答卷的良好習(xí)慣，對違規(guī)的學(xué)生仿照高考扣分，以使塔吸取教訓(xùn)。
3、條件好的條件下，可采用答題卡，接近標準化考試。
4、做出詳細評分標準，讓學(xué)生參照評分標準互相判卷1—2次，讓學(xué)生進一步感受解題的每一步對得分的影響，培養(yǎng)學(xué)生每分必爭，能得分不失分的品質(zhì)。
三、培養(yǎng)堅強意志，樹立沖擊難題信心
高考中較難題的解答，是拉開考生成績的關(guān)鍵因素，因此，難題的沖擊是學(xué)生突破自我的重要途徑，可采取興趣小組討論，有獎?wù)鞔稹o獎?wù)鞔�、專題講座等形式，了解學(xué)生的解題過程，還可以肢解解題過程，在組與組之間接力解題。對于只能解出一部分的同學(xué)要肯定成績，及時鼓勵，并和學(xué)生進一步探索，引導(dǎo)其朝成功邁進，一定要克服學(xué)生怕麻煩不做下去的缺點。解題成功后，要與學(xué)生共同分享快樂。
健全的人格、遇事不亂、處變不驚、敗而不餒的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于日常要做好家庭教育的慢功，慢慢培育孩子的心理素質(zhì)，而不是高考臨時抱抱佛腳就能取勝的。
應(yīng)該說，考生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以家長為主體的家庭教育不可或缺，這也需要平日里重視“以人格教育為主、以日常溝通和榜樣影響為主要實現(xiàn)方式”的家庭教育。家長如果只注重為孩子提供良好的物質(zhì)條件，只關(guān)心孩子的分數(shù)，平常不注意與孩子溝通，不積極引導(dǎo)孩子正確認識生活、學(xué)習(xí)中的挫折，只等到高考關(guān)鍵時刻，才對孩子心理上的穩(wěn)定百般呵護，雖然出發(fā)點是好的，但無形中也許對孩子產(chǎn)生一種壓力，效果未必好。
同時，學(xué)校和社會的教育更是不可或缺。應(yīng)該說，素質(zhì)教育的概念即包括了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。但“惟分”是舉的傾向，仍然導(dǎo)致我們忽視了對孩子成長過程中健康人格的關(guān)注和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
而家長、學(xué)校、社會各方形成的合力，通過日常生活中點點滴滴辛勤澆灌，培養(yǎng)學(xué)生良好的情商，養(yǎng)成健康的人格和遇事不慌的心理素質(zhì)，不僅有利于孩子在高考中正常發(fā)揮，更有利于他們在整個人生中獲得一個又一個優(yōu)異的成績。
因為，從宏觀上看，高考只是人生的一個階梯而已。走過這一步，也僅僅是個開始，今后人生中將面臨的比高考要難的考試還有許多。也因此，高考只是人生的一個重要戰(zhàn)場，今后路還長，良好的`心理素質(zhì)會如影隨形地陪伴孩子們走過一生。所以，要一以貫之，在高考后也要十分重視孩子們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
我們的社會需要的是復(fù)合形的健康人才。一個健康的人，應(yīng)該包括身體健康和心理健康。高考心理素質(zhì)的好壞，折射出的是一個學(xué)生身心是否呈健康發(fā)展的大問題。知識不是全部，只有擁有良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)這個社會，為這個社會做出貢獻。大學(xué)生、碩士生、博士生，因為心理承受能力差，選擇了輕生之路的血的教訓(xùn)已經(jīng)有了不少。如果從小注重孩子良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也許可以從根本上減少或杜絕這類不幸的發(fā)生。
總之，高考數(shù)學(xué)心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個較長期的過程，在高一、高二年級進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為高三年級的知識密集型試卷的適夯實了基礎(chǔ)，為高考學(xué)生的正常和超常發(fā)揮將起到鋪路搭橋、事半功倍的作用。
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