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多媒體在小學數(shù)學課堂上的探索應(yīng)用論文

時間:2020-08-13 16:34:03 數(shù)學畢業(yè)論文 我要投稿

多媒體在小學數(shù)學課堂上的探索應(yīng)用論文

  多媒體技術(shù)正以它“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲像俱佳”的特性,越來越多地走進小學數(shù)學課堂,成為教育領(lǐng)域的好幫手。多媒體課堂上,師生共同參與,給學生提供了更多展示自我的舞臺,并使教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系更加密切,學生在解決實際數(shù)學應(yīng)用問題時更加得心應(yīng)手,同時鞏固了課本知識,達到了數(shù)學教學的生活化,使學生的學習由被動變主動,是小學數(shù)學教學的新渠道和好幫手。

多媒體在小學數(shù)學課堂上的探索應(yīng)用論文

  一、避免了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的弊端

  傳統(tǒng)的教學方式一般采用語言表達的手段,但往往達不到教師所期待的教學效果,即使課本上有圖片輔助,教師在講授時也有一定的難度,同時這種課堂對于低年級學生來說也悄然失去了興趣,學生積極性也會比較低。而多媒體教學卻打破了這種傳統(tǒng)的教學模式,教師可以不必過多地依賴語言去陳述一些過程性的問題,只要動一下手中的鼠標就可以使問題一目了然,把過程生動形象清晰地示范出來,再不讓抽象性的過程變成數(shù)學中的難點。

  二、化抽象為具體、形象

  數(shù)學不像其它學科那樣,有精彩的情節(jié)讓學生的心靈得到陶醉,它是一門比較抽象、枯燥的學科。因此,長期以來,信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的運用有很大的局限性,F(xiàn)在小學數(shù)學課本上的教學內(nèi)容,盡管畫面形象具體,也符合小學生的生活實際,但它畢竟是靜止的,無法再現(xiàn)事物的客觀規(guī)律,無法盡可能地展示出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使學生學起來枯燥無味、感到吃力,從而產(chǎn)生厭學的心理。從孩子生理、心理發(fā)育的規(guī)律來看,小學生的思維還是具象思維占主體地位,抽象思維還沒有發(fā)展完全,他們對一些直觀的事物比較感興趣。而多媒體就巧妙地給出了這種直觀性。例如,在學習《比較分數(shù)的大小》這一課時,可以向?qū)W生講《豬八戒分西瓜》的故事,配合課件中的情節(jié),讓學生自然地產(chǎn)生疑問:“八戒要數(shù)字(分母)最大的一份,為什么分到的西瓜反而是最小的?”很直觀地看到數(shù)字最大的那一份西瓜其實是最小的。

  三、培養(yǎng)空間思維能力

  由于小學生階段思維的具象性,小學生缺乏對多維空間的想象能力和對抽象問題的邏輯性分析。而利用視頻、動畫(多媒體)進行教學,分析題的結(jié)構(gòu),示范題的解析,能夠把比較抽象、邏輯性強的分析過程直接展現(xiàn)在學生的面前。又如,《圓柱、圓錐體積的計算》一課,這是教學難點,也是小學生學習理解的薄弱環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學中,只是教師在黑板上徒手畫出圓柱、園錐的立體圖,其實,并不是很規(guī)范,很多學生還是很難理解。

  運用計算機三維動畫,不用直尺、三角板、圓規(guī)等作圖工具就能輕松地展示出漂亮的圖形,不是更形象、更直觀、更逼真嗎?從不同角度展示圖形,從而獲得很強的視覺刺激,這樣不但掌握了知識,而且培養(yǎng)了學生思維的多維性,打破了思維定式的影響。

  四、激發(fā)小學生的學習興趣,活躍課堂氣氛

  “興趣是最好的老師”。多媒體不但可以提供美麗的畫面,而且加入了動畫,更符合孩子的心理,調(diào)動了學生的積極性。有了興趣就可以吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,遇到較難、不易理解的題時,則可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,以動畫呈現(xiàn)題意,讓學生看動畫,隨之思考,理清題意進行探究,化難為易,可達到事半功倍的教學效果。如,在學習《長方形和正方形的特征》一課時,教師在課件里出示兩個圖形——長方形和正方形,先讓學生辨認分別是什么圖形,再讓同學們閉上眼睛,老師把兩個圖形都順時針旋轉(zhuǎn)90度,再讓學生睜開眼睛看。這時,兩個圖形一個有了變化,一個沒有變化。讓同學們猜猜哪個圖形旋轉(zhuǎn)了,有的學生說:“長方形旋轉(zhuǎn)了,正方形沒有轉(zhuǎn)!庇械膶W生說:“長方形旋轉(zhuǎn)了,正方形也旋轉(zhuǎn)了!薄暗降渍l猜得對呢?”這時,教師恢復(fù)圖形原來的排列,再重新旋轉(zhuǎn)一遍,學生們恍然大悟。親眼目睹,讓學生們心服口服,在此基礎(chǔ)上更加激起了辨析錯在何處的欲望。這時,教師適時地提出問題:“為什么正方形也旋轉(zhuǎn)了,可是我們卻看不出來呢?”這就加深了學生對正方形特征的認識,以及對正方形與長方形特征的本質(zhì)區(qū)別的`認識。

  五、優(yōu)化教學內(nèi)容,提高課堂效率

  由于多媒體具有可長期保存性,所以復(fù)習時可拿出當時上課時的課件回放,很具教學靈活性。現(xiàn)代多媒體技術(shù),擷取活動素材,使“數(shù)學”形式更加多樣化;運用現(xiàn)代多媒體教學,使學生得到的知識信息更全面,傳遞知識更加快速、便捷,這樣就給教師留出了更多的時間搜集各種教學資源(包括文字、圖片、動畫或課件等),或了解更多學生的掌握情況,以做及時的講解、補充。多媒體教學遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),將學生親身經(jīng)歷的實際問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學模型或轉(zhuǎn)變成生動的小故事、栩栩如生的情景圖,并進行解釋與應(yīng)用,既讓學生獲得了對數(shù)學題目的理解,又渲染了氣氛,烘托了場面。例如,一年級的孩子,剛踏入小學,需要一個幼、小轉(zhuǎn)變的過程,在做加法、減法運算時,用帶有小動物的動畫演示,配上老師的講解,孩子們會更加易學、樂學,大大提高課堂效率。由于多媒體“圖、文、聲、像”兼具,而且色彩豐富,很容易調(diào)動學生“眼、耳、口、手”等多種感官一起加入到學習中,原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象就會大大減少,就會提高學生的學習質(zhì)量、學習動力和學習自信心,課堂效率隨之提高。

  簡而言之,現(xiàn)代的課堂、現(xiàn)代的舞臺,更應(yīng)該利用現(xiàn)代的技術(shù)——多媒體來輔助教學,這樣才能實現(xiàn)現(xiàn)代小學生的和諧全面可持續(xù)發(fā)展,才能使數(shù)學更貼近時代、更貼近生活。讓我們攜手共同挖掘多媒體技術(shù)的教學策略,打造更加精彩的小學數(shù)學課堂,建造一個現(xiàn)代與未來的交流平臺!

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