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淺談合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用論文
近幾年來，我在中高年級實(shí)驗(yàn)了合作教學(xué)這一課題，收到了較好的效果。通過半年多的實(shí)驗(yàn)，我深深感到合作教學(xué)的確是一種很好的教學(xué)策略。下面就談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中對這一課題的一些體會。
一、合作教學(xué)有利于老師能力的提高
眾所周知，備課是一堂課成功的關(guān)鍵，是上好一節(jié)課的前提。這就要求教師精心備課，嚴(yán)格做到備學(xué)生、備教材、備教法。而要達(dá)到這一要求，作為教師除了要有敬業(yè)樂業(yè)的精神外，還必須有充沛的經(jīng)歷和充足的時間。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師往往用作業(yè)壓學(xué)生，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，以壓迫學(xué)生學(xué)習(xí)。教師整日忙忙碌碌，一心撲在學(xué)生的作業(yè)上。而合作教學(xué)以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，因此，對學(xué)生的作業(yè)可采取三種批改方式：1.小組內(nèi)相互批改，發(fā)現(xiàn)問題及時商討解決。2.小組間互相批改，便于互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。3.教師重點(diǎn)批改，學(xué)生分散批改。這樣，教師把批改作業(yè)部分放給學(xué)生，減輕了自己的負(fù)擔(dān)，可以把更多的精力集中在輔導(dǎo)學(xué)生上。而學(xué)生也在作業(yè)批改中提高了自己，鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)了其解決問題的能力。
二、合作教學(xué)有利于發(fā)揮集體優(yōu)勢
常言道：“土幫土成墻，人幫人成王”�？梢�，集體的力量是強(qiáng)大的，歷史上無數(shù)合作的例子就是最好的證明。如國共兩黨的合作，使中華民族眾志成城，無堅(jiān)不摧；企業(yè)之間的合作，使工廠擺脫困境，絕處逢生。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，合作教學(xué)為其提供了優(yōu)良的人際環(huán)境。
傳統(tǒng)教學(xué)，優(yōu)等生不愿和后進(jìn)生交朋友，后進(jìn)生也不愿“巴結(jié)”優(yōu)等生。因此，后進(jìn)生只能和后進(jìn)生交朋友，這就無形中加大了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度。而合作教學(xué)以組建全班縮影性異質(zhì)小組為前提，使后進(jìn)生與優(yōu)等生的接觸成為必然，這就為后進(jìn)生提供了優(yōu)良的人際環(huán)境，消除了其自卑心理，也消除了與優(yōu)等生的隔閡。對于后進(jìn)生來說，合作教學(xué)將原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
兒童最怕被同伴拋棄。傳統(tǒng)教學(xué)中，后進(jìn)生想學(xué)就學(xué)，想玩就玩。而合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)小組集體成功，后進(jìn)生從某種程度上來說已不只是為自己而學(xué)，而更多的是為小組的共同成功而學(xué)習(xí)，不學(xué)同伴會不讓，而且還有失去同伴的危險。這種環(huán)境和這種機(jī)制使后進(jìn)生不得不主動去學(xué)習(xí)。
三、合作教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性
小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，沒有華麗的詞藻、動聽的語言、柔美的線條、跳動的音符，而只是干巴巴的數(shù)字1、2、3、4、5……學(xué)生學(xué)起來積極性不高，特別是低年級的兒童更是沒興趣。調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也發(fā)展了學(xué)生的智力。
四、合作教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
合作教學(xué)以小組的團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)集體成功原則，把集體榮譽(yù)和個人榮譽(yù)結(jié)合起來，這就使小組內(nèi)的每個成員必須做到“我為人人，人人為我”，同舟共濟(jì)，榮辱與共。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，同時，也加強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀念，增強(qiáng)了學(xué)生的組織能力、對話能力、自學(xué)能力、互幫互助式的企業(yè)競爭能力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和進(jìn)取心，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
五、合作教學(xué)作業(yè)單的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律
作業(yè)單的設(shè)置分為：1.預(yù)習(xí)檢測。2.課堂鞏固練習(xí)。3.達(dá)標(biāo)檢測。預(yù)習(xí)檢測是對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測，以便讓學(xué)生及時回家預(yù)習(xí)，帶著問題聽課；課堂鞏固練習(xí)是針對本科知識進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練，以加深印象；達(dá)標(biāo)檢測是對學(xué)生本節(jié)課的知識掌握情況的綜合測試，以便讓教師了解反饋信息，便于輔導(dǎo)。
總之，整個作業(yè)單的設(shè)置，由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。半年來，合作教學(xué)這種模式伴隨著我們在課堂上輕松愉快地進(jìn)行教學(xué)，效果顯著，使枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)成為一段美麗的音符。
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