中職數(shù)學(xué)教育專業(yè)特色探討論文

　　［摘要］

　　中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，以掌握技能為主要的教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課在中等職業(yè)教育中起到非常重要的作用。因此，中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)專業(yè)特色，有針對性地開展教學(xué)，推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)又好又快地發(fā)展是我們將來的工作重心。

　　［關(guān)鍵詞］

　　中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；專業(yè)特色

　　近年來，由于我國高等院校擴(kuò)大招生，國內(nèi)興起了普高熱，導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)了生源數(shù)量的減少以及生源素質(zhì)下降的情況。我們對在校的中職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：其中有20%的學(xué)生很難完整地寫出數(shù)學(xué)公式，15%的學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式的用法不怎么熟練，15%的學(xué)生能夠熟練的掌握數(shù)學(xué)公式的用法，其余的學(xué)生對曾經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識基本不懂。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯比較弱，原因在于他們中小學(xué)時(shí)期就開始逃避數(shù)學(xué)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逐漸發(fā)展到害怕數(shù)學(xué)課程。針對以上種種，筆者認(rèn)為中職的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以專業(yè)特色為主體，結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，以夠用為原則，引導(dǎo)學(xué)生在一種輕松的氛圍中開展學(xué)習(xí)。這樣既能消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)專業(yè)特色呢？筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)。

　　1改變教學(xué)思路，圍繞專業(yè)特色開展教學(xué)調(diào)研

　　中職學(xué)校的職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，以掌握專業(yè)技能為主。因此中職學(xué)校的課堂教學(xué)要以專業(yè)特色為中心，開展教學(xué)活動。這就要求我們的中職數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)思路。數(shù)學(xué)教學(xué)要以“夠用”為原則，體現(xiàn)專業(yè)特色，堅(jiān)持把專業(yè)特色作為教學(xué)主體，養(yǎng)成數(shù)學(xué)課要為專業(yè)課服務(wù)的態(tài)度，不斷改善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)，有針對性地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。那么如何讓數(shù)學(xué)教師了解相關(guān)專業(yè)要用到的數(shù)學(xué)知識呢？可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，從專業(yè)課的教材入手。教研組可以組織數(shù)學(xué)教師集體研究專業(yè)課的教材，開展教研活動，邀請專業(yè)課的教師做詳細(xì)地指導(dǎo)。第二，專門為數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)專業(yè)的選修課，強(qiáng)化教師對專業(yè)知識的了解。第三，組織數(shù)學(xué)教師到實(shí)習(xí)單位調(diào)研，了解學(xué)生在工作崗位上需要哪些數(shù)學(xué)知識。第四，編寫一套與專業(yè)知識相結(jié)合的教材，體現(xiàn)專業(yè)特色。比如，學(xué)生如果是學(xué)習(xí)藥劑專業(yè)，相應(yīng)地，教師也要不斷汲取這方面的知識，認(rèn)識到藥劑專業(yè)所涉及的方面，再結(jié)合基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論，制訂出相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。只有讓教師強(qiáng)化對相關(guān)專業(yè)知識的了解，才能讓教師堅(jiān)持以專業(yè)特色作為教學(xué)主體，開展有效的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂活動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，推動學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

　　2根據(jù)專業(yè)特色制訂相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容充分突顯專業(yè)課的主體地位

　　在課堂教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好專業(yè)課對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性。比如筆者所在的學(xué)校是衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生基本是走向醫(yī)療和衛(wèi)生崗位，對于數(shù)學(xué)知識的要求就有別于技工類職業(yè)學(xué)校。不同的專業(yè)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是不同的，比如藥劑專業(yè)，在他們的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，會經(jīng)常用到對數(shù)及對數(shù)函數(shù)。這就要求我們數(shù)學(xué)教師在講授對數(shù)與對數(shù)函數(shù)時(shí)，多下功夫，切實(shí)結(jié)合藥劑專業(yè)的實(shí)際，把對數(shù)及對數(shù)函數(shù)講透，多結(jié)合藥劑專業(yè)的課程來舉例講解。而對于護(hù)理專業(yè)而言，對數(shù)學(xué)知識的要求則不是太高，僅僅需要把握基本的函數(shù)知識，讓其能夠在為患者輸液時(shí)準(zhǔn)確算出患者輸液所需的時(shí)間和輸液的滴速。然而，在實(shí)際的護(hù)理工作中，指數(shù)函數(shù)有著不可忽視的作用。由于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生以后要從事護(hù)士的工作，需要每天檢查患者的體溫、心跳次數(shù)并能夠?qū)�檢查后得出的數(shù)據(jù)做成函數(shù)表格，報(bào)告給醫(yī)生，讓醫(yī)生能夠及時(shí)了解患者的病情。因此，教師在給護(hù)理專業(yè)的學(xué)生講授指數(shù)函數(shù)時(shí)，要結(jié)合數(shù)學(xué)在護(hù)理工作中的實(shí)際應(yīng)用，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像與臨床中的應(yīng)用相結(jié)合。切實(shí)提高對護(hù)理專業(yè)學(xué)生指數(shù)函數(shù)的教學(xué)要求，讓學(xué)生掌握指數(shù)函數(shù)的基本知識，提高實(shí)際的應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的教學(xué)特色，幫助學(xué)生成為一名合格的護(hù)士。從上面所舉的例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的差異。因此，中職數(shù)學(xué)教師要牢牢把握住專業(yè)課對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，有針對性地制訂相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展成為能適應(yīng)崗位需求的高技能水平人才。

　　3結(jié)合專業(yè)需求制訂數(shù)學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)高低就決定了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞。這樣的評價(jià)方式并不適用于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)。我們在評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績時(shí)，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的需求，考慮到他們在將來的工作崗位中需要的是什么，要能夠充分突出專業(yè)特色，從而進(jìn)行合理地評價(jià)。把專業(yè)特色與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，把評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為兩種模塊。一種是基礎(chǔ)知識考核。這種考核可以對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考試，考試成績作為參考。另一種是專業(yè)學(xué)習(xí)考核。按照學(xué)生的不同專業(yè)，考查相應(yīng)的試題。在試題中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的靈活應(yīng)用，考核學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。專業(yè)學(xué)習(xí)考核的成績作為評價(jià)數(shù)學(xué)成績的主要標(biāo)準(zhǔn)。所以中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而不是簡單地把目光放在單一的數(shù)學(xué)試卷上。如果條件允許的話，中職的數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生到實(shí)際工作崗位參觀，了解和體會數(shù)學(xué)在工作崗位上的運(yùn)用，從而切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，相關(guān)單位可以對學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際考察并給與評價(jià)。通過這種教學(xué)評價(jià)，更能體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)特色，切實(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。綜上所述，中職數(shù)學(xué)教育不同于普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教育。中職數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，把握專業(yè)的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，切勿好高騖遠(yuǎn)。

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