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培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的思索論文
一、教師的關(guān)愛(ài)是激發(fā)學(xué)生積極情感的基礎(chǔ)
在教學(xué)中，教師要始終持有飽滿的熱情，這是激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)。教師的情就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。針對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的關(guān)愛(ài)。對(duì)于學(xué)困生，尊重他們，相信他們，在基礎(chǔ)知識(shí)方面取得的成功，多留一點(diǎn)機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步；對(duì)于中等生，鼓勵(lì)他們積極思考，特別是在他們思維受阻、遇卡時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)撥、催化，既培養(yǎng)他們的思維能力，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；對(duì)于學(xué)優(yōu)生，鼓勵(lì)他們向難題挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)巧思妙解，深化數(shù)學(xué)思想。在培養(yǎng)他們發(fā)散思維和推理能力的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。雖然學(xué)生的個(gè)體有差異的，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和能力的提高不一定是同步的，但他們對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感發(fā)展可以是相同的。只有這樣，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心、信任和激勵(lì)，才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的情感。實(shí)踐證明，熱愛(ài)學(xué)生不僅是完成教學(xué)任務(wù)，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。
二、良好的氛圍是激發(fā)學(xué)生積極情感的條件
“親其師，信其道。”在教學(xué)中建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生感到自信、喜悅、激動(dòng)和好奇，能不斷地獲得良好的情緒，從而產(chǎn)生積極的情感。在愉悅輕松、平等民主的氣氛中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的心理取向得到了激活，敏銳地把握機(jī)會(huì)，主動(dòng)探索的行為狀態(tài)處于最佳的境界。反之，緊張、壓抑的課堂氣氛，學(xué)生勇于探索的意識(shí)得不到激活，也就無(wú)從談及積極參與，體現(xiàn)不出主體意識(shí)。在民主平等的氛圍中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生興奮、好奇的情緒和急于解決問(wèn)題的愿望。這樣的氛圍，學(xué)生才能做到愿意與同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意見(jiàn)，又能獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也就高了，參與得更主動(dòng)。
三、成功的體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生積極情感的途徑
失敗是成功之母，其實(shí)成功更是成功之母。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓不同的學(xué)生都能獲得一種成功的體驗(yàn)，不但能使數(shù)學(xué)的課堂充滿快樂(lè)的情感體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生發(fā)展智力。
1.把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。我們往往把課堂的教學(xué)時(shí)間看成是教師的，其實(shí)這是一種片面的理解。課堂應(yīng)該是學(xué)生的的課堂。一個(gè)教師如果占用大部分時(shí)間分析講解，代替學(xué)生的思考探索，學(xué)生能有成功的機(jī)會(huì)嗎？在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分為學(xué)生提供探索、交流、創(chuàng)造等多種展示才華的時(shí)間和舞臺(tái)，盡可能讓學(xué)生去觀察、去思考、去討論事物的規(guī)律和本質(zhì)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，即使一開(kāi)始學(xué)生的答案不能全對(duì)，教師也不要急于否定或給出答案，而要啟發(fā)他們自己探求，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生保持積極向上的樂(lè)觀情緒和永不氣餒的探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
2.關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能成功�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）提出：數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展留下必要的空間，不能用統(tǒng)一的模式來(lái)要求所有學(xué)生，讓具有不同水平和不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)各自的成功。學(xué)生個(gè)性是有差異的，他們都在選擇自己喜歡的方法，也許他們選擇的方法不是最簡(jiǎn)便的，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最容易理解的，是正確的，是成功的。享受這一步的成功時(shí)，他們就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生積極情感的保證
師生是情感主體的兩個(gè)方面，情感激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生興趣的主要措施，激勵(lì)學(xué)生有語(yǔ)言激勵(lì)和獎(jiǎng)品激勵(lì)等方式，這些都是幫助學(xué)生形成良好情感的有效保證。每個(gè)孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和成人一樣，就是渴望受到賞識(shí)和肯定。教育的奧秘在于堅(jiān)信孩子“你一定行”。我們要自始至終給學(xué)生前進(jìn)的信心和力量，課堂上常用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生，如“你真行！“”你真棒！“”老師看到你的進(jìn)步真高興�！啊闭�(qǐng)你繼續(xù)努力，好嗎？”除了語(yǔ)言激勵(lì)外，還有“小紅花”、數(shù)學(xué)讀物等獎(jiǎng)品的激勵(lì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生可以用“小紅花”，中高年級(jí)學(xué)生則可以用數(shù)學(xué)讀物等獎(jiǎng)品激勵(lì)。獎(jiǎng)品的激勵(lì)，要注意少而精，恰到好處。對(duì)學(xué)生哪怕是一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，都會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)好長(zhǎng)時(shí)間，甚至?xí)淖冋麄�(gè)面貌。我們還要挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素，教師要滿懷感情地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮情感魅力來(lái)感染學(xué)生，讓情感為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。
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