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關(guān)于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文
摘要:新課程改革的步伐,在我國(guó)的教育教學(xué)中不斷加快,對(duì)學(xué)習(xí)模式和方法的變化,也是當(dāng)前教育中常常探討的問題。在下文中,本人綜合自己多年的學(xué)習(xí)心得,就高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的問題,進(jìn)行合理的分析,希望能夠在未來的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,對(duì)于廣大的高中學(xué)生,有一定的積極影響作用,令所有高中學(xué)生們,在復(fù)習(xí)中對(duì)于遇到難題,都可以快速解答。
關(guān)鍵詞:例談;問題解決;高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)
面對(duì)高考的壓力,高中學(xué)習(xí)中,本人作為莘莘學(xué)子中的一員,和大家一樣,也在不斷尋求新的學(xué)習(xí)方法,希望在更加科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)中,獲得成績(jī)的突飛猛進(jìn)。在實(shí)踐的學(xué)習(xí)中,通過無數(shù)的題海戰(zhàn)術(shù),我開始發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)模式,該種模式需要在基于問題解決的前提下,對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行快速的解題。
1例談基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式
通過對(duì)實(shí)際的高中數(shù)學(xué)的方法的探索,在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,本人也嘗試了多種學(xué)習(xí)方法,最終發(fā)現(xiàn),基于問題解決的方法,對(duì)于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)來說,具有重要的推動(dòng)作用。接下來,本人就憑借自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),將基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式給大家做詳細(xì)的解讀。
1.1基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式的含義。基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),主要包括兩方面的內(nèi)容,問題解決還有就是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。在此,就針對(duì)該種高中復(fù)習(xí)模式,進(jìn)行有關(guān)理論和特征和模式概況介紹。
1.2基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式之理論基礎(chǔ)。
1.2.1建構(gòu)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)理論。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中,要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說,其成績(jī)的好壞,對(duì)于未來的高考而言,這是極為重要的,作為學(xué)生而言,我們對(duì)復(fù)習(xí)的積極性,直接會(huì)影響高考成績(jī)。因此,在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,需要對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)框架進(jìn)行構(gòu)建,在復(fù)習(xí)過程中,不能過分依賴?yán)蠋,要提升自己探索問題的欲望,讓主動(dòng)復(fù)習(xí)成為一種良好的習(xí)慣。在運(yùn)用問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式中,需要構(gòu)建高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的理論框架,該觀點(diǎn)是極為恰當(dāng)?shù)。該種理論框架的構(gòu)建,對(duì)于我們的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)來說,有著良好的導(dǎo)向作用。
1.2.2掌握高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的理論。記得早前讀過著名的學(xué)者布魯姆教授的學(xué)習(xí)的理論,他的學(xué)習(xí)的理論就是基于試驗(yàn)研究之上,提出的一種全新學(xué)習(xí)理論。布魯姆教授認(rèn)為,只要給予學(xué)生充足的時(shí)間,在教學(xué)中,老師能夠運(yùn)用具有引導(dǎo)性的方式,就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多知識(shí)。因此,我深刻的認(rèn)識(shí)到,我們作為學(xué)生,也就是學(xué)習(xí)的主體,要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的投入復(fù)習(xí),而不是在老師的強(qiáng)制下才去學(xué)習(xí)。在對(duì)高中的數(shù)學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)中,由于大家學(xué)習(xí)底子的差異性,要獲得復(fù)習(xí)成績(jī)的提高,老師在開始高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段,對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變,在具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教學(xué)模式中,對(duì)我們的學(xué)習(xí)有所引導(dǎo),不愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也自然開始自主復(fù)習(xí)。作為我們學(xué)生而言,在老師的引導(dǎo)下,整體學(xué)習(xí)效果有所提高,自己也感受到主動(dòng)復(fù)習(xí)的好處。但是,從我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,更加明白要學(xué)好數(shù)學(xué),在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,就需要針對(duì)自己的薄弱點(diǎn),進(jìn)行自我針對(duì)性復(fù)習(xí),才是提高自己復(fù)習(xí)成績(jī)的最為有效的途徑。
1.2.3高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最近發(fā)展區(qū)理論。在對(duì)高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中,要基于對(duì)于問題的解決,這是最近發(fā)展期理論的核心,該理論是由維果茨提出的,也是我總結(jié)自己的學(xué)習(xí)后,覺得很言之有理的理論。該理論要求,我們作為學(xué)生在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,能夠在現(xiàn)有的水平上,對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的問題,進(jìn)行合理性的解決。另外,在自己的潛在發(fā)展水平上,通過老師在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的引導(dǎo),對(duì)問題進(jìn)行完成,讓問題的解題思路增加清楚,在面對(duì)疑難問題時(shí),我們學(xué)生能夠?qū)栴}的理解,對(duì)問題的實(shí)際解決有進(jìn)一步的提升,最終,實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的自我解答,對(duì)我們大家探究問題到解決問題的能力,有所鍛煉和提高。
2基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式的特點(diǎn)
在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,使用基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式,能夠幫助大家順利完成復(fù)習(xí)任務(wù),這些優(yōu)勢(shì),都是由基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式的特點(diǎn)決定的,基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式的主要特點(diǎn)如下。(1)在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,老師只是作為問題的提出者,真正在問題的解答過程中,扮演重要角色的應(yīng)該是我們自己,我們作為高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主體,要通過自主復(fù)習(xí),或者和他人共同學(xué)習(xí),對(duì)問題進(jìn)行解答,獲得復(fù)習(xí)的好成績(jī)。(2)基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式,就是要求在問題的解答過程中,我們學(xué)生自身,要全面性的進(jìn)行問題分析,通過這個(gè)過程的嘗試和領(lǐng)悟,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架進(jìn)行構(gòu)建,讓知識(shí)變得更加靈活,不斷的優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式,讓這種科學(xué)的復(fù)習(xí)模式,也可以在其他學(xué)科的復(fù)習(xí)中被運(yùn)用,獲得自己的全面發(fā)展和進(jìn)步。(3)在基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式中,在遇到問題時(shí),不可能總是順利解答,這個(gè)過程中,我們就會(huì)和教師,或者周圍的同學(xué),進(jìn)行思維的交換和溝通,在合作中,讓高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),更具成效性。
3結(jié)語(yǔ)
高中數(shù)學(xué)中,題目都具有一定的抽象性,對(duì)于我們的解題思路要求很高,要進(jìn)行思維的發(fā)散,也要通過對(duì)運(yùn)算能力的提升,獲得探究式數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程,讓自己在面對(duì)各種疑難題目時(shí),能夠運(yùn)用科學(xué)的解題思路,快速獲得最終的解答。基于問題解決的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式,能夠幫助我們大家實(shí)現(xiàn)過程的探究,對(duì)于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)來說,是一種良好的學(xué)習(xí)方式,有利于高中數(shù)學(xué)成績(jī)的快速提高。
參考文獻(xiàn):
。1]劉清昆,周麗峰.高中數(shù)學(xué)探究型復(fù)習(xí)課的樣式及實(shí)踐[J].教學(xué)與管理,2015(19):60~62.
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