小班化數(shù)學教學自主學習指導策略論文

　　摘要:小班化教學指的是:將課堂人數(shù)控制在40人以下的一種新型班級講課模式，小班化教學模式的優(yōu)勢在于比較靈活，可充分展示出學生的個性．目前，小班化教學已廣泛運用到多個階段的多個學科教學中，在初中數(shù)學教學中也有所涉及．本文針對初中數(shù)學如何運用小班化教學模式指導學生進行自主學習作探討和研究，同時提出部分有效的指導策略．

　　關鍵詞:小班化數(shù)學教學;自主學習;指導策略

　　現(xiàn)階段，初中數(shù)學小班化教學是新課程改革背景下的產(chǎn)物，也是廣大教師共同關注的一個熱門課題，只有大膽創(chuàng)新和銳意進取，才能夠探索出行之有效的指導策略．在初中數(shù)學課程教學中運用小班化教學模式，可突出以人為本的教育原則，讓學生接觸到更多的學習資源，有利于促使他們主動運用自主、合作、探究的學習方式，扭轉傳統(tǒng)教學模式中的不足．

　　一、小班化數(shù)學教學分層策略指導學生自主學習

　　在初中數(shù)學小班化課堂教學中，教師為有效指導學生自主學習可采用分層教學模式，根據(jù)教學對象知識基礎和學習能力的不同，設計層次性問題或任務，讓他們根據(jù)個人能力自主選擇學習內(nèi)容．分層教學與因材施教教學理念不謀而合，初中生的現(xiàn)有能力水平和知識水平是基礎，特別是在小班化教學中，學生數(shù)量相對較少，教師在確定分層時更加容易，承認各個學生之間的個體差異且尊重這種差異，將注重個體發(fā)展的小班化自主學習指導理念貫徹落實，突出小班化教學的優(yōu)勢，引導學生進行有效的自主學習．比如，在進行《不等式的性質(zhì)》教學時，教師可采用分層制定任務的方式激發(fā)學生的自主學習意識和主動性，1．掌握不等式的三條基本性質(zhì)，尤其是不等式的基本性質(zhì)三，這個學習任務比較簡單，對于數(shù)學知識能力和基礎一般的學生均能夠很好完成;2．熟練的應用不等式的性質(zhì)進行不等式的變形，這一學習任務適合喜歡動手操作和探究的學生來完成;3．理解不等式的基本性質(zhì)與等式的基本性質(zhì)之間的區(qū)別，該學習任務與之前的舊知識存在一定的關聯(lián)，適合數(shù)學知識整合能力較強和能夠綜合應用的學生來完成．通過這樣的層次化學習任務，隨著難度的提升，學生的自主學習意識和探究欲望就愈加強烈，他們通過自主討論和合作交流提升自身的觀察能力和歸納能力．

　　二、小班化數(shù)學教學創(chuàng)設情境指導學生自主學習

　　小班化教學模式的主要優(yōu)勢是學生人數(shù)較少，教師的教學任務相對較輕，可以很好地把握各個教學環(huán)節(jié)與流程，有利于教學計劃的順利實施．在初中數(shù)學小班化教學中，教師要想指導學生進行有效的自主學習，可通過創(chuàng)設情境的教學模式來實現(xiàn)，利用教材中的知識在課堂創(chuàng)設特殊情境，調(diào)動學生的學習興趣和積極性．為此，初中數(shù)學教師可結合教學內(nèi)容營造情境，引領學生在具體情境中嘗試自主學習數(shù)學知識，并借助小班化的優(yōu)勢，為學生帶來切身感受，深化對知識的理解與吸收，在情境中感悟與體驗數(shù)學．例如，在講授《線段、射線、直線》時，教師可采用創(chuàng)設情境的方式幫助學生更好地學習與理解這一數(shù)學知識，運用多媒體教學設備展示一系列生活中常見的圖形，這些圖形由線條與面構成，諸如:人行橫道線、音樂指揮棒、激光器發(fā)射的激光、手電筒射出的光線和筆直的鐵軌等，從學生熟悉的生活情境引入教學內(nèi)容，讓他們進行自主思考，分析這些線條的異同點，理解線段、射線、直線的概念．教師通過對多媒體技術的應用和情境的創(chuàng)設，在小班化的初中數(shù)學課堂上調(diào)動學生的自主學習意識，將抽象的學習內(nèi)容具體直觀的呈現(xiàn)在他們面前，親身經(jīng)歷知識的探索過程，在現(xiàn)實情境中感受線段、射線、直線等簡單平面圖形的廣泛應用，真正提升學生的自主學習能力．

　　三、小班化數(shù)學教學實踐活動指導學生自主學習

　　在初中數(shù)學小班化教學模式下，教師可采用實踐活動的教學方式增加和學生之間的親密度，在實踐活動中指導他們自主學習，并培養(yǎng)其動手操作能力．因此，初中數(shù)學教師應積極組織學生開展實踐活動，突出小班化教學中學生在課堂學習中的主體地位，增強師生間的溝通與交流，以及增強他們的實踐能力．小班化初中數(shù)學教學模式旨在面向整體學生，教師需引領學生自主參與到知識學習中，通過對實踐活動的開展，可讓誘使他們主動參加，并獲得較為真切的學習體驗，當完成之后還能夠獲得一定的喜悅感．比如，在《探索平行線的性質(zhì)》教學實踐中，教師可先將小班化班級的學生分為若干個學習小組，讓他們準備好直尺和三角尺，設計一個實踐活動:工人在修建一條高速公路時在前方遇到一座高山，為降低施工難度，工程師決定繞過這座山，如果第一個彎是左拐30度，那么第二個彎應朝什么方向?才能不改變原來的方向．然后，教師引導學生針對這一實際問題進行繪圖觀察，在小組內(nèi)討論，交流問題并發(fā)表看法．本次實踐活動需關注的問題是:不改變方向，從數(shù)學角度出發(fā)該怎么理解?涉及哪方面的數(shù)學知識?通過實例，讓學生動手繪圖和操作發(fā)現(xiàn)“平行”問題，進而自主尋求解決問題的方法，指導他們進行自主學習，并讓學生知道數(shù)學來源于生活又服務于生活．在初中數(shù)學小班化教學活動中，教師需充分借助班級人數(shù)少、容易管理和組織的優(yōu)勢，突出以學生為主的教育理念，從多個方面優(yōu)化與改善教學方法，促進整體學生得以全面發(fā)展，真正提高他們的自主學習能力．

　　參考文獻

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