引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書論文
摘要：數(shù)學(xué)課堂上合理安排并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
關(guān)鍵詞： 閱讀 理解 方法
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2008)ll(a)-0148-01
一提起閱讀，很多人以為就是文科教師的工作，其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)各科教學(xué)得共同任務(wù)。就數(shù)學(xué)而言，要提高學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，就必須教會(huì)學(xué)生閱讀教科書。但是，目前數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面還存在著不少問題。如很多教師在課堂上只注重教師講解，忽視了學(xué)生閱讀;或者雖讓學(xué)生閱讀，卻不知如何有效地進(jìn)行指導(dǎo)，因而流于形式。那么，數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該如何合理安排和指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢?通過本人多年來的實(shí)踐，恰當(dāng)運(yùn)用以下方式會(huì)取得良好的效果。
1根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)水平、理解能力確定閱讀內(nèi)容、安排閱讀時(shí)間
對(duì)于較易理解、概念不算太抽象的內(nèi)容，可安排在課前閱讀，對(duì)于較抽象、難于理解的內(nèi)容，可采用邊講解邊閱讀或講完后再閱讀的方法。例如：初中一年級(jí)數(shù)學(xué)上、下冊(cè)的許多內(nèi)容都可安排在課前閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;至于“圓周角”一節(jié)，可安排在講授后閱讀，因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生不易整體把握，最好教師先講授，講授過程中要滲透幾何證明的分類討論思想及常用輔助線的做題思路，之后再讓學(xué)生閱讀。這樣易于整體把握，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。除了在整個(gè)教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣外，我還經(jīng)常給學(xué)生講到著名數(shù)學(xué)家華羅庚早年就是靠刻苦自學(xué)取得成功的;愛迪生在校時(shí)間沒超過三年，是全靠閱讀自學(xué)成為大發(fā)明家的。榜樣的力量是無窮的。
2要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技能
對(duì)于教材里的概念、公式、法則、定理等，要仔細(xì)分析，使學(xué)生弄清概念的實(shí)質(zhì)，公式、法則、定理的條件與結(jié)論，推導(dǎo)的依據(jù)和思路。比如：剛學(xué)習(xí)最簡公分母時(shí)，概念的.理解是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀例題，在專門提取幾個(gè)實(shí)例，ab與a2b2，2xy與3x2y3等。易知第一組a與b的最高次數(shù)都是2，所以最簡公分母是a2b2,第二組不同點(diǎn)是系數(shù)不同，所以先找2與3的最小公倍數(shù)6，字母及指數(shù)的確定與第一組相同。以此，學(xué)生在體會(huì)最簡公分母的概念就非常輕松。它是學(xué)好通分及分式計(jì)算的關(guān)鍵。文中的圖形、符號(hào)、圖像、表格，也是值得注意的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，仔細(xì)分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，以達(dá)到數(shù)形結(jié)合的理解。教師在做好以上各個(gè)方面引導(dǎo)工作的同時(shí)，對(duì)于教材中的例題也要使學(xué)生掌握解證的各個(gè)步驟或證明的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而體會(huì)出例題顯示的數(shù)學(xué)模式，解題格式或解題方法，并思考解題思想和方法有無其他解法，還要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)課文中是如何由一個(gè)或若干個(gè)特例上升到一般原理或概念的，反過來又是如何用特例去進(jìn)一步加深對(duì)一般原理或要領(lǐng)解釋的。這個(gè)很重要。
3要求學(xué)生閱讀時(shí)用筆做各種記號(hào)或在空白處加上理解說明，以幫助理解記憶
重點(diǎn)概念、定理、公式或法則，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用心熟記;教科書幾何章節(jié)知識(shí)的閱讀，還應(yīng)要求學(xué)生注意圖形模式的記憶、結(jié)合圖形將概念、定理“圖形化”，在心里建立起二者的實(shí)質(zhì)的非人為的統(tǒng)一聯(lián)系�？傊�，數(shù)學(xué)閱讀要做到眼到、手到、心到。通過閱讀，把章節(jié)或單元的主要知識(shí)點(diǎn)按若干類別加以歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化，以形成綱要或圖表，以便于記憶、把握乃至熟練運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)平行四邊形這一單元時(shí)，可出示如表1的表格的填空形式，讓學(xué)生閱讀完成，以加深對(duì)知識(shí)的記憶。
通過學(xué)習(xí)框圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元或章節(jié)中相關(guān)或相似的數(shù)學(xué)對(duì)象，進(jìn)行異同比較，以加深對(duì)概念、定理的理解，對(duì)具有因果關(guān)系、隸屬關(guān)系的數(shù)學(xué)對(duì)象歸類成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不僅可以有效的訓(xùn)練學(xué)生歸納概括的思維技能，而且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到概念的外延不斷減小，而內(nèi)涵不斷增多的“反變”思想。教會(huì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書，是一項(xiàng)非常重要而又具有非常積極意義的教學(xué)活動(dòng)。教師引導(dǎo)得法，指導(dǎo)得體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自學(xué)性、趣味性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、恒心、進(jìn)取心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。今后的時(shí)代，是一個(gè)飛躍發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)都必須在競爭中求發(fā)展，在發(fā)展中搞競爭。學(xué)生有了閱讀的好習(xí)慣并且提高了自學(xué)能力，將對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和工作大有裨益。黨和國家提出“科教興國”的大政方針，教師的工作光榮而又艱巨，面對(duì)新的情況，作為基礎(chǔ)教育的初中數(shù)學(xué)教師，如果墨守成規(guī)，做不到與時(shí)俱進(jìn)，勢(shì)必會(huì)影響青年學(xué)生的前途，影響國家大政方針的實(shí)施。
教會(huì)學(xué)生閱讀教科書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，師生共同進(jìn)步!
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